- •Глава 7 Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
- •7.1. Нарушения анализаторных систем
- •7.2. Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
- •7.3. Дети с нарушениями зрения
- •7.4. Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •7.5. Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов
- •Литература
- •Глава 8 Логопедия и логопсихология
- •8.1. Предмет, задачи и методы логопедии
- •8.2. Виды речи и основные причины ее нарушения
- •8.3. Развитие речевой деятельности в онтогенезе
- •8.5. Предмет, задачи и методы логопсихологии
- •8.6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в пмпк
- •Сенсорная алалия и нарушения слуха
- •8.7. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
- •8.8. Элементы психотерапии в работе логопеда
- •Контрольные вопросы
- •8.9. Материалы для семинарского занятия
- •Методические указания
- •Причины речевых нарушений
- •Предупреждение речевых нарушений
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Глава 9 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Глава 11
- •Глава 12
Контрольные вопросы
1. Каковы задачи сурдопсихологии и сурдопедагогики?
2. Как соотносятся задачи тифлопедагогики и тифлопсихологии?
3. Назовите причины нарушения зрения и слуха. Каковы критерии их выделения?
4. Охарактеризуйте общие и специальные закономерности психического развития детей с нарушениями слухового и зрительного анализаторов.
5. На какие особенности поведения детей следует обращать внимание, если у них предполагается нарушение слуха или зрения?
6. Каковы основные направления реабилитационной работы с детьми сданными нарушениями?
7. Каковы роль деятельности в психическом развитии слепых и слабовидящих и в компенсации отклонений, связанных с нарушениями зрения?
8. Охарактеризуйте направления профпригодности людей с нарушениями зрительной и слуховой функций.
9. В чем специфика обучения детей с нарушениями зрительного и слухового анализаторов?
Литература
1. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М., 1987.
2. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. — М., 1990.
3. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 1992.
4. Жохов В. П., Коржакова И. А., Плаксина Л. И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. — М., 1989.
5. Жохова В. П., Особова Т. 3. Учителю о близорукости. — М., 1990.
6. Зайцева Г. Л. Дактилология. Жестовая речь. — М., 1992.
7. Зайцева Г. Л. Диалогх Л. С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология, 1998. — № 2.
8. Земцова М. Н. Пути компенсации слепоты. — М., 1956.
9. Земцова М. Н, Учителю о детях с нарушениями зрения. — М., 1973.
10. Каплан А. И. Детская слепота (цветовое остаточное зрение). — М., 1979.
11. Крайний В. А., Крайнина 3. М. Человек не слышит. — М., 1987.
12. Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология, 1994. — № 6.
13. Леонгард Э. И., Самсонов Е. Г. Система формирования и развития речевого слуха и речевого общения у детей с нарушениями слуха // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. — М., 1999.
14. Литвак А. Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих. — Л., 1972.
15. Литвак А. Г. Тифлопсихология. — М., 1985.
16. Муратов Р. С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. — М., 1968.
17. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э. Бруката. — Бельгия (на русском языке), 1999.
18. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. — М., 1998.
19. Руленкова Л. И. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. — М., 1999.
20. Синякин В. А., Нудельман Н.Н. Особенности психического развития глухого ребенка. — М., 1985.
21. Солнцева Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. — М., 1980.
22. Соловьева И. Л. Оздоровительная школа-интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта: модель нового типа // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. — М, 1999.
23. Тимохин В. П. Сурдопедагогика. — М., 1985.
24. Формирование социально-адаптивного поведения учащихся с нарушениями зрения в начальных классах / Под ред. Л. И. Плаксиной. — Калуга, 1998.
25. Шматпко Н. Д., Пелымская Т. В. Если малыш не слышит: Книга для воспитателей. — М., 1995.