Задачи гендерного подхода в анализе социальных явлений

1. Преодоление андроцентризма, отказ от смещения мужских и женских нарративов при реконструкции жизни отдельных этносов;

2. Повышение внимании к гендерным различиям;

3. Исследование всех видов социальных практик женских сообществ;

4. Анализ женского и мужского опыта;

5. Концептуализация женского и мужского поведения;

6. Умение прислушиваться к собственным эмоциональным реакциям, сопоставлять свой жизненный опыт с опытом информатора;

7. Фиксация тех аспектов, которые не всегда попадают в зону внимания традиционного исследователя;

8. Ориентация на оптимистическую перспективу, отказ от виктимизации;

9. Обучение «испытуемых» методам анализа своей собственной жизни, формулированию целей и жизненных задач, связанных с устранением неравноправия;

10. Не авторитарный характер выводов.

Практичне заняття 2 Тема: Стать як біологічний і соціальний феномен

Мета: розглянути механізми статевої диференціації, дати характеристику первинним, вторинним і третинним статевим ознакам, проаналізувати статеві розходження в прояві властивостей нервової системи й темпераменту; зняття бар'єрів традиційного сприйняття соціально-психологічних характеристик і соціальних ролей чоловіків і жінок.

I. Питання для самопідготовки:

1. Антропометричні характеристики відмінностей статей.

1. Біологічні механізми статевої диференціації.

2. Статеві відмінності в будові мозку, у психічних пізнавальних процесах.

3. Особливості особистісних характеристик чоловіків і жінок.

4. Життєстійкість, аномалії розвитку й захворювання чоловіків і жінок.

II. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово).

1. Законспектувати або дати анотації наступним роботам:

• Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии, 1993. - №2. – С.63-71.

• Келли Г. Основы современной сексологии. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – С. 161-179.

• Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. – 1981. – №2. – С.47-57.

• Разумникова О.М. Пол и профессиональная направленность студентов как факторы креативности // Вопросы психологии, 2002. - №1. – С.111-125.

2. Перелічите складові формування психологічної статі людини за Дж.Мані.

3. Ознайомтеся з описом одягу, головних уборів, зачісок, взуття, аксесуарів, парфумерії, косметики чоловіків і жінок протягом різних періодів життя різних країн. Порівняйте статеву диференціацію моди, зміни, які відбулися в доіндустріальний, індустріальний та постіндустріальний періоди. Які елементи моди є динамічними, а які постійними (наприклад, статева диференціація застібок на лівий і правий бік). Порівняйте зміни в чоловічій і жіночій моді, що відбулися протягом останніх десятиліть. Які тенденції вони підкреслюють? Яким є ваш прогноз щодо розвитку моди (жіночої й чоловічої) на майбутнє?

4. Генотип є результатом генетичного набору, сукупністю спадкоємних структур організму (потенціал ДНК). У генотипі індивіда крояться причини спадковості: задатків, обдарованості, захворювань. Фенотип - сукупність особливостей організму, які виникають у процесі його розвитку. Він характеризує ознаки індивіда в єдності спадкоємного й придбаного. Якою мірою поняття «генотип» і «фенотип» пояснюють категорії «біологічна стать» і «психологічна стать»? Відповідь обґрунтуйте.

5. Зрівняєте обкладинки чоловічого й жіночого журналів з фотографіями чоловіків і жінок. Які біологічні (антропометричні) і культурологічні відмінності між зображенням чоловіків і жінок ви зафіксували?

6. Що відбувається в душі чоловіка через його професійні невдачі? Як чоловіки переборюють свій щиросердечний біль, незадоволеність життям? Що відбувається в душі жінки у випадку невдач, як вона гасить свій щиросердечний біль і незадоволеність життям? Якою мірою диференціація депресивних станів і способи виходу із кризи піддаються гендерним стереотипам?

7. Підберіть методику на виявлення домінуючої півкулі й визначите свою провідну півкулю.