Методические советы по подготовке к практическим (семинарским) занятиям и участию в их работе
В соответствии с действующими учебными планами для студентов предполагаются практические (семинарские) занятия. Семинары - самая активная и наиболее действенная форма самостоятельной работы студента. Здесь происходит живое общение студентов между собой и с преподавателями. В ходе и в итоге занятия студенты, конечно, приобретают определенные знания. Но более важно, с какими знаниями, с какой подготовкой они приходят на семинар.
Форма проведения практического занятия, прежде всего, зависит от уровня знаний студентов, от степени их подготовленности к нему. Никакие дискуссии, споры, деловые игры, никакие формы состязательности невозможны, если студенты не готовы к занятию. С неподготовленными студентами, перебирающими на самом семинаре страницы учебника, записи лекций, ничего нельзя сделать, кроме "школярства" с пресловутым вопросно-ответным методом при пассивности основной части группы, когда каждый с тревогой ждет момента вызова его преподавателем к сдаче "урока", как в школе.
Практическое (семинарское) занятие - не урок, а высшая школа - не образовательная. Именно поэтому основное внимание преподавателя и студентов должно быть сосредоточено на подготовке к семинарскому занятию. Это - главное, определяющее условие его успешного проведения.
Чтобы хорошо подготовиться к семинарскому занятию, студент заранее должен знать не только то, что надо к нему изучить, но и в какой форме он будет проводиться. Психологический фактор - не менее важное условие подготовки к семинару, чем приобретение знаний. Форму проведения семинара избирает преподаватель. В необходимых случаях разрабатывается его сценарий. Подготовку занятия определенного типа преподаватель может поручить инициативной группе из числа наиболее способных и знающих студентов.
Формы проведения семинарских занятий по политологии могут быть самые разнообразные: семинары-дискуссии, семинары-пресс-конференции, "деловые игры", "круглые столы" и др.
В современных условиях развития мультимедийных технологий большой интерес вызывают семинары, на которых осуществляется тестирование на основе прикладных компьютерных программ. Возможны семинары-обсуждения на основе просмотренного актуального видеоматериала к той или иной теме. Например, при обсуждении проблемы "Основные каналы и особенности политического влияния СМИ" интересно сравнить на базе мультимедийных технологий позиции различных телеканалов по освещению какого-то одного актуального вопроса. Такая форма проведения занятия позволит студентам на своем собственном примере выделить особенности телевидения как средства массовой информации, его воздействия на процессы формирования индивидуального и массового сознания, на управление поведением людей.
В современных условиях реально проведение семинарских занятий с использованием Интернета.
При любой форме проведения семинарского занятия необходимо соблюдать одно методическое требование: студенты приходят на занятие не для ответа на вопросы заданного "урока", а для творческого спора, дискуссии, сопоставления своего мнения и своей точки зрения с позицией других, для обмена аргументами, доказательствами. Главное в семинарском занятии - приобретение через знания навыков свободной устной речи, полемики, самостоятельных суждений, выяснения спорной точки зрения.
Преподаватель в заключение семинара делает выводы, отмечает положительные и отрицательные моменты в проведении семинарского занятия, а также дает краткие указания, советы по подготовке к следующему занятию.
4 Планы практических (семинарских) занятий
Семинарское занятие № 1. Политология как наука и учебная дисциплина. Политика как общественное явление
Оформление политологии в самостоятельную научную и учебную дисциплину.
Политология и смежные научные дисциплины. Структура политологии. Теоретическая и прикладная политология.
Основные функции политологии.
Основные методы политической науки.
Становление политической науки на рубеже ХIX-XX вв.
Вклад Платона, Аристотеля, Макиавелли, Монтескье, Вебера в развитие политологии.
Задания, отмеченные звездочкой необходимо выполнить как домашнее.
*Задание 1 Приведите конкретные примеры взаимодействия в современной России:
- политологии и экономики;
- политологии и социальной сферы;
- политологии и морали.
Укажите в каждом случае, какой из взаимодействующих сторон принадлежит ведущая роль.
Пояснения: в ответе на этот вопрос подразумевается выделение и описание основных структурных компонентов политики: политических деятельности, отношений, институтов, идей и пр. Покажите подвижность границ политической жизни, при каких условиях они расширяются и наоборот. Иными словами, покажите роль политической сферы в функционировании и развитии общественной жизни в целом.
3адание 2 Заполните таблицу
Таблица 1 Что изучают следующие разделы науки о политике?
Разделы |
Что изучают |
1 |
2 |
Политическая философия |
|
Политическая социология |
|
Политическая антропология |
|
Политическая история |
|
Политическая психология |
|
История политических учений |
|
Политическая география |
|
Теория политико-правовых норм и политических институтов |
|
Задание 3 Тест "Политология как наука и учебная дисциплина"
1 Когда начался процесс становления политологии как науки?
А) в Древнем мире;
Б) в Новое время, период бурного развития многих наук;
В) после второй мировой войны.
2 В какой стране политология стала впервые преподаваться как учебная дисциплина?
А) Древняя Греция;
Б) США;
В) Франция.
3 В какой стране впервые была образована национальная ассоциация политических наук?
А) США;
Б) Италия;
В) Англия;
Г) Франция.
4 Когда решением ЮНЕСКО была образована международная ассоциация политических наук (МАПН)?
