Методичні рекомендації щодо підготовки студентів до уроку
І. Формулювання теми, мети і цілей уроку:
1). Ознайомлення зі змістом підручника, щоб усвідомити, яких цілей він має досягти:
навчальні;
розвивальні;
виховні.
2). Ознайомлення з природою і методичними посібниками, календарно-тематичним кланом;
3). Конкретизація цілей відповідно до рівня підготовки і здібностей учнів даного класу.
ІІ. Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу:
виділення основної думки;
добір матеріалу для її розкриття;
визначення місця даного уроку в системі уроків, що розкривають тему;
визначення послідовності і наступності матеріалу з вивчення на попередніх уроках;
передбачення міжпредметних зв’язків;
вибір раціональної логіки розкриття теми (індуктивної або дедуктивної);
доповнення змісту підручника завданнями, дидактичними матеріалом, щоб максимально реалізувати цілі уроку.
ІІІ. Вибір форми організації навчання:
визначити тип уроку, його структуру;
розподілити структурні елементи уроку в часі.
ІV. Вибір найбільш оптимального поєднання методів (словесних, наочних, практичних) навчання і форм організації навчальної діяльності, встановити, що буде домінувати:
методи стимулювання і мотивації навчання;
чергування усних і письмових видів робіт.
Вибрати:
1) методи і прийоми вивчення нового матеріалу;
2) методи активізації пізнавальної діяльності учнів, способи створення проблемних ситуацій;
3) метод самостійної роботи учнів на уроці;
4) методи і прийоми контролю й обліку знань учнів;
5) метод підведення підсумку уроку в цілому і його окремих етапів;
6) логічні зв’язки між частинами уроку.
V. Вибір обладнання уроку
VI. Визначення змісту і методики виконання домашнього завдання, позакласної роботи над матеріалом уроку, всієї теми
1) чітко визначити обсяг домашнього завдання (1/3класної роботи);
2) продумати методику диференційованого інструктажу і раціональної організації навчальної діяльності вдома;
VII. Складання плану-конспекту уроку.
Методичний аналіз Урок української мови
1. Визначення теми, мети, типу уроку, методів, прийомів i форм організації навчальної дiяльностi, ключових понять уроку вiдповiдно до програми з української мови для певного класу.
2. Вибір форми навчального процесу: традиційний урок, урок-гра, урок-дiалог, КВК, інтегрований урок, урок-методична панорама тощо.
3. Чiткiсть та доцільність структури уроку, її відповідність навчальним завданням.
4. Вивчення нового матеріалу:
проблема визначення теми i мети уроку
мотивування навчального мaтepiaлy
прийоми пiдготовки до сприймання нового матеріалу
формування мовних понять вiдповiдно до методики
доцiльність обраних методiв і прийомів роботи в опрацюванні нового матерiалy
стимулювання рiзних форм пiзнавальної дiяльностi
застосування доцільних засобів навчання
5. Закрiплення нового матерiалу:
засвоєння алгоритму застосування правила
прийоми учiння, форми зворотного зв'язку
зорiєнтованiсть системи вправ на основні завдання цього етапу; закріплення ознак навчального мовного матерiалy; розпізнання його серед схожих; застосування здобутих знань в усному i писемному мовленні; включення їх у раніше засвоєні знання, встановлення міжпонятійних зв’язків
наявність на ypoцi чотирьох видів мовленнєвої дiяльнocтi (аудіювання, говоріння, читання, письма)
види вправ: за зразком, на конструювання тощо
співвідношення репродуктивних i творчих, колективних i самостійних, усних i письмових видів вправ
логіка добору вправ: наростання труднощів, всебічний розгляд навчального матеріалу, збагачення словникового запасу учнів
розвивальна i виховна функції запропонованих вправ
постановка вчителем мети до кожної вправи; формулювання висновків
7. Оцінка навчальних досягнень учнів учителем, взаємооцінка та самооцінка
8. Підсумок уроку.
9. Домашнє завдання: врахування iндивiдуальних особливостей учнів, підбір типових завдань.