-33-

Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева Лаборатория клинической психологии

КРАТКАЯ ИНСТРУКЦИЯ К МЕТОДИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ВЕКСЛЕРА (WAIS)

Научный редактор перевода и адаптации текста - ст.н.с. И.Н. Гильяшева

Шкала Векслера для измерения интеллекта взрослых (WAIS) представляет собой набор ("батарею") из 11 субтестов: шести "вербальных" (оцениваемых на основании словесных ответов испытуемого) и пяти "невербальных" (или субтестов "действия", оцениваемых по результатам практического "исполнения" -манипулирования с невербальным стимульным материалом). Каждый из этих субтестов может рассматриваться как количественный одномерный тест, характеризующий различные стороны мышления, памяти и внимания, сенсомоторные процессы и речь (фактически разные сочетания этих психических функций), а все вместе как многомерный профильный тест, направленный на диагностику интеллекта, общий уровень которого измеряется Полной оценкой IQ. Структурные характеристики интеллекта (соотношение Вербальной и Невербальной оценок IQ, структура "профиля", "интертестовый" и "интратестовый" разброс) и качественные особенности выполнения заданий имеют психодиагностическое в широком смысле и диагностическое в узком (в плане психопатологии, нозологической диагностики), а также личностное значение.

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ по методике WAIS И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ должны строго соответствовать описанной в руководстве процедуре, что требует специальной подготовки и натренированности экспериментатора. Инструкции, даваемые испытуемому, также должна предъявляться стандартно (наизусть или зачитываться). Обследование проводится в отдельной комнате в спокойной доброжелательной обстановке. Необходимо позаботиться об установлении контакта с испытуемым и поддерживать его на протяжении всего обследования.

Оценка результатов также осуществляется в строгом соответствии с изложенными ниже инструкциями к каждому субтесту. Подсчет баллов по всем вопросам-заданиям каждого субтеста дает "предварительные" (или "сырые") субтестовые оценки, максимальное значение которых может колебаться от 17-18 баллов (субтесты "Повторение чисел" и "Арифметика") до 80-90 баллов (субтесты "Словарь" и "Кодирование"), из-за чего сравнение уровней выполнения отдельных субтестов по предварительным оценкам невозможно. Предварительные оценки по каждому субтесту с помощью специальной таблицы переводятся в "шкальные" оценки с равным для всех субтестов диапазоном значений от 0 до 19 баллов, со средней 10 и стандартным отклонением 3. Именно, это выравнивание оценок делает возможным "интертестовое" сравнение, на котором основан "анализ разброса" - процедура, позволяющая дать характеристику структуры интеллекта испытуемого, связанной либо с индивидуальными (конституциональными, возрастными, личностными и др.) его особенностями, либо с нарушениями интеллекта (разных сторон и особенностей мышления, памяти, внимания, сенсомоторных процессов и пр.).

Анализ разброса представляет особенно ценную сторону использования методики Векслера и ему в современной прикладной психологии, в том числе клинической, придается гораздо большее значение, чем характеристике испытуемого с помощью итоговых оценок IQ (Вербальной, Невербальной и Полной). Процедура получения этих последних в WAIS (варианте методики для взрослых) такова: сумма шкальных оценок по всем вербальным субтестам даёт "предварительную вербальную оценку", которая по особым таблицам с учетом возраста переводится в "Итоговую Вербальную оценку Ю" субъекта. Также определяется "Итоговая Невербальная оценка 10". Сумма всех шкальных оценок субтестов (или сумма предварительных Вербальных и Невербальных оценок) дает "предварительную полную оценку", которая затем, также по специальным таблицам с учетом возраста, переводится в "Итоговую Полную оценку 10".

Анализ всего полученного материала должен последовательно включать несколько этапов. Это оценка ОБЩЕГО УРОВЕНЯ ИНТЕЛЛЕКТА - ПОЛНАЯ ОЦЕНКА IQ И СООТНОШЕНИЕ двух ее составляющих - ВЕРБАЛЬНОГО и НЕВЕРБАЛЬНОГО IQ, которое может рассматриваться как грубая оценка разброса (в норме обычно не наблюдается слишком большой разницы между Вербальной и Невербальной оценками IQ, характерной для многих видов" патологии). Если итоговая оценка IQ имеет ограниченное диагностическое значение (определение уровня умственной отсталости или снижения), то анализ разброса, особенно интертестового, является одним из наиболее диагностически значимых факторов.

