Издания для семейного чтения в системе современных сми
Основной причиной необходимости расширить выпуск семейных изданий стал кризис внутрисемейных отношений. Большинство современных родителей только учится жить в новых экономических и социальных условиях. Семьи выживают с трудом, при этом они должны научить ребенка существовать гармонично в этом стремительно меняющемся жестоком мире.
Есть основания утверждать, что, несмотря на экономический кризис, серьезную конкуренцию со стороны компьютерных игр и видеофильмов, дети младшего школьного возраста в читающих семьях осваивают современное духовное пространство с его принципиально изменившимися нравственными ценностями и ориентирами, опираясь на жанр литературной сказки, востребованной в кругу семейного чтения.
Основные задачи печатных журнальных изданий - просветительская, информирующая и развлекательная, достаточно четко определившиеся с их появлением и утвердившиеся в течение XVII века, сохраняются и по сей день. В ходе исторического развития общества те или иные из них выходили на первый план и, если изначально превалировала задача просвещения, то сегодня более востребованными оказываются две другие. Эти изменения тесно связаны с социокультурными трансформациями сменявшихся исторических периодов и следовали за изменениями ценностей и норм общества, роли, отводимой личности, определенным социальным группам и в истории. В то же время, несмотря на произошедшие изменения, определявшие типы, концепции изданий, современный журнал во многом сохраняет качества своих исторических предшественников, что, несомненно, можно утверждать и в отношении молодежных журналов.
Начав свой путь в первой трети ХVIII века в виде детских "книжек", как их называл Ф.Г. Толль, отечественный молодежный журнал стал постепенно приобретать черты издания современного типа. Существует четыре этапа его становления: первый период можно обозначить появлением детских изданий, послуживших основой для создания типа журнала, предназначенного для молодежи; второй - 20-50-е годы XX века (советский период), когда окончательно формируется представление о специальных молодежных изданиях и журналы обращаются к повседневности, а основным жанром изложения становится публицистика. Третий период приходится на вторую половину XX века и связан с выработкой концепции постсоветского типа изданий, когда молодежный журнал отступает от пропаганды коммунистического образа жизни, обсуждения вопросов труда и воспитания, и снова обращается к западной (европейской и американской) культуре, как это было в период императорской России.
В последние годы (с начала 2000-х) начался следующий — четвертый этап, связанный не просто с развитием периодики, ориентированной на потребительскую культуру, но и с появлением отличного типа изданий, специфика которых связана с масштабными процессами интеграции всех видов СМИ в целостную систему - сеть. С другой стороны, проявлением влияния процесса глобализации становится включение в основу концепций большинства современных изданий особой модели конструирования идентичности молодого человека, важнейшим качеством которого становится так называемый мультикультурализм, космополитизм. Произошедшие изменения, конечно же, отразились не только на молодежной культуре, но на культуре общества в целом, важнейшим результатом которых стала интеграция молодежной культуры и общекультурного пространства. Это в свою очередь вызвало появление нового типа изданий, характеризуемых нами как журналы для молодых. Мы определили их как журналы, преимущественно отражающие в своих концепциях (каждый журнал формирует индивидуальную концепцию) в различных аспектах (в зависимости от типа) ценности представителей молодежной культуры и направлены на удовлетворение интересов последних.
Все названные этапы становления журнала не только отражали, но и в определенной степени оказывали влияние на изменения, происходившие как на государственном уровне, так и в самой отечественной молодежной среде.
Активное обособление субкультурных общностей сегодня постепенно сменяется их распадом и взаимопроникновением, стимулируемым потоком поликультурных ценностей, в значительной степени определяемым средствами массовой информации. Молодежные объединения сегодня носят поверхностный временный характер, так как достаточно быстро "средства их обособления" становятся достоянием широких масс, благодаря массовой культуре. С этой точки зрения журнал вносит определенный вклад в закрепление жизненного стиля сообществ через его воспроизводство (например, посредством специализированных субкультурных изданий).
Три основных метода представления журнальных материалов (как текстовых, так и иллюстративных), каждый из которых связан с определенным способом восприятия и осмысления предлагаемой информации: описательно-фактологический, научно-аналитический и художественный. Применение любого из подходов связано с использованием специфического дискурса, определяющего принцип освоения \ усвоения информации - будет ли она воспринята как данность, обдумана и перестроена в соответствии с картиной мира молодого читателя или же подвергнется художественному осмыслению, в большей мере ориентированному на "вчувствование" - эстетическое восприятие и выработку обобщенного образного представления о предмете.
