Висновок
Таким чином, вихід
із цієї ситуації, перш за все, полягає
у педагогічній коректності та стриманості
у процесі оцінювання дій ліворукої
дитини. Таку дитину необхідно сприймати
такою, якою вона є. Дорослі не повинні
травмувати її своїми зауваженнями, а
навпаки, допомагати подолати труднощі
у навчанні, в оволодінні навичками
письма, і формуванні навичок володіння
різноманітними знаряддями праці,
адаптації у колективі праворуких
однолітків. Завдання учителів і батьків
полягає в необхідності створити
максимально комфортні умови для навчання
ліворукої дитини з метою збереження її
здоров'я, реалізації індивідуальних
можливостей і здібностей.
Список використаної літератури
Безруких М.М.
Леворукий ребенок в школе и дома. –
Єкатеринбург: У-Фактория, 2003. – 304 с.
Доброхотова Т.А.,
БрагинаН.Н. Левши. – М.: Книга, 1994.-232 с.
Макарьев И. Если
ваш ребенок левша. - С-Пб.: Лань, 2001. - 128
с.
Маковецька Н.В.
Формування навичок письма в дітей
дошкільного і молодшого шкільного
віку: перспективи і наступність /
Н.В.Маковецька, О.В. Нікулочкіна. –
Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2005. – 200с.
ПрищепаО.В. Проблеми
навчання письма дітей, які пишуть лівою
рукою / О. Прищепа // Початкова
школа :Науково-методичний журнал. -
2010. - N 5. - С. 10-13.
Цепова І.Навчаємо
письма ліворуких дітей / І. Цепова //
Початкова школа :Науково-методичний
журнал. - 2010. - N 4. - С. 71-72
ЧуприковА. П.
Ліворука дитина: яка вона? / А. Чуприков,
І. Марценківська // Дошкіл. виховання :
наук.-метод. журн. МОН Укр. для пед. і
батьків. - 1996. - № 06 (черв.). - С. 22-23