В практике используются различные виды анализа "ИНТЕРТЕСТОВОГО РАЗБРОСА", начиная от общего вида профиля, его конфигурации, тип которой зависит от особенностей распределения субтестовых шкальных оценок. Это может быть также анализ соотношения сумм различным образом сгруппированных шкальных оценок, составляющих так называемые "индексы", характерные для определенных заболеваний, или подсчеты "среднего" или "словарного" разброса. "Средний разброс" измеряется разницей между оценкой каждого субтеста и средней арифметической всех субтестов, обычно для вербальной и невербальной частей шкалы подсчитываемой отдельно; его вариант - "модифицированный средний разброс", когда из средней арифметической оценки субтестов каждый раз исключается тот субтест, который потом с ней сравнивают. "Словарный разброс" - отклонение шкальной оценки каждого субтеста от шкальной оценки субтеста "Словарь". Если "средний разброс" измеряет достижение испытуемого в отдельном субтесте относительно центральной тенденции всех его достижений (или вербальных и невербальных отдельно), то "словарной разброс" измеряет достижения испытуемого в отдельном субтесте относительно самой устойчивой и часто самой высокой шкальной оценки, какой является оценка субтеста "Словарь".

После "интертестового" следует анализ "интратестового разброса", т.е. соотношения оценок внутри каждого субтеста, при котором особое внимание обращается на зависимость (или независимость) оценки от относительной трудности задания, которая в каждом субтесте нарастает последовательно от первого задания к последнему. И, наконец, - качественный анализ ответов, выявляющий те или иные нарушения мышления, памяти и внимания, особенности интеллекта, а также личностные особенности испытуемого (включая и так называемые "проективные" проявления, которые могут иметь место во многих субтестах, особенно же в "Расположении картинок"). На основе всех этих данных, а также данных других проведенных исследований, составляется общее заключение.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЦЕДУРЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ И НАПИСАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Применение стандартизованной методики исследования интеллекта со строго разработанной системой количественных оценок предполагает, что испытуемый работает на максимуме своих возможностей в данный момент. Поэтому очень важно установить продуктивный контакт с испытуемым и поддерживать его на протяжении всего обследования. Необходимо положительное отношение испытуемого и к психологическому обследованию в целом. Проще всего обосновать для испытуемого назначение ему психологического обследования возможностью объективизации состояния его внимания, памяти и умственной работоспособности, связав это с жалобами больного. Вместе с тем, по возможности, следует заинтересовать испытуемого не только результатом, но и самой процедурой обследования, предлагаемыми ему заданиями. Однако испытуемый не должен, по крайней мере до конца исследования, получать от экспериментатора информацию о качестве выполнения им заданий, допускаются лишь ободряющие замечания типа "хорошо", "дальше", "'теперь попробуем это" ...

Целесообразно #о возможности давать испытуемому закончить задание, даже если он не уложился в установленное время. По истечении этого времени (и оценки результата) возможны вмешательство и помощь экспериментатора. Этот прием используется с целью выяснения возможностей испытуемого в плане необходимой и достаточной для него помощи, которая фиксируется особо, так как представляется важной в выявлении и установлении "зоны ближайшего развития" (Л.С. Выготский) испытуемого. Разумеется, что это вмешательство не должно влиять ни на дальнейшее выполнение заданий, ни на оценку, которая проводится стандартно. Однако в заключение все эти особенности выполнения дадут ценный дополнительный материал к качественным характеристикам.

Большинство субтестов допускает дополнительное опрашивание испытуемого (обычно это делается, когда не совсем ясно, как оценивать ответ, недостаточно испытуемым поясненный), при этом вопросы экспериментатора должны носить побуждающий, но не наводящий характер. Например: "Пожалуйста, объясните это подробнее" или "Вы не могли бы повторить это?". Ответы испытуемого, полученные на дополнительные вопросы, отмечаются в протоколе особо (знаком Q или ? перед ответом испытуемого), большое количество таких пометок свидетельствует часто о замкнутости или формальности испытуемого. Исправления и дополнения испытуемого, как спонтанные, так и в ответ на побуждающие вопросы экспериментатора, оцениваются в пользу испытуемого.

