2. Принципи навчання

Принцип – це керівна ідея, основне правило, основна вимога до діяльності, поведінки. Принципами навчання (принципами дидактики) називають певну систему вхідних, основних дидактичних вимог до процесу навчання, виконання яких забезпечує його необхідну ефективність З позиції системно-структурного підходу теоретично процес навчання описується і якоюсь мірою визначається відповідними принципами і закономірностями, технологією, системою управління, практичними порадами.

Основні компоненти	Принципи навчання
Завдання навчання	Принцип спрямування навчання на вирішення завдань освіти і загального розвитку студентів
Зміст навчання	Принцип науковості, наступності, систематичності і послідовності навчання.
Методи навчання і відповідні їм засоби	Принцип наочності навчання, поєднання різноманітних методів навчання в залежності від завдань і змісту навчання.
Форми організації навчання	Принцип поєднання різноманітних форм навчання в залежності від завдань, змісту і методів навчання.
Умови для навчання	Принцип створення необхідних умов для навчання
Результати навчання	Принцип міцності, усвідомленності і дієвості результатів освіти, виховання і розвитку.

У роботі [34] показано, що розташування принципів навчання в логіці розвитку компонентів цілісного циклу робить їхній перелік не тільки чітко послідовним, але і відносно цілісним. Однак слід підкреслити, що співвідношення компонентів процесу і принципів навчання є не абсолютним, а відносним з точки зору домінуючого впливу того або іншого принципу на відповідний компонент. Важливо мати на увазі, що будь-який принцип, що передує, має відношення до всіх наступних компонентів навчання, подібно тому, як завдання визначають зміст навчання, методи і вибір форм організації навчання.

Принцип спрямування навчання на вирішення проблеми взаємозв'язку завдань освіти, виховання і розвитку означає, що при аналізі результатів навчання в полі зору викладача повинно знаходитись не тільки вирішення завдань формування знань і вмінь, але і ефективність виховних впливів проведеного заняття або їх системи по даній темі. Таким чином, цей принцип через основні завдання навчання виявляє після цього опосередкований вплив на всі наступні компоненти навчання, включаючи і аналіз його результатів.

Принцип науковості навчання є найважливішим принципом. Він спирається на закономірний зв'язок між змістом науки і навчального предмету, вимагає, щоб зміст навчання знайомив з науковими фактами, поняттями, закономірностями, теоріями всіх основних розділів, що враховуються з відповідної галузі науки, в можливих заходах наближався до розкриття її сучасних досягнень і перспектив розвитку в подальшому.

Принцип систематичності і послідовності вимагає, щоб знання, вміння і навички формувалися в системі, в певному порядку, коли кожний новий елемент навчального матеріалу логічно зв'язується з іншими, наступне спирається на попереднє, готує до засвоєння нового. Психологічно встановлена закономірність, що при дотриманні логічних зв'язків навчальний матеріал запам’ятовується в більшому обсязі і більш міцно. Систематичність і послідовність в навчанні дозволяють досягти більших результатів.

Принцип наочності. Багатолітній досвід і спеціальні психолого-педагогічні дослідження показали, що ефективність навчання залежить від ступеня концентрації сприйняття всіх органів почуттів людини. Чим більш воно різноманітне, тим більш міцно навчального матеріалу засвоюється. Ця закономірність вже давно знайшла своє вираження в дидактичному принципі наочності, в обгрунтуванні якого внесли істотний вклад Я.А. Коменський, К.Д. Ушинський, а в наш час Л.В. Занков.

К.Д. Ушинський розкрив значення наочних відчуттів для розвитку вимови.  А Л.В. Занков докладно вивчив можливі варіанти поєднання слів і наочності.

Завершуючи розгляд принципів навчання, треба особливо підкреслити, що тільки їхня сукупність забезпечує успішне визначення завдань, вибір змісту, способів і методів навчання. Неприпустима гіперболізація того або іншого принципу, бо це обертається зниженням ефективності вирішення одних освітніх і виховних, а також розвиваючих завдань за рахунок інших. Також і недооцінка окремих принципів буде вести до зниження ефективності навчання.

Взаємозв язок закономірностей і принципів навчання

Закономірності і принципи – це системотвірні дидактичні категорії, які відображають цілісність педагогічного процесу. Вони тісно зв’язані з основними компонентами навчального процесу: цілями і завданнями навчання, змістом і формами його реалізації, методами і засобами, стимулюванням і результативністю навчання.Закономірності та принципи навчання перебувають у діалектичному, змістовому й різноманітному взаємозв'язку і безпосередньо впливають на їх формування, перебіг і виявлення в дидактичному процесі. Закони навчального процесу, що віддзеркалюють об'єктивні, внутрішні, суттєві й відносно стійкі зв'язки дидактичних явищ, виявляються в його закономірностях. Конкретні рекомендації дидактичних закономірностей відбиваються в принципах навчання, що визначають стратегію і тактику практичних дій суб'єктів дидактичного процесу.