4.4. Особенности выполнения учебно-методической работы
Новизна специальности 261001 «Технология художественной обработки материалов», наличие в ее образовательной программе двух разнородных по своей сути блоков дисциплин – художественных и технических, – быстрое обновление изучаемого материала, внедрение компьютерных технологий обучения, возможность использования Интернет-ресурсов, растущие требования работодателей к подготовке выпускников и т.п. введут к необходимости повышения качества обучения, совершенствования учебно-методического материала, создания электронных баз данных и электронных учебников, установления оптимальных взаимосвязей и взаимоотношений между дисциплинами образовательной программы. Возросла актуальность выполнения выпускниками специальности учебно-методических квалификационных работ.
Пояснительная записка. Последовательность размещения разделов пояснительной записки:
оглавление, введение, основная часть, экономический раздел, раздел безопасности и экологичности проекта, заключение, список использованной литературы, приложение.
Оглавление. Разделы должны иметь порядковые номера в пределах всей учебно- методической работы (пособия), обозначенные арабскими цифрами без точки (?) и записанные с абзацного отступа. Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. В конце номера подраздела точка не ставится. Разделы и подразделы должны иметь заголовки, которые должны четко и кратко отражать содержание. Заголовки печатаются с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Введение, заключение, список использованной литературы и приложение не нумеруются
Введение. Главное требование введения – ввести в содержание, проблематику учебной дисциплины, в основные методы и формы её освоения. Вызвать интерес, активизировать, подготовить студента к предстоящей учебной деятельности. Введение должно включать в себя актуальность, цель, задачи работы, предметную (содержательную) краткую характеристику дисциплины и переход к основной части учебного пособия. В конце введения излагается структура основной части изучаемого курса.
Основная часть содержит новизну и (или) практическую значимость,
анализ требований ГОС и имеющейся учебной литературы, соответствующей этим требованиям. Обозначается место дисциплины, рассматривается её структура, взаимосвязь с другими дисциплинами. Здесь излагается обязательный для усвоения учебный материал, составляющий теоретический предмет (содержание) учебной дисциплины (для квалификационной работы, посвященной конкретной дисциплине образовательной программы).
Структура и содержание разделов учебно-методического пособия. При создании учебно – методического материала необходимо обратить внимание на предметную область, для которой он создается. Учебный материал характеризуется тем, что содержит большой текстовый материал с возможными иллюстрациями, пояснениями, графикой. Основное внимание следует обратить на такое представление материала, при котором можно использовать различные виды памяти: зрительную, образную, для чего нужно пытаться при написании текста применять различные шрифты, цвета, размещение материала.
Педагогические правила расположения материала учебного пособия:
соблюдение принципов: «от известного к неизвестному», «от простого к сложному», «от общего рассмотрения к детальному анализу» и т.п.;
последующее основывается на предыдущем, а предыдущее подкрепляется последующим;
каждое правило сопровождается достаточным количеством примеров;
суть материала не заслоняется второстепенными частностям;
сказанное подтверждается ссылками на авторитеты или логическими доказательствами.
Можно использовать три группы учебных материалов – печатные, аудиовизуальные и электронные издания.
Остановимся подробнее на составлении (разработке) электронных учебно-методических материалов.
Современные технологии позволяют любую информацию во всех известных на сегодня видах: текст и числовую таблицу, рисунок и фотографию, анимацию и видео, музыку и речь сохранить в едином цифровом коде. Термин «мультимедиа», означает возможность на одном носителе иметь информационный продукт, включающий все возможные формы представления информации, к чему следует стремиться при составлении учебно-методических материалов, систематизированных в рамках одной учебной дисциплины.
Разработка структуры предполагает подбор теоретического материала, его разбиение на разделы и подразделы, анализ и определение формы представления материала, возможности и целесообразности использования иллюстраций, таблиц, рисунков, поясняющих схем с целью лучшего усвоения понимания и запоминания теоретического материала.
Кроме подбора материала по дисциплине и его структурирования нужно также определить, какие еще объекты войдут в электронное пособие (например, справка, глоссарий, заставка.)
При подборе материала для электронного учебно – методического пособия по конкретной дисциплине, предусмотренной образовательной программой нужно руководствоваться Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для направления подготовки дипломированного специалиста 261000 «Технология художественной обработки материалов»
Оформление пособия должно быть исключительно функциональным. Но это совершенно не исключает тщательную проработку дизайна его первой (главной) страницы. Однако, кроме дизайна первой страницы следует не забывать и об ее информативности. Эта страница должна быть связующим звеном между различными разделами пособия и позволять без проблем перейти к любому из них.
Для этого на странице должны присутствовать:
Название образовательного учреждения и его структурных подразделений (факультета, кафедры);
Название курса, по которому сделано пособие;
Ссылка на список (меню) основных разделов;
Вызов помощи по работе с пособием.
Ссылка на методические рекомендации, которые должны содержать цель и задачи изучаемого курса, рабочую программу, список рекомендуемой литературы, рекомендации по практической работе с контрольными задачами и тестированию (при их наличии1).
Ссылка на информацию об использованной литературе.
Весь материал разбивается на блоки, то есть разделы или главы; общее меню разделов может быть вызвано с главной страницы. Вход в каждый конкретный раздел возможен только из этого меню. Разделы (главы), в свою очередь, также должны иметь свое собственное меню для содержащихся в нем тем. Вызов страниц с отдельными конкретными темами должен быть возможен только из меню раздела. Перемещение между страницами осуществляется только в пределах объединяющего их раздела (главы). Желательно, чтобы в процессе изучения учебного материала студент имел возможность оперативно получать текущую справочную информацию, например, по терминологии, размерностям, ГОСТам и так далее. Для этого следует организовать отдельные страницы (словарь, справочник и так далее) с системой меток и обеспечить переход на нужную метку с любой страницы пособия.
