1. Беккер к.П., Совак м. Логопедия.- м., 1981.

1. Волкова г.А. Логопедическая ритмика. – м., 1985.

2. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

4. Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

5. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М., 2000.

7. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 4. Понятие заикания(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать определение заикания с точки зрения разных исследователей.

2. Рассказать о распространенности заикания в разных возрастных группах. 3. Охарактеризовать особенности заикания детей дошкольного возраста.

Задания для подготовки к семинару:

1. Выписать понятия: «заикание органическое», «заикание неврозоподобное», «заикание невротическое» из Понятийно-терминологического словаря логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997, с. 145-146.

2.Составить план-конспект статьи Хватцева М.Е. «Заикание» (1959), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.453-456.

3. Составить таблицу «Основные особенности психолого-педагогической характеристики заикания у детей, подростков, взрослых»:

Возраст	Психолого-педагогическая характеристика
3-5 лет
10-12 лет
16-18 лет
Взрослый

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Понятийно-терминологический словарь логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 5. Исторический аспект изучения проблемы заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать взгляды Гиппократа и Аристотеля на заикание.

2. Раскрыть теоретические представления на методы коррекции заикания до середины XIX века. (И.А. Сикорского и И.Г. Неткачева в изучении проблемы заикания в конце XIX - на­чале XX века).

3. Рассказать об исследованиях Куссмауля, Гепферта и других западноевропейских ученых конца Х1Х – начала ХХ века на проблему заикания.

4. Раскрыть взгляды исследователей на проблемы заикания в 30-40-х годах XX века (В.А. Гиляровского, Н.А. Власовой, Ю.А. Флоренской и других ученых).

5. Дать характеристику комплексного подхода в коррекционной работе с заикающимися (В.И. Селиверстов).

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить тезисный план статей: Кён Р. Заикание (1878), Неткачев Г.Д. Заикание (1909), Фрешельс Э. Заикание (1931), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.366-388, 396-402, 407-415..

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Понятийно-терминологический словарь логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 6. Причины заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Проанализировать причины заикания (экзогенные и эндогенные).

2. Рассмотреть жизненные ситуации возникновения заикания.

3. Рассказать о работе с родителями по анализу причин заикания.

Задания для подготовки к семинару:

1. 1. Составить конспект статьи Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Этиология заикания», пользуясь учебником Беляковой Л.И., Дьяковой Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003, с. 49-52.

   Составить тезисный план статьи Р.Е. Левиной «Об эмоциогенных факторах заикания, возникающих в процессе формирования произвольной речи». – Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. / Ред. Г.В. Чиркина и др. – М.: АРКТИ, 2005, с.85-96.

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. / Ред. Г.В. Чиркина и др. – М.: АРКТИ, 2005,

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 7. Патогенетические механизмы заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать характеристика функциональной системы речедвигательного акта. 2. Рассказать об особенностях филогенетической и онтогенетической речевой памяти, роли эмоциогенных структур мозга в формировании речедвигательной программы.

3. Проанализировать онтогенез речедвигательных стереотипов в норме и при заикании.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить конспект статьи В. М. Шкловского «Особенности заикания при нервно-психических заболеваниях. Патогенетические механизмы заикания» - Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 66 - 94.

2. Разработать схемы обследования моторных функций ребен­ка дошкольного возраста. Подобрать материал.

3. Разработать схемы обследования ритмических функций ре­бенка дошкольного возраста. Подобрать материал.

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 8. Симптоматика и классификация заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Дать характеристику речевых и неречевых симптомов заикания.

2. Рассказать об особенностях речевых судорог при заикании (место, тип, частота).

3. Раскрыть приёмы дифференциальной диагностики: эволюционного, неврологического и неврозоподобного заикания.

4. Охарактеризовать личностные особенности заикающихся подростков.

Задания для подготовки к семинару:

1.Составить конспект статьи Сикорского И.А. О заикании (1889), пользуясь учебным пособием «Хрестоматия по логопедии» / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι, с.377-388.