В субтестах с секундомером повторение или дополнительное объяснений инструкции входят во время, отведённое для ответа. Прекращение обследования после нескольких невыполненных заданий возможно лишь в том случае, когда нет сомнений в том, что на какой-то вопрос испытуемый мог бы ответить.

Обследование по методике WAIS в клинике проводится обычно в два приёма, а в случаях резко выраженной утомляемости может быть и больше. Не следует давать задания "Арифметика", "Повторение чисел" или "Кодирование" явно переутомлённому; испытуемому: - Лучше начать с них - обследование при [пропуск, нет 5 страницы]

ВЕРБАЛЬНАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИКИ

(Все ответы испытуемого записываются в специальном регистрационном листе)

Субтест № 1 «ОБЩАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ»

Инструкция: начинайте исследование с 5 вопроса для всех испытуемых. Если с вопросами 5 и 6 (обоими!) испытуемый не справляется, предъявите с 1 по 4 вопрос и продолжайте исследование с вопроса 7.

Если ответ неполный или неясный, и экспериментатор затрудняется понять и оценить ответ или разобрать слова, то испытуемого просят уточнить ответ (или повторить).

Можно прекратить исследование после пяти неудач испытуемого подряд (когда на пять вопросов подряд ответы испытуемого оцениваются нулем), но лучше проверить больше вопросов.

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ, плюс "кредит", т.е. оценка 4 балла для тех испытуемых, у которых вопросы с 1 по 4 не проверялись. При двух вариантах вопроса в нашей модификации засчитывается только один правильный ответ.

Максимальная оценка - 29.

Вопросы и сущность приемлемых ответов на вопросы приводятся ниже. Три точки (здесь и в следующих субтестах) разделяют варианты приемлемых ответов.

Вопросы к субтесту «Общая осведомлённость»	Приемлемые ответы
1. Какого цвета российский флаг?	белый, синий, красный
2. Какой формы мяч?	круглый, (шар)
3. Сколько месяцев в году?	12
4. Что такое термометр (градусник)?	прибор для измерения температуры
5. Сколько дней в году?	365
6. При какой температуре кипит вода?	100иС
7. Назовите столицу Италии	Рим
8. Назовите фамилии 4-х глав нашей страны (любые) после Хрущёва Н.С.	любые 4 фамилии
9. Из чего делают резину?	из (сока) каучуконосных растений (дерева) ... или синтеч. (нефть, спирт)
10. Почему в тёмной одежде теплее (жарче), чем в светлой?	поглощает солнечные лучи ... (белая) отражает
11. Где находится Египет? (на каком материке, континенте, в какой его части)	в (Северной) Африке
12. В каком направлении полетит самолёт из Москвы в Болгарию? (по компасу)	юго-западном ... южном
13. Кто написал «Гамлет»?	Шекспир
14. Каково в настоящее время население России?	150 млн. ±20
15. Назовите 3 вида кровеносных сосудов в человеческом теле	вены, артерии, капилляры (можно: "аорта")
16. Кто такой Тютчев?	поэт (можно: "писатель" и "дипломат")
17. Почему дрожжи поднимают тесто?	брожение ... образуются пузырьки газа, которые увеличивают объём
18. Где находится Бразилия?	в Южной Америке
19. Что такое Ватикан?	центр католической церкви ... дом, резиденция папы
20. На какой срок избираются депутаты в Государственную Думу?	4 года
21. Какова основная тема (о чём рассказывает) Евангелие?	об Иисусе Христе, его рождении, земной жизни, смерти, воскресении ... "благая весть" о жертве Христа и спасении человечества
22. Кто написал «Фауст»?	Гёте ... Гуно (любой ответ)
23. Что такое фольклор?	художественное народное творчество
24. Что такое Коран?	магометанское (мусульманское) священное писание ... магометанская (мусульманская) Библия ("исламская" вместо "магометанская мусульманская" также приемлемо)
25. Каково расстояние от Москвы до Владивостока?	10.000 км (±2 тыс. км)
26. Кто написал «Илиаду»?	Гомер
27. Что такое этнография?	наука о народах и народностях
28. С какими государствами Россия граничит на западе?	с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Белоруссией, Украиной. Калининградская область граничит также с Литвой и Польшей.
29. Что такое гносеология?	наука о законах познания

Субтест № 2 «ОБЩАЯ ПОНЯТЛИВОСТЬ»

Инструкция: начинайте с 3 вопроса для всех испытуемых. Если с любым из вопросов 3, 4 или 5 испытуемый не справляется, проверьте 1 и 2 вопросы, прежде чем продолжать исследование дальше.

