«Кейс стадис» как метод исследования Слайд 7

В 1970-е гг. большую популярность приобретает модель «кейс стадис» (ситуационного исследования). Здесь подчеркивается прежде всего необходимость остановить внимание на отдель­ном событии из истории науки, которое произошло в опреде­ленном месте и в определенное время.

«Кейс стадис» - пересечение всех возможных траекторий истории науки, сфокусированных в одной точке с целью рассмотреть и реконструировать одно событие из истории науки в его це­лостности, уникальности и невоспроизводимости [34].

В «кейс стадис» ставится задача понять прошлое событие не как вписы­вающееся в единый ряд развития, не как обладающее какими-то общими с другими событиями чертами, а как неповторимое и невоспроизводимое в других условиях.

Для «кейс стадис» важно, что в качестве целостного и уникального выбирается событие, малое по объему. Здесь изу­чаются локализованные события, такие, как отдельный текст, научный диспут, материалы конференции, научное открытие в определенном научном коллективе.

Науч­ное открытие следует изображать как историческое событие, в котором смешались идеи, содержание и цели предшествующей науки, а также культурные и социальные условия того времени, когда открытие было сделано.

Этапы становления современного естествознания Слайд 9

Современное естествознание состоит из большого количества дисциплин,

Античность - астрономия и география, другие возникли в

Новое время - классическая механика,

XIX в. - статистическая физика, электродинамика, физическая химия;

ХХ в. - кибернетика, моле­кулярная генетика .

На первом этапе – каменный век - наука была связана с опытом прак­тической и познавательной деятельности. Человек в процессе непосредственной жизнедеятельнос­ти начинает накапливать и передавать другим знания о мире, и в первую очередь это касается естествознания. Кульминационным пунктом этого этапа стала наука Древ­него Египта и Вавилона.

Второй этап начался примерно в V в. до н.э. в Древней Греции. Слайд 10

• Мифологическое мышление сменяют первые программы исследования природы

• появляются об­разцы исследовательской деятельности,

• осознаются некото­рые фундаментальные принципы познания природы.

Науку стали понимать как сознательное, целенаправленное исследова­ние природы, осмысливались сами способы обоснования полу­ченного знания, а также принципы познавательной деятельнос­ти.

• Аристотель проанализировал процесс доказательства и создал теорию доказательств - логику.

• В античное время возникают первые законченные системы теоретического знания (геометрия Евклида),

• происходит становление натурфилософии, формиру­ются учение о первоначалах, атомистика,

• развиваются матема­тика и механика, астрономия;

• появились описания окружающего мира, систематизирующие природные явления (географические работы Страбона).

Третий этап,до второй половины XV в. Слайд 11 ознаменованный развитием (занятой обсуждением вопросов бытия бога, отношения знания к вере и отношения общего к единичному)

• большое значение придавалось вненаучным видам знания (астрология, алхимия, магия, кабалистика и т.п.).

• Развивались математика, астрономия и медицина,

• центр ес­тественно-научных исследований в начале этого этапа пере­местился в Азию.

Наука в этом понимании формируется в первую оче­редь в Англии и связана с работами естествоиспытателей, ма­тематиков и одновременно деятелей церкви - епископа Р. Грос-сетеста, монаха Р. Бэкона, теолога Т. Брадвардина и др. Эти уче­ные полагают, что следует опираться на опыт, наблюдение и эксперимент, а не на авторитет предания или философской тради­ции (безусловно, это и сейчас считается важнейшей чертой науч­ного мышления), шире применять математические методы в есте­ствознании; так, по мнению Бэкона, математика является вратами и ключом к прочим наукам.

Четвертый этап— вторая половина XV—XVIII в.Слайд 12 -

наука - не что иное, как естествознание, умеющее строить математичес­кие модели изучаемых явлений, сравнивать их с опытным ма­териалом, проводить рассуждения посредством мысленного эксперимента.

Начало этого этапа отмечено созданием гелио­центрической системы (Н. Коперник)

учение о множест­венности миров и бесконечности Вселенной (Дж. Бруно).

В XVII в. происходит признание социального статуса науки, рождение ее как особого социального института. Это вырази­лось, в частности, в том, что во второй половине XVII в. воз­никают Лондонское Королевское общество и Парижская ака­демия наук. В это время появляются работы И. Кеплера, X. Гюй­генса, Г. Галилея, Р. Гука, И. Ньютона. С их именами связано рождение основ современной физики и необходимого для нее математи­ческого аппарата, формулирование основных идей классичес­кой механики (три основных закона движения, закон всемир­ного тяготения и т.п.), экспериментального естествознания.