2.Составить таблицу «Симптоматика заикания», пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 290-294:

Симптомы	Характеристика симптомов
1. Нарушения темпа речи
2. Нарушения ритма речи
3. Нарушения дыхания
4. Виды судорог
5. Эмболофразии
6. Навязчивые движения
7. Фобии
8. Другие признаки невроза
9. Отношение к дефекту
10. Личностные особенности заикающихся

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 9. Обследование детей, подростков и взрослых с заиканием (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Раскрыть особенности речи заикающихся.

2. Охарактеризовать этапы комплексного обследования заикающихся детей.

3. Рассказать об обследовании речевых проявлений у заикающихся дошкольников.

4. Рассказать об обследовании неречевых проявлений у заикающихся дошкольников.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить схему содержания логопедического обследования заикающихся на основе статьи учебника Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 296-303:

2. Пользуясь литературой, составить необходимый вопросник для родителей при обследовании заикающихся детей.

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 10. Логопедическая работа по преодолению заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать принципы коррекционной лечебной и педагогической работы с заикающимися.

2. Рассказать о комплексной системе преодоления заикания.

3. Раскрыть задачи и формы лечебно-оздоровительной работы:

- лечебная обстановка;

- режим дня и рационального питания;

- закаливающие процедуры;

- ЛФК и ритмика;

- медикаментозное лечение;

- психотерапия.

Задания для подготовки к семинару:

Составить конспекты статей:

- М.Е. Хватцева «Комплексный метод преодоления заикания и особенности его применения»;

- Н.П. Тяпугина «Лечение детей в преддошкольном, дошкольном и школьном возрасте»;

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.

5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 11, 12. Организация коррекционно-воспитательной (логопедической) работы (4 часа)

1. Охарактеризовать задачи логопедической работы по преодолению заикания.

2. Раскрыть формы логопедической работы с заикающимися.

3. Рассказать о психолого-педагогическом изучении заикающегося ребёнка.

4. Рассказать о требованиях к логопедическим занятиям с заикающимися детьми.

5. Раскрыть организацию самостоятельной работы заикающегося ребёнка.

6. Рассказать о преемственности в работе по преодолению заикания разных специалистов:

- невропатолога и психиатра, психотерапевта, терапевта, отоларинголога; физиотерапевта;

- инструктора по ЛФК;

- ритмиста;

- музыкального работника;

- воспитателя;

- логопеда.

7. Раскрыть консультативно-методическую работу с родителями заикающегося ребёнка.

8. Показать влияние повышения квалификации логопеда на эффективность логопедической работы с заикающимся ребёнком.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить конспект статьи И.Ю.Абелевой, Л.П. Голубевой и др. Речевые правила для зиакающихся. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.160-162.

2. Составить конспект статьи С.М. Любинской Техника обучения методу аутогенно тренировки. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.173-191.

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.

5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 13. Дидактические основы логопедических занятий с детьми (2 часа)

1. Рассказать о дидактических основах детской логопедии.

2. Раскрыть индивидуальный подход к преодолению заикания у детей.

3. Проанализировать содержание логопедических занятий с заикающимися детьми.

4. Раскрыть последовательность этапов и задачи логопедической работы.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить конспект статьи В.И. Селивёрстова Принцип последовательности и систематичности в логопедических занятиях с заикающимися школьниками. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г, с.133-159.

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.

5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 14, 15. Разные методики логопедических занятий с заикающимися (4 часа)

1. Раскрыть методики преодоления заикания у дошкольников (Н.А.Власовой и Е.Ф.Рау, Н.А.Чевелевой, С.А.Мироновой и др.).

2. Раскрыть методику преодоления заикания у детей младшего школьного возраста в условиях специальной школы (Н.А.Чевелева и др.).

3. Рассказать о методике Селивёрстова В.И., рассчитанной для логопедической работы с детьми в медицинских учреждениях.

4. Рассказать о преодолении заикания у школьников в условиях общеобразовательной школы.