Иногда испытуемый обнаруживает трудность в запоминании всего вопроса. В таком случае экспериментатор может повторить вопрос, но не может изменить или сократить его. Если есть необходимость (трудно оценить ответ), попросите: "Пожалуйста, объясните подробнее" или "Скажите мне больше об этом". Если испытуемый не даёт ответа после 10 или 15 секунд, экспериментатор должен повторить вопрос. Ответы испытуемого записываются в регистрационном листе полностью.

Можно прекратить исследование после 4-х неудач испытуемого подряд (когда ответы оцениваются 0), но лучше проверить больше.

Оценка: вопросы 1 и 2 оцениваются 2 или 0 баллов за каждый ответ (по 2 балла, если не проверяются). Вопросы 3-14 каждый оценивается 2, 1 или 0, в зависимости от точности, полноты и степени обобщенности ответа. Хорошая вербализация не очень важна (ответ на 2 балла может быть плохо сформулирован). При двух вариантах вопроса засчитывается только один правильный ответ.

Вопросы к субтесту «Общая понятливость»

1. Почему мы стираем бельё (одежду)?

2. Для чего у (машины) автомобиля имеется мотор?

3. Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запечатанный конверт с написанным на нём адресом и наклеенной маркой?

4. Почему нам надо держаться в стороне от дурной (плохой) компании?

5. Как бы Вы поступили, если бы, сидя в кино или театре, заметили дым или огонь (начинающийся пожар)?

6. Что означает пословица "Куй железо пока горячо"?

7. Почему люди должны платить налоги?

8. Почему законодательство ограничивает рабочий день подростка?

9. Если бы Вы заблудились в лесу днём, что бы Вы сделали, чтобы выбраться из леса?

10. Почему государство не разрешает вступать в брак до 18 лет (ограничивает возраст вступления в брак)?

11. Что означает поговорка: "Пустая бочка гремит пуще"?

11а. "Шумен мелкий ручей" (или "Маленький ручеек больше шумит" - вариант предыдущего).

12. Почему человек, который родился глухим, обычно не может говорить?

13. Почему земля в городе стоит дороже, чем в сельской местности?

14. Что означает пословица "Одна ласточка лета не делает"?

Приемлемые ответы и их оценка

1. Бельё (одежда): 2 балла - идея чистки (грязь микробы)

2. Мотор: 2 балла - идея движущей сил

3. Письмо:

2 балла - опустить в п/я ... отправить по почте ... доставить на почту (больше подходит для жителей села)

1 балл - понимание, что чужое (надо вернуть), но плохо представляет, что с

ним делать: скажу милиционеру ... передать в ящик находок ... постараюсь найти владельца (по адресу)

0 баллов - нет ни идеи, что чужое, ни что с ним делать

4. Компания:

2 балла - идея дурного влияния: развращение ... искушение... самому стать

таким ... испортиться, стать похожим на них ... люди склонны к искушению ... не всегда могут противостоять искушению

1 балл - конкретный негативный результат: подорвать репутацию, попасть в

беду ... станешь преступником ... вором ... (конкретно)

0 баллов - намёк на то, что это плохо, дурно или нежелательно без

объяснения и конкретизации: там нет ничего хорошего ... не учат ничему хорошему ... она доставляет неприятности ... от неё одни неприятности ... чтобы не схватили (арестовали) вас ... чтобы не попасться.

5. Пожар:

2 балла - уведомить администрацию (работника кинотеатра)

1 балл - разумное активное действие: тушить ... пожарный кран ...

огнетушитель ... вызвать пожарников

0 баллов - действия, которые вызвали бы панику или не предотвратили бы

несчастья: закричу: "Пожар!" ... постараюсь улизнуть ... сказал бы соседям ... оставался бы спокойным ... пошёл к ближайшему выходу ... пойду за водой

6. Куй железо (Если другая, близкая по смыслу пословица - пусть объяснит её):

2 балла - абстрактное обобщение: возможность - пользуйся ...