Эпоха Великих географических открытий (В. да Гама, Ф. Магеллан, Х. Колумб).

Пятый этап - первой половине XIX в., Слайд 13

совмещение исследовательской деятельности и высшего образования.

оформлении науки в особую профессию –

Первыми реформаторами стали ученые Германии, прежде всего Берлинского университета. Во главе реформ стоял известный исследователь того времени В. Гумбольдт. Наиболее полно идеи реформирования высшего образования в данном направлении были реализованы в лабора­тории известного

химик Ю. Либиха, который привлекал сту­дентов к исследованиям, имеющим прикладное значение.

С се­редины XIX в. проводятся исследования с целью разработки тех­нологий производства удобрений, ядохимикатов, взрывчатых веществ, электротехнических товаров, затребованных мировым рынком.

этапом эволюционных идей в естествознании - Научная деятельность ста­новится важной, устойчивой социокультурной традицией, за­крепленной множеством осознанных норм, а государство берет на себя некоторые обязательства по поддержанию этой профес­сии.

В это время появляются:

• космогоническая гипо­теза Канта-Лапласа,

• теория катастроф,

• теория геологического и биологического эволюционизма,

• формулировка Периодической системы химических элементов,

• начала клеточной теории,

• закон сохранения и превращения энергии.

Современный этап Слайд 14

В конце XIX - начале XX в. разрабатывается классическая электродинамика, обнаруживается и изучается явление радиоак­тивности, открыты электрон и атомное ядро, формулируются квантовая гипотеза и квантовая теория атома, а также специаль­ная теория относительности, а в первой половине XX в. - общая теория относительности. Важными событиями развития естест­вознания XX в. являются создание модели расширяющейся Все­ленной, квантовой механики, кибернетики, открытие расщепле­ния ядра урана и структуры генетического кода и т.д.

Научные революции Нового и Новейшего времени

В настоящее время популярна идея о том, что в истории науки со времени становления ее как социального института в XVII в. произошли четыре глобальные революции и были со­ответственно три периода в развитии науки, различающиеся по типам преобладающей рациональности [29, 30].

Первая научная революция произошла в XVII в. и завершилась становлением классического естествознания. Механика, математика.

Вторая научная революция произошла в конце XVIII -первой половине XIX в.

переходом к дисциплинарно организованному естествознанию.

Формирую­тся в биологии, геологии, географии и других областях естествознания специфические картины реальности, отражающие идеалы эволюционного объяснения.

первая и вторая глобальные революции в естествозна­нии характеризуются формированием и развитием классичес­кой науки и ее стиля мышления.

Третья научная революция была связана со становлени­ем неклассического естествознания в период с конца XIX до середины XX в.

• в физике открыта делимость атома,

• становление релятивистской и квантовой теории;

• в космологии формулируется концепция нестационар­ной Вселенной;

• в химии начинается развитие квантовой химии;

• в биологии происходит становление генетики;

• возни­кают кибернетика и теория систем, сыгравшие огромную роль в построении современной научной картины мира.

Картины реальности, вырабатываемые в отдель­ных науках, еще сохраняли свою самостоятельность, но каж­дая из них участвовала в формировании представлений, которые затем включались в общенаучную картину мира. Послед­няя рассматривалась не как точный и окончательный портрет природы, а как постоянно уточняемая и развивающаяся систе­ма знания о мире.

Четвертая научная революция происходит в современ­ную эпоху, начиная с последней трети XX в.

• В ходе этой на­учной революции рождается новая, постнеклассическая наука. Характер научной деятельности меняется в связи с

• примене­ние научных знаний практически во всех сферах социальной жизни,

• радикальных изменений в средст­вах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных приборных комплексов и т.д.).

• На перед­ний план науки выдвигаются междисциплинарные и проблем­но ориентированные формы исследовательской деятельности.

• наряду с собственно познавательными целями все большую роль начи­нают играть цели экономического и социально-политического характера.

• В естествознание начи­нает внедряться идеал исторической реконструкции, причем не только в дисциплинах, традиционно изучающих эволюционные объекты (геология, биология, география), но и в современной космологии и астрофизике.