5. Рассказать о логопедической работе по преодолению заикания у подростков и взрослых.:

- методика А.Я. Евгенова и М.В. Смирновой;

- комплексная система преодоления заикания В.М. Шкловского.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить конспект статьи Н.А. Чевелёвой «Система исправления речи у заикающихся школьников в процессе ручной деятельности», пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г., с.119-132.

2. Заполнить таблицу «Системы логопедической работы с заикающимися», пользуясь учебным пособием Селивёрстова В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000, с. 152-162.

Методики работы	Авторы, название	Содержание	Формы речи	Последовательность этапов работы
Методики лого-педических занятий с дошкольни-ками	Н.А. Власова, Е.Ф. Рау
	Н.А. Чеве-лёва
	С.А. Миронова
	В.И. Сели-вёрстов
	Г.А. Волкова
Методики работы со школьника	А.В. Ястребова
Методики работы с подростка-ми и взрос-лыми	С.С. Ляпи-девский
	А.Я. Евгенова, М.В. Смирнова
	В.М. Шкловский

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.

5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Семинарское занятие 16. Профилактика рецидивов заикания (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать о профилактике рецидивов заикания у детей дошкольного возраста.

2. Раскрыть совместную работу логопеда, родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений для предупреждения рецидивов заикания.

Задания для подготовки к семинару:

1. Составить тезисный план статьи Е.Ю. Рау «Возможности педагогической коррекции нарушения общения при заикании учителями общеобразовательной школы» в пособии: Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 408 - 411.

2. Подготовить план выступления на родительском собрании по профилактике заикания, используя статью Н.А. Чевелёвой «Родителям о заикании детей» в пособии: Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 396-408..

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007.

3. Логопедия. Заикание. Хрестоматия.- М.: В. Секачёв, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

4. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 2, 2003 г.

5. Селивёрстов В. И. Заикание у детей.- М.: ВЛАДОС, 2000.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997, Т Ι.

Раздел ΙΙ. ФФН. ОНР

Семинарское занятие 1. Понятие о фонетико-фонематичееком недоразвитии речи. Характеристика структуры дефекта(2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Дать определение понятия ФФН.

2. Раскрыть значение трудов Р.Е Левиной в развитии представлений о ФФН.

3. Проанализировать основополагающие ис­следования по проблеме ФФН.

4. Рассказать о структуре дефекта при ФФН.

5. Раскрыть несформированность звуковой оторопи речи, виды и особенности звуковых нарушений при ФФН (замены, смешения, нарушения противопоставления по глухости-звонкости и твердости- мягкости) и несформированность фонемати­ческого восприятия (характеристика фонематических нарушений).

Задания для подготовки к семинару:

1. Подготовить конспект работы Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982. — С. 67-77.

2. Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка с ФФН.

3. Законспектировать статью: Швачкина Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000, с. 312-318.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982. — С. 67-77.

3. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. —•М., 1994.

4. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

5. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

6. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

7. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

8. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М., 1988.

9. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

10. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.

11. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференцированный под ход к проявлениям нарушения письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология. ••— 1988. —- № 5. —С. 3—9,

12. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

13. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. — СПб., 1998.

14. Филичева Т.Е., Туманова Т.Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников. — - М.. 1993.

15. Филичева Т.Е., Туманова Т.Е. Учись говорить правильно. — М., 1993.

16. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

17. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

18. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

19. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1980.

Семинарское занятие 2. Организация логопедической помощи детям с ФФН(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать об организации логопедической помощи детям с ФФН.

2. Раскрыть комп­лектование групп детей с ФФН в дошкольных образовательных уч­реждениях.

3. Проанализировать состав ПМПК по комплектованию групп детей с ФФН в ДОУ.

4. Дать логопедическую характеристику детей с ФФН.

Задания для подготовки к семинару:

1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В. Организация коррекционной педагогической работы, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.85-88.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

4. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

5. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

6. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

7. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

9. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

10. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

Семинарское занятие 3. Обследование фонетико-фонематической стороны у детей дошкольного возраста(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Проанализировать медико-педагогическую документацию: кар­ты развития детей, данные медицинских осмотров, протоколы психолого-медико-педагогического обследования, психолого-педаго­гическую характеристику воспитателей.

