44. Факторы среды, воздействующие на человека (адаптивные и антропогенные)

Адаптивные ф-ры – св-ва окр. ср., к воздействию которых живые организмы вынуждены приспосабливаться. Ад. ф. обычно подразделяют на 3 большие группы: биотические, абиотические, антропогенные.

Биотические факторы – это прямые или опосредованные воздействия со стороны др-х орг-в, насел-х среду обитания чел-ка (жив-х, раст-й, микроорг-в)

Абиотические ф-ры – ф. неогр. Природы (свет, т-ра, давл-е, физич-е поля)

Антропогенные ф-ры – это проявления деятельности селовеч-го общ-ва, измен-х среду обитания для разнообр-х орг-в.

Выдел-ся несколько типов антропоген-х возд-й: точечные (отдельн-е ист-ки загрязн.), линейные (дороги, нефтепровод, ЛЭП), возд-я на обширных террит-х (распашка степей, вырубка лесов), глобальные воздействия (изиен-я содерж. угл. газа в атм-ре) .

45. Цели и виды экологического образования

Интенсивное развитие эколог-го образ-я становится актуальной задачей всех цивилизац-х стран и рассматривается как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса.

Экол-е образ-е – это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экол-ми знаниями, умениями и навыками. Целью экол-го образ-я является необходимость формир-я экол-й культуры на основе овладения экологич-ми знаниями, умениями ценностными ориентациями в отношениях с природой, поскольку сущ-е чел-ка без природы невозможно.

Виды экол-го образ-я: экол-е игры, детские эко-движения, экскурсии, экспедиции, конкурсы экол-й направленности, эколого-краеведческая деятельность, школьные проекты, конференции, факультативы.

46. Взаимоотношения хоз-ва и природы в период «индустриального общ-ва»

Характерной чертой техники этого периода явилось изобретение и распространение в осн-х отраслях пром-ти (текстильной, машиностр-е) и с/х-ва рабочих машин. Применение мех-го ткацкого станка, парового двигателя, с/х машин (парового плуга, мех-х сеялок, жатвенных машин) привело к резкому увелич-ю промышл-го и с/х-го произв-ва.

В 19 в. сущ-но возрос объем выработки ряда полезных ископ-х, прежде всего железной руды и угля. Уголь использовался в паровых двигат-х и при произ-ве чугуна, п.э. его добыча определяла все экономич-е развитие в эту эпоху.

Развивается с-ма транспортных коммуникаций, строятся дороги, мосты. Строит-й материал изымается из карьеров и каменоломен, в окрестностях городов осущ-ся вырубки леса, необходимого для постройки дерев-х сооружений. Все это деструктивно возд-т на естеств-е ландшафты и в конечном счете ведет к их разрушению.

47. Концепции ПП

Существует след-е факторы, формир-е концепцию пп в глоб-м масштабе: практическое превращение человеч. в геокосмич. силу, развертывание нтр, переход соц-х с-м на глобальный уровень произ-ва, обострение общечеловеч-х проблем выжив-я, формир-я глобально-гуманистич. мышления.

Современная концепция пп исходит из того, что пп-е по объективному содержанию – это взаимод-е 2-х противоположных тенденций: производственной и потребительской.

48. Основные типы э/с и роль человека в их формировании

Типы э/с: естественная (формируется под влиянием природных ф-в, хотя чел-к может оказать на них влияние – лес, тундра), антропогенная (созд-ая чел-ом в процессе хоз-ой деят-ти – фруктовый сад, поле).

Антропогенные преобразования в э/с-х ослабляют возможность реализации экол-х ф-й э/с-го покрова, таких как биотическая оптимизация климата и гидрологич-го режима, поддер-е макс-но возможной продукт-ти. Основное следствие этих преобраз-й – принцип-е измен-я природного климата.

49. Природные основы экологической культуры

Основой формир-я экол-ой культуры, экол-го мировоззрения населения, как одного из звеньев гражданской позиции, явл-ся получение исчерпыв-й информации о состоянии окр. природной среды.

На протяжении ряда последних лет экология рассматривается не только как социальная наука, изуч-ая возд-я общ-ва на природу, но и как научная основа стратегии выжив-я человеч-ва. Экол. пробл. непосредств. Связаны с процессом образования населения – его недостатки или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. Обретение экол-ой культуры, экол-го сознания, мышления – это ед-ый выход из сложившейся ситуации. Экол-ое образование и воспитание играет в этой связи важное социальное значение.