Наталья Евгеньевна Корновая
Список литературы:
В.Н.Дружинин Экспериментальная психология
Р.Готтзданкер Основы психологического эксперимента
Д.Кэмбэл Эксперимент в социальной психологии и прикладных исследованиях
Т.В.Корнилова введение в психологический эксперимент
Лекция1.
Эксперимент в системе психологических методов
Экспериментальная психология-общее обозначение различных видов исследований психических явлений посредствам экспериментальных методов.
Экспериментом называется проведение исследований в специально созданных условиях в целях проверки предположения о причинно-следственной связи. Применяется как к одной пробе, так и к целой серии.
Эксперимент один из 4 основных психологических методов: наблюдение, тестирование, наблюдение и эксперимент.
Определение метода |
Опосредованный |
Непосредственный |
Активный |
Эксперимент |
Наблюдение, беседа |
Пассивный |
Измерение |
|
Тестирование пассивный метод, т.к. не изменяем, а только измеряем данные
Наблюдение-пассивность наблюдателя, как регистратора
Наблюдение - измерения помогает ответить на вопросы КАК? КОГДА? КАКИМ ОБРАЗОМ?
Эксперимент отвечает на вопрос ПОЧЕМУ? Является активным методом изучения, в отличии от наблюдение, экспериментатор активно вмешивается, осуществляет планированное манипулирование переменными и регистрацию соответствующих изменений. В отличии от др методов, правильно поставленный эксперимент позволяет надёжно фиксировать причинно – следственную связь, не ограничиваясь установлением факта корреляции.
Минимальные требования к эксперименту (Принципы Кэмбэла)
Причина всегда раньше следствия (соблюдение временной последовательности)
Наличие достоверно значимой связи между причиной и следствием (корреляции)
Отсутствие как-либо очевидных факторов влияющих на следствие, кроме причины
Модель эксперимента
Требует построение модели. Реальный мир и модель мира не равны. Модель всегда субъективна, модель это редукция, уход от реального мира, когда в рамках эксперимента: за: ограниченное время на: некоторой выборке людей и в: какой-то ситуации.
Обобщение результатов эксперимента – это перенесение результатов на более обширную ситуацию, на большее пространство, на большее количество людей и на бесконечное время (всегда).
Итак: первый этап эксперимента это модулирование, когда строится модель, выделяется две переменных: зависимая и независимая, дополнительная.
А) Н зависит от экспериментатора и больше ни от кого (Н – экспериментальный фактор – воздействие экспериментатора то, что он вносит в эксперимент и что является причиной, так же Н – экспериментальное воздействие, которое контролирует экспериментатор).
Б) З зависит от Н, это то, что мы смотрим на выходе, она меняется под влиянием экспериментального фактора.
В) Составляем гипотезу. Всякий эксперимент начинается с догадки или предположения, в теле эксперимента гипотеза обязательна. Гипотеза – это конкретизированная в реальном эксперименте догадка. Гипотеза должна включать 3 вещи: описание Н, описание З, описание связи между ними, при этом и Н, и З должны быть чётко конкретизированы.
Пример:
Падение производительности труда обусловливается уровнем шума на производстве. Наличие наушников повышает производительность труда в шумном цехе.
Г) Цель эксперимента: проверить гипотезу
Д) Дополнительные переменные. Необходимо определить состояние объекта до экспериментального воздействия. ( обязательное требование). Определить дополнительные переменные «загрязняющие» Н, свести их к min или сделать const.
Виды экспериментов.
Зная всё перечисленное, можно расположить все эксперименты на некоторой шкале, от безупречного до естественного.
Безупречный эксперимент – это образец, лучше которого не может быть.
Идеальный эксперимент – это подсистема безупречного, ввёл Кэмбэл. В ИЭ на З влияет только Н, все дополнительные факторы учтены, исключены или сделаны const. ИЭ не возможен, т.к всё должно происходить одновременно: оба условия Н.
Эксперименты, которые дублируют реальный мир.
Эксперимент: шум на ткацком производстве.
Гипотеза: снижение уровня шума влияет на производительность ткачих.
Эксперимент был проведён в 32 году в Англии.
Испытуемые: 10 работниц
Длительность: 26 недель
Первая неделя – работали без наушников
Вторая неделя – одевали наушники
Каждая ткачиха обслуживает 4 станка( челнок 1 станка совершает за час 11 тысяч полных движений). Эффективность работы ткачихи определяли по пропущенных количеству ударов челнока в час, пропускает примерно 1000 ударов в час, т.е менее 10 %.
Производительность труда в течении 13 недель работы в наушниках несколько увеличилась. Степень влияния наушников была чрезвычайно разной, некоторым они не помогали, 5 испытуемых отметили, что шум раздражал их и 5 не обращали внимания на шум.
Полученное обобщение является минимальным, к другим людям или другим видам работы применить его нельзя.
Эксперимент: пианист Джэк.
Для эксперимента он выбрал 4 пьесы, по 2 на каждый из методов. Занимался он всегда в одно и то же время ( с 2 – 5), перед началом эксперимента он завёл лабораторный дневник ( прошит, страницы пронумерованы).
Пишется:
- Число
- Заглавие
- Последовательность методов
- Каким образом будет метод проводиться
Протокол – записи, которые ведутся в течении рабочего дня.
Анализ результатов.
За 7 дней пианист выучил 4 пьесы, далее нужно было обработать информацию. Лучшим оказался частичный метод .
Отчёт.
Разделы экспериментального отчёта.
название: сообщает об изучаемой проблеме
краткое содержание: передаётся основной смысл того, что было сделано и что получено в результате
введение: З и Н, гипотеза и рассказывается о том, с какой целью проведён эксперимент
методика: подробное описание того, как проводился эксперимент, чтобы его можно было повторить. Описываются испытуемые(пол, возраст, социальное положение и характеристика, которая может повлиять на ход эксперимента). Оборудование: описываеются приборы, коротко и только то, что будет важно, Процедура: инструкция, которая давалась, и как её выполняли
результаты ( таблица, графики: сырые результаты)
обсуждение: рассматривается так же пути коррекции эксперимента
сноски
ЗАДАНИЕ:
ЭКСПЕРИ МЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАПОМИНАНИЯ.
Даны временные интервалы 20 сек, 1 сек, 4 сек
Гипотеза:
Чем больше время выдержки, тем лучше запоминание.
Время эксперимента: 320 сек
Оборудование: часы (секундомер)
Материал: 16 сочетаний 3 букв и двухзначного числа