1. Социолого-ориентированные группы теорий
Социолого-ориентированные модели тяготеют к так называемой структурной социальной работе, предполагающей участие социальных работников в оптимизации деятельности учреждений социальной сферы. Последние обеспечивают, во-первых, социальную защиту и поддержку различным социальным группам нуждающихся, во-вторых, повышение эффективности социальной политики в обществе в целом. В связи с этим объектом социологического анализа являются также и социальные предпосылки, условия осуществления социальной работы, технологии социальной помощи конкретным группам населения, в том числе и молодежи. Исследования в этом случае опираются прежде всего на теорию систем и системные идеи в социальной работы, восходящие к общей теории систем Л.Берталанфи (разработанная на биологическом материале, она доказывала, что все организмы представляют собой системы, состоящие из подсистем, а сами они, в свою очередь, входят в сверхсистемы).
В соответствии с этой теорией, социальная система есть не нечто целое, а определенный набор абстракций из конкретных форм взаимосвязи и поведения. Социальный работник выявляет факторы окружения клиента (которым может быть как отдельный молодой человек, так и молодежь в целом), фиксирует наличие влияния на клиента других людей и различных социальных факторов. В дальнейшем он вместе с клиентом ищет возможности достичь ему намеченной цели, помогая «снять», «обойти» обстоятельства, чреватые нежелательными последствиями или «побочными» негативными явлениями. Социальный работник может использовать технологию сопоставления нормы и патологии социального поведения.
Особенно эффективна эта технология при работе с молодыми людьми из групп социального риска. Порой у представителей таких групп нет достоверных знаний о нормах поведения в каких-то определенных социальных сферах, и они создают свои, либо перенимают чужие неприемлемые образцы поведения. Социальные работники, участвуя в осуществлении социального контроля за поведением молодых людей из групп социального риска, рассматривают отклоняющееся поведение как проблему личной, социальной и эмоциональной незрелости клиента. Это позволяет использовать методики, основанные на поддержке, терапии и консультировании.
Хотя теория систем и фиксирует наличие связей между различными социальными факторами и уровнями развития социальных процессов, она не объясняет причины нарушения или, напротив, установления этих связей, т.е. она не предоставляет специалисту «ключ» для решения возникшей у молодых людей проблемы и контроля за результатом ее решения. Социальный работник должен иметь в виду, что, во-первых, существуют явления, не вписывающиеся в общую схему теории систем, так как она позволяет решать вопросы лишь на макроуровне и не учитывает, в частности, личностный уровень социальных процессов и явлений; во-вторых, это очень обобщенная теория, которая может трансформироваться в конкретных, специфических ситуациях. В настоящее время теория систем наиболее эффективно используется в организации социального обслуживания населения, в том числе и молодых людей, а также с целью разработки концепций социальной защиты разных групп населения и их реализации в виде различных социальных проектов.
В теории социальных систем принято различать проблемы, служащие объектом исследования различных наук, т.е. носящие междисциплинарный характер, и проблемы, лежащие на «границах» социальной системы. В частности, некоторые авторы предлагают выделить самостоятельную область на границе между социальной системой и организмом. Они убеждены, что значимость ее для психолога не менее очевидна, чем для таких сфер, как здравоохранение и регулирование роста населения. Пограничные связи между психологической и социальной системами рассматриваются социальной психологией. Нарушение этих связей приводит к дезадаптации индивидов. Примером нарушения адаптивного равновесия, порождающего стрессы и различные социально-психологические проблемы, служат изменения социального статуса, перестройка личностно-жизненного пространства.
Социальный работник должен, с одной стороны, учитывать существующие в социуме социальные факторы и условия, с другой - выявлять механизмы эффективной адаптации клиентов (в том числе молодых людей) к новой среде обитания, с третьей - обучать клиентов приобретать самостоятельно адаптивные навыки. Используя такой подход, социальный работник будет воздействовать не только на клиента, но и на среду его обитания (жизненное пространство).
Одна из теорий социальной работы с разными группами населения, в том числе молодежью, получила название социально-радикальной модели. В ее основе лежат модели защиты и «наделения полномочиями», «социальной адвокатуры», развития самосознания представителей различных социальных групп, в том числе молодежи.
Эта теория не касается технологии помощи клиентам, чьи способности, как бы их ни активизировали и ни «освобождали», не соответствуют широте свободы и власти распоряжения собственной жизнью, которые может получить клиент. Технология защиты и «наделения полномочиями» способствует развитию активности многих угнетенных, отвергнутых, несчастных, но это не исключает и специальных терапевтических методик при работе с отдельными группами клиентов, оказания им профессиональной помощи, вмешательства в их жизнь.
Технология «наделения полномочиями», используемая с целью повышения самоконтроля клиента, его личной ответственности, самоактуализации, близка по содержанию к когнитивным и гуманистическим моделям работы с людьми. Но социально-радикальная модель больших акцент делает на учете влияния властных структур, классовой принадлежности. Следует отметить, что данная модель, направленная на развитие социальных способностей клиента, не ищет путей изменения социальных структур, которые его угнетают.