2. Раскрыть план обследования фонетико-фоне­матической стороны речи детей.

3. Рассказать о составлении заданий, подборе наглядно-иллюстративного и речевого материала для обследования ребёнка с ФФН.

4. Дать формулировку выводов конста­тирующего, диагностического и коррекционно-методического ха­рактера.

Задания для подготовки к семинару:

1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.Обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.73-79.

2.Обследовать состояние звукопроизношения и фонематического восприятия у ребенка с ФФН, интерпретировать полученные данные и занести их в речевую карту.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

4. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

5. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

6. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

7. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

9. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

10. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

Семинарское занятие 4. Методические основы проведения индивидуальных коррекционных занятий с детьми с ФФН(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать о целях и задачах, содержании и организации индивидуальных занятий.

2. Раскрыть зависимость конкретного содержания занятия от структуры речевого дефекта.

3. Проанализировать разделы индивидуальной работы (коррекция произносительной и интонационной сторон речи, нарушений дифференциации отдельных групп звуков и др.) и направления индивидуальной работы в каждом из разделов.

4. Охарактеризовать этапы индивидуальной работы (по разделам), раскрыть приоритетные направления в каждом из этапов.

5. Привести примеры планирования индивидуальной работы (перспективное и текущее).

6. Рассказать о требованиях к составлению планов-конспектов индивидуальных занятий.

7. Раскрыть структуру занятия (в соответствии с разделами работы).

Задания для подготовки к семинару:

1.Законспектировать статью: Ястребовой А.В., Спировой Л.Ф., Бессоновой Т.П. Методы устранения фонетико-фонематического недоразвития речи., пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.61-72.

2.Подобрать практический материал для развития слухового внимания ребенка.

3.Составить перспективный план индивидуальной работы с ребенком с ФФН.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

4. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

5. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

6. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

7. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

9. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

10. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

Семинарское занятие 5. Планирование и разработка индивидуальных занятий(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать о составлении перспективных планов и текущих планов инди­видуальной работы с ребенком.

2. Показать отбор и структурирование речево­го, дидактического, наглядно-иллюстративного и др. материала.

3. Разработать модели индивидуальных занятий по различным раз­делам с учетом этапов обучения, рассказать о них.

4. Раскрыть критерии анализа занятий.

Задания для подготовки к семинару:

1.Составить конспекты индивидуальных занятий с ребенком для разных этапов логопедической работы.

2.Подобрать игры и упражнения: а) для автоматизации звука, б) для дифференциации звуков.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

4. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

5. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

6. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

7. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

9. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

10. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

Семинарское занятие 6. Методические основы проведения фронтальных коррекционных занятий с детьми с ФФН(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать об организации фронтальных занятий в группе для детей с ФФН.

2. Раскрыть примерное содержание фронтальной работы в рамках конкретных дисциплин (занятия по произношению, подготовке к обучению гра­моте).

3. Охарактеризовать занятия по произношению: тематика, задачи, содержание и структура.

4. Охарактеризовать занятия по подготовке к обучению грамоте: темати­ка, задачи, содержание и структура.

5. Привести примеры материалов и оборудова­ния для отдельных фрагментов занятия.

Задания для подготовки к семинару:

1.Законспектировать статью: Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Обучение на занятиях, пользуясь пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.114-124.

Литература:

1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. —М., 1994..

2. Каше Г.А., Филичева Т.Е. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М., 1978.

3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). — М., 1998.

4. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1985. — № 2,

5. Логопедия / Под ред. Л.С, Волковой, С.Н. Шаховской. --— М., 1998..

6. Методы обследования речи у детей / Под ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. -- М., 1992.

7. Ткаченко, ТА. Если ребенок плохо говорит. — СПб., 1997.

8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. /Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. -- М., 2000.

9. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. —- М., 1987.

10. Филичева Т.Е., Чиркана Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа, детского сада). - М., 1993.