время - действуй ... случай - используй...

1 балл - не совсем адекватное обобщение или конкретный случай: не

откладывай на завтра ... если пришла хорошая мысль... О баллов - нет понимания, что это пословица: буквальное истолкование, детализация, туманное объяснение

7. Налоги:

2 Балла - помощь, поддержка государству, общественным организациям,

чтобы они могли функционировать

1 балл - конкретным инстанциям (армия, милиция, дороги, школы,

больницы...)

0 баллов - одна конкретная организация или служба, непонимание того, что

налоги нужны для функционирования всей государственной структуры

8. Подросток (законодательство о труде подростка):

2 балла - любые два-три основания из следующих: здоровье, образование,

общее благосостояние, эксплуатация, использование дешёвого труда

1 балл - одно из этих оснований

0 баллов - формальное или смутное представление без объяснений: потому,

что они несовершеннолетние

9. Лес:

2 балла - любое аргументированное объяснение использования

естественных явлений или систематического подхода к задаче: шёл бы в одном направлении, используя ориентиры (солнце, мох, деревья и пр.) ... использовал бы часы как компас (подробно объясняет)... нашёл бы ручей или тропинку, чтобы не кружить

1 Балл - часть ответа на 2 балла или без объяснений: по солнцу ... Мху ...

пошёл бы по тропинке ... шёл бы в направлении солнца ... залез бы на высокое дерево и стал бы искать ориентиров ... поискал бы ориентиров для координатов...

0 Баллов - ненадежное или нелепое использование каких-либо способов,

надежда на помощь других: искал бы тропинку, по которой вошёл в лес ... ждал бы лесника... стал бы кричать...

10. Брак:

2 балла - причины физиологические, психологические, социально-

экономические: 2 из них (или все 3-4)

1 балл - одна из них

0 баллов - ни одной причины из указанных трёх

11. Пустая бочка:

2 балла - (Если ответ - другая, близкая по смыслу пословица - попросить

объяснить её): абстрактное обобщение: пустые, глупые люди часто говорят много (громко)... стараются выделиться (показать себя)

1 балл - конкретный случай

0 баллов - никакого понимания, что это пословица

11 а. Ручей:

2 балла - если нет глубины - много поверхностного ... пустые,

поверхностные люди много говорят ... люди умные, толковые, не нуждаются в том, чтобы хвастаться

1 балл - люди с комплексами часто много говорят, чтобы прикрыть свои

недостатки... люди, которые много говорят, неглубокие

0 баллов - никакого понимания, что это пословица, буквальное

истолкование

12. Глухой:

2 Балла - понимание того, что надо слышать звуки, чтобы научиться

воспроизводить их: человек должен слышать звуки (или речь, слова), чтобы имитировать их ... потому что они не слышали и не знают, что такое речь ... потому, что научиться можно только слушая...

1 балл - понимание, что речь и слух связаны, но не ясно, как именно:

потому, что он не слышит, что ему говорят

0 баллов - нет понимания: должно быть нервы не в порядке ... такими уж

родились ... связаны нервами... врач ухо-горло-носа...

13. Земля:

2 балла - действие закона спроса и предложения или упоминание о спросе с

подтекстом об ограниченном предложении: больше людей хотят землю в городе ... потому что её меньше, а хотят её больше людей... чем больше используется, тем больше людей заинтересованы ... труднее получить в городе (объясняют как большой спрос);

- в землю в городе больше всего вложено: средства коммуникации... телефонизация ... водоснабжение ... газ ... канализация и проч.

1 балл - только об ограниченном предложении без упоминания спроса или,

наоборот: больше людей в городе ... меньше земли в городе;

- упоминание более чем одного преимущества в городе, как: бытовые удобства и услуги ... санитарные условия, асфальтированные улицы ... театры ... магазины ... транспорт ... службы безопасности ... так как лучше дороги и больше разных служб (удобств) - милиция ... пожарные ... водоснабжение ... канализация ... лучше (больше) возможности для деловых людей

(бизнеса, предпринимательства)... трудоустройства по разным специальностям ... учебы детям