А) 1939 год;
Б) 1949 год;
В) 1989 год.
5 Когда (где) политология стала преподаваться в качестве учебной дисциплины?
А) в Древнем мире (со времен Платона и Аристотеля);
Б) в период Возрождения (со времен Макиавелли);
В) во второй половине ХIХ века;
Г) после второй мировой войны.
6 Установите соответствие форм человеческой деятельности и целей.
-
1) экономика;
А) вера;
2) политика;
Б) прибыль;
3) религия;
В) согласование интересов;
4) наука;
Г) истина.
7 Установите соответствие дисциплин и их предмета.
1) политология;
2) политическая философия;
3) политическая социология;
А) отношения между социальными группами по поводу власти;
Б) общая, интегральная наука о политике;
В) идеалы и нормативные принципы политического устройства.
8 Установите соответствие.
-
1) предмет политологии;
А) политическая социализация;
2) функция политологии;
Б) политика и власть;
3) метод политологии;
В) сравнительный.
9 Как долго преподается политология в учебных заведениях России?
А) с конца ХIХ века;
Б) с конца ХХ века;
В) сразу после Октябрьской революции 1917 года.
10 Укажите собственные (специфические) категории политологии.
А) политическая система;
Б) власть;
В) свобода;
Г) политический плюрализм.
Семинарское занятие № 2. История политической науки
Зарождение политических идей в Древнем мире.
Политические теории Древнего Востока (Конфуций, легисты).
Политическая мысль Античности (Платон, Аристотель).
Воззрения Августина и Ф. Аквинского на проблему взаимоотношений церкви и государства.
Политические взгляды мыслителей Нового времени (Н. Макиавелли, Ж. Болен, Г. Гроций, Дж. Локк).
Социально-политические концепции французского Просвещения (Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо).
Развитие общественно-политической мысли в России.
Задания, отмеченные звездочкой необходимо выполнить как домашнее.
Задание 1 Тест 1 "История политической мысли. Древний мир и Средневековье"
1 Укажите политических мыслителей Древней Греции.
А) Полибий;
Б) Аристотель;
В) Цицерон;
Г) Платон.
2 Установите соответствие авторов и их идей о совершенном государственном устройстве.
1) Платон (ранний);
2) Аристотель;
3) Платон (поздний);
4) Цицерон;
А) предпочтительное государственное устройство это – полития;
Б) совершенное правление это – правление мудрых;
В) совершенное правление – это смешанное правление;
Г) совершенное правление – это правление законов.
3 Установите соответствие авторов и работ.
-
1) Аристотель;
А) "Государство";
2) Платон;
Б) "О законах";
3) Цицерон;
В) "Политика".
4 Как известно, Аристотель выделял шесть форм правления. Укажите среди них три правильные формы правления?
1) монархия;
2) аристократия;
3) тирания;
4) олигархия;
5) демократия;
6) полития.
5 Дополните Платона?
Тимократия, олигархия, демократия, …
6. Укажите критерий, на основе которого Аристотель делит все государства на правильные и неправильные?
А) правление на основе закона и противозаконное правление;
Б) в чьих интересах правят властвующие.
7 Кому из мыслителей принадлежит формулировка: "Человек – существо политическое"?
А) Конфуций;
Б) Платон;
В) Аристотель;
Г) Августин.
8 Один из указанных древних мыслителей выступал против частной собственности. Кто это?
А) Аристотель;
Б) Платон;
В) Цицерон.
9 Кому из древних мыслителей принадлежит следующее высказывание: "Государство, состоящее из средних людей, будет иметь и наилучший государственный строй"?
А) Платон;
Б) Аристотель;
В) Сократ.
10 Установите соответствие авторов и их работ.
-
1) Августин;
А) "Правление государей";
2) Фома Аквинат;
Б) "О граде Божием";
3) А.Данте;
В) "Монархия".
Тест 2 "История политической мысли. Возрождение и Новое время"
1 Укажите политических мыслителей Нового времени.
А) Ш.Монтескье;
Б) Ж.Боден;
В) Ж.Ж. Руссо;
Г) Н.Макиавелли.
2 Установите соответствие авторов и их идей (теорий).
-
1) Монтескье;
А) теория народного суверенитета;
2) Руссо;
Б) теория государственного суверенитета;
3) Гоббс;
В) теория разделения властей.
3 Установите соответствие авторов и их работ.
-
1) Руссо;
А) "О духе законов";
2) Монтескье;
Б) "Общественный договор";
3) Макиавелли;
В) "Государь";
4) Гоббс;
Г) "Левиафан".
4 Укажите имена двух мыслителей, отстаивающих идею разделения властей.
А) Т.Гоббс;
Б) Дж. Локк;
В) Ж.Ж.Руссо;
Г) Ш.Монтескье.
5 Укажите соответствие работ и идей (теорий), которые в них разрабатывались.
-
1) "О духе законов";
А)теория государственного суверенитета;
2) "Государь";
Б) цель оправдывает средства;
3) "Левиафан";
В) теория народного суверенитета;
4) "Общественный договор";
Г) теория разделения властей.
6 Укажите мыслителей периода Возрождения (Реформации).
А) Т.Гоббс;
Б) Н.Макиавелли;
В) М.Лютер;
Г) Т.Мор.
7 Кто мог высказать следующее суждение: "Государство – это "некий заговор богатых" против бедных"?