Таким образом, журналы для молодых, несмотря на значительную конкуренцию со стороны других видов СМИ, продолжают играть значимую роль в сохранении и изменении молодежной культуры. Специфической чертой, позволяющей журналу оставаться конкурентоспособным, является его материальная основа (в отличие от телевидения или Интернета). Благодаря этому он может выступать не только средством массовой коммуникации, но и поводом сплочения, коммуникации между представителями молодежных сообществ. Журнальные материалы могут формировать новые идеи, темы для обсуждения.
ТИПЫ ГАЗЕТЫ
Газеты делятся:
по принципу территориального распространения и охвату аудитории — общенациональные, региональные (республиканские, областные, краевые), местные (городские, районные), внутрикорпоративные (обращённые к сотрудникам определённой организации);
по тематике — деловые, общеполитические, отраслевые, рекламно-информационные, развлекательные, смешанные;
по возрастному принципу — детские, молодёжные газеты, газеты для пенсионеров и т.д.;
по периодичности — ежедневные (утренние или вечерние), еженедельные, ежемесячные;
по формату — A4, A3, A2;
по стилю оформления — цветные, чёрно-белые и чёрно-белые с цветными вставками;
по качеству: солидные, популярные, "желтые";
по стоимости — платные и бесплатные;
Редакция любого печатного периодического издания представляет собой коллектив (от лат. collektivus – собирательный) – совокупность людей, объединенных общими целью и задачами.
Руководитель редакции называется обычно редактором или главным редактором, иногда эту должность занимает издатель, являющийся владельцем. Редактор занимается преимущественно выработкой редакционной политики газеты и подготовкой редакционных материалов, нежели рутинной работой по сбору и подготовке к публикации новостных сообщений. Редакционным отделом руководит управляющий редактор. В случае издания в одной типографии двух или более газет (например, одна утром, другая вечером, что случается, как правило, в результате объединения самостоятельных изданий) в каждой имеется свой управляющий редактор, и они подчиняются исполнительному редактору. Следующий уровень руководства составляют редакторы отделов городских (местных) новостей, новостей, спортивного, финансового, международного, развлечений и других. Наиболее важные здесь отделы городских новостей и новостей.
Редактор отдела городских новостей несет ответственность за освещение местных событий, контролирует работу репортеров. Он распределяет задания между репортерами и оценивает качество их работы. Репортеры делятся на две группы – общего назначения и специальные. Репортер общего назначения, как следует из названия, это журналист широкого профиля, достаточно информированный, по крайней мере теоретически, в различных областях знания, чтобы подготовить материал на любую тему. По мере усложнения жизни общества репортеры-специалисты стали ограничиваться узкими темами: трудовые споры, наука, медицина, политика и т. д. Эти репортеры, как правило, готовят материалы по своим темам, в которых разбираются достаточно глубоко и по которым имеют большое количество источников. Такие специалисты вырастают обычно из репортеров широкого профиля в соответствии со своими интересами и устремлениями. Репортер широкого профиля может не захотеть становиться репортером-специалистом, не желая ограничивать свое творчество одной-двумя узкими темами. Для репортера-специалиста специальное научное образование несущественно. Многие авторы статей о науке, например, заложили основы своих научных знаний в колледже. В среде ученых бытует мнение, что лучшие репортеры по вопросам науки получаются из ученых, научившихся тому, как писать для популярных изданий. Опыт, однако, свидетельствует, что первостепенное значение имеет умение писать. Человек, обладающий способностями к журналистике, может собрать необходимый для статьи материал, но весьма сложно обучить журналистскому искусству ученого, владеющего научным материалом, но не имеющего таких способностей. Освещение деятельности судов, правительственных органов и полиции всегда относилось к разряду специальных, но, как уже отмечалось, непременным условием для любого специального репортера является опыт работы в качестве репортера широкого профиля. Порой наиболее честолюбивые журналисты рассчитывают сразу стать критиками и комментаторами. Это глубочайшее заблуждение. Такие должности под силу только тем, кто имеет опыт репортерской работы. В очень крупных газетах, где от критика требуется высочайшая квалификация в своей области, практикуют набор критиков из числа внештатных авторов или собственных сотрудников, которые всегда занимались узко специальными вопросами. Термин rewrite (перерабатывать, редактировать) используется не совсем верно. Занимающийся переработкой материала сотрудник редко переписывает его полностью. Чаще всего рерайт выполняет опытный репортер, умеющий быстро написать заметку или статью на основе материалов, получаемых им от репортеров с места события. Такая методика применялась в целях ускорения подготовки материала, чтобы он успел к закрытию номера. Сейчас, благодаря современной технике, эта технология значительно меняется, поскольку репортер может связаться непосредственно с редакцией и передать материал.