Семинарское занятие 7. Понятие «недоразвитие речи». Первый уровень недоразвития речи(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать речевое высказывание как предмет психолого-педагогичес­кого и логопедического анализа.

2. Рассказать о недоразвитии речи как наруше­нии овладения системой языка.

3. Раскрыть патогенетические и психолого-педагогические критерии ана­лиза речевого развития.

4. Рассказать о лингвистических критериях составления уровневой характе­ристики недоразвития речи.

5. Раскрыть состояние фонетических и фонема­тических операций у детей первого уровня.

6. Охарактеризовать лексико-семантические представления, сло­вообразовательные умения, морфолого-синтаксическую характе­ристику речи и состояние связной речи у детей на первом уровне.

Задания для подготовки к семинару:

1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.516-518 и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145. заполнить таблицу:

словарь	морфол.сист. яз.	фраза	звуков. стор. речи	связн. речь

Литература:

1. ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.

2. Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.

3. Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.

4. Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.

5. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.

6. Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

7. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.

8. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.

9. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,

Семинарское занятие 8. Второй уровень недоразвития речи(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Рассказать о количественных и качественных изменениях в системе семан­тических представлений.

2. Охарактеризовать специфику становления фразовой речи, развитие значения слова.

3. Рассказать об особенностях грамматического оформле­ния речевого высказывания.

4. Раскрыть состояние фонематических представ­лений и развитие произношения.

Задания для подготовки к семинару:

1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.518-520, и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145, заполнить таблицу:

словарь	морфол.сист. яз.	фраза	звуков. стор. речи	связн. речь

Литература:

1. ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.

2. Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.

3. Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.

4. Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.

5. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.

6. Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

7. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.

8. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.

9. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,

Семинарское занятие 9. Специфические характеристики речевого высказывания детей с III и IV уровнями недоразвития речи(2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Раскрыть состояние фонематических операций (фонетические, фонетико-фонематические нарушения).

2. Показать недостаточность семантичес­ких представлений, рассказать о специфике возрастного развития значения слова.

3. Охарактеризовать состояние операций грамматического оформления речево­го высказывания.

4. Раскрыть закономерности функционирования морфоло­гической системы языка в речевой деятельности.

5. Рассказать о типологии син­таксических моделей в экспрессивной речи детей с недоразвитием речи.

6. Дать характеристику связной речи (цельность и связность как критерии анализа связного речевого высказывания).

Задания для подготовки к семинару:

1.Пользуясь учебником Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2007, с.520-524, и пособием Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.125-145, заполнить таблицу:

словарь	морфол.сист. яз.	фраза	звуков. стор. речи	связн. речь

2. Законспектировать статью Т.Б. Филичевой «Четвёртый уровень недоразвития речи» из пособия Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.181-187.

Литература:

1. ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.

2. Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.

3. Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.

4. Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.

5. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.

6. Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

7. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.

8. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.

9. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,

Семинарское занятие 10. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать задали и содержание коррекционного обучения детей с раз­личными уровнями недоразвития речи.

2. Раскрыть специфику коррекционно-развивающих программ для детей дошкольного и школьного возраста.

3. Рассказать о принципах и методах группового обучения.

4. Дать характеристику дифференци­рованному и индивидуальному подходу и специфике его реализации.

5. Показать учет клинико-психологических механизмов нарушения речевой деятельности и особенности личности.

Задания для подготовки к семинару:

1.Законспектировать статью Т.Б. Филичевой «Содержание логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи» из пособия Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.: ВЛАДОС, книга 5, 2003 г., с.221-280.

2.Составить тезисный план статьи Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Основные направления коррекционной работы» там же, с. 158-168.

Литература:

1. ГриншпунБ.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью ,// Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 81-84.

2. Ефименков Л.Н Формирование речи у дошкольников дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985.

3. Жукова Н.М.,МастюковаЕ.М., Филичева Т.Е. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1990.

4. Методы обследования нарушений речи у детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2002.

5. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М., 2003.

6. Филичева Т.Б., Чевелева НА. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

7. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста, —- М., 1999.

8. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. —М., 1992.

9. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. --- М., 1932,