На каждой странице учебника в обязательном порядке должны присутствовать две навигационные панели: в начале и в конце страницы. Эти панели призваны обеспечивать навигацию внутри текущего раздела учебника и содержать, по крайней мере, три кнопки для перехода:
на предыдущую страницу раздела,
на последующую страницу и
к оглавлению (меню) раздела.
Внизу страницы должна присутствовать кнопка возврата на ее начало.
Следует отметить, что при создании электронного пособия большое значение имеет внешний вид и структура построения, причем оформление — это не способ создания имиджа образовательного учреждения, а один из основных путей повышения качества усвоения материала студентом.
При оформлении изучаемого материала следует обратить внимание на размер текстовой зоны. Восприятие текста идет значительно эффективнее, если глаз может сразу охватить не отдельные слова или обрывки фразы, а целую строку, законченный фрагмент или, в идеале — абзац. Этот факт давно известен полиграфистам и является одним из определяющих при выборе длины строки текста. Недаром при больших размерах страниц текст в печатных изданиях делится на колонки, а страницы книг альбомного формата никогда не заполняются целиком от края до края.
Размер шрифта должен быть не менее 12 пунктов. Все многообразие имеющихся шрифтов можно разделить на две большие группы: шрифты с засечками (Serif) и гладкие шрифты (San Serif — без засечек). К первым относятся шрифты типа Times New Roman, ко вторым— Arial. По мнению психологов, шрифт с засечками читается легче, поскольку глазу есть за что «зацепиться» при чтении текста — засечки как бы служат направляющими для перемещения глаза по буквам, и он устает меньше. Гладкие шрифты требуют больше внимания и усилий при чтении. В результате, прочитанное лучше запоминается. Отсюда можно сделать вывод, что в тех небольших фрагментах текста, на которые надо обратить внимание обучаемого (формулировки, определения и так далее), наряду с приемами, о которых речь пойдет ниже, следует использовать преимущественно гладкие шрифты.
Остановимся на некоторых приемах акцентирования внимания.
Визуально на экране текстовую информацию можно выделить несколькими способами:
местом ее расположения,
фоном,
шрифтом,
его начертанием и цветом.
В отличие от печатных изданий пособия в электронном виде имеют возможность влиять на процесс восприятия с помощью цвета. Однако, не следует чрезмерно увлекаться цветовыми эффектами.
Желательно, чтобы в основной части учебного пособия каждый структурный элемент имел небольшое введение в проблематику главы, в главе –введение в соответствующую тему и т.д. Кроме того, желательно, чтобы разделы, главы, параграфы заканчивались концовкой в виде необходимых обобщений и выводов.
Экономический раздел. В экономической части дипломного проекта может быть составлена смета затрат на разработку электронного пособия и сделаны выводы по экономической эффективности. Рассчитываются трудоемкость этапов разработки - получение и анализ задания, подбор литературы, изучение литературы, разработка структуры пособия, разработка программных модулей, отладка программы, тестовые испытания, разработка программной документации, оформление пояснительной записки и графического материала и т.д. Конкретизируются этапы работ и их содержание с руководителем экономического раздела дипломного проекта.
Раздел безопасности и экологичности проекта. Важнейшим направлением научно-технического прогресса является развитие электронной вычислительной техники и ее широкое применение в производстве, научно- исследовательских и проектно-конструкторских работах, сфере управления и в обучении. При разработке электронных учебно-методических материалов необходимо учесть, что разработчик и оператор ПЭВМ сталкиваются с различного рода воздействиями вредных и опасных факторов. В дипломном проекте следует рассмотреть меры, устраняющие или уменьшающие воздействие этих факторов.
Заключение. Главное требование к заключению - обобщение учебного материала, основные выводы, рекомендации и прогноз развития учебной дисциплины. При возможности следует остановиться на характеристике нерешенных проблем. Заключение завершает изложение учебного курса. Его назначение – помочь выстроить цепь взаимосвязанных логических выводов. суммировать полученные знания.
Список использованной литературы указывает литературные источники по порядку их упоминания в тексте.
Приложение содержит электронную версию учебно – методической работы, необходимые схемы, поясняющие её структуру, программные модули т.п.
Иллюстративно-графическая часть. Иллюстративный материал должен обогащать содержание учебного пособия и быть тесно связаны с текстом, включать необходимые комментарии, пояснения и т.п. Иллюстративно – графическая часть квалификационной работы, направленной на разработку учебно-методических материалов обязательно должна включать навигационную карту пособия, демонстрирующую последовательность изучения курса. Устанавливаются последовательности возможных переходов между частями, разделами, главами и другими объектами учебно-методической работы. Навигационная карта представляет собой схему связей между отдельными объектами. Для визуализации устанавливаемых связей на рисунке 1 представлен пример навигационной карты пособия, состоящей из рядов прямоугольников - прототипов будущих страниц учебника.
Рис. 1. Навигационная карта учебного пособия
Конкретное наполнение иллюстративно – графической части определяется содержанием учебно – методического пособия и согласуется с руководителем дипломного проекта.
В содержании учебно-методического пособия, дисциплины необходимо учесть национально-региональную составляющую и требования работодателей к профессиональной деятельности выпускников.