Вопрос 57:

а) Способ сложения и его разновидности.

а) Сложение – способ образования новых слов соединением двух и более основ или слов (сложение слов, сложение основ с помощью соед. гласной, сложение + суффиксация, сложение сокращённых основ).

Виды сложения:

1) Сложение слов (выставка-продажа);

2) Сложение основ (при помощи соединительной гласной: сталевар);

3) Аббревиация:

а) сокращенная основа + целое слово (главврач, оргстекло);

б) сложение начальных частей слов – слоговая аббревиация (завуч, спецкор);

в) сложение начальных звуков букв – звуковая (БАМ, вуз);

г) сложение начальных букв слов – буквенная (ВВС, МГУ);

д) комбинированный тип (сло­говой + звуковый или бук­венный тип; звуковой + буквенный и др.: самбо, КамАЗ).

Вопрос 58:

а) Соотношение понятий словообразовательная пара – цепь-гнездо.

а) Словообразовательная пара (производящее слово → производное слово) – это min. единица словообразовательного гнезда.

Словообразовательная цепь/цепочка – ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями непосредственной производности (соль → солить → засолить → засолка; соль → соляной → солянка → соляночка; соль → солить → пересолить → пересаливать → пересаливание).

Словообразовательное гнездо – совокупность всех однокоренных слов, расположенных с учётом последовательности их образования. Вершина словообразовательного гнезда – исходное слово, возглавляющее словообразовательное гнездо (непроизводное слово, с которым непосредственно или опосредованно связаны все остальные однокоренные слова).

Вопрос 59:

а) Фразеологичность семантики производного слова и множественность мотивации.

а) Производные слова находятся в отношениях однонаправленной мотивации.

Фразеологичность семантики слова – когда корень производного слова – тот же или иной вариант производящей основы на первой.

Виды фразеологичности семантики производного слова:

1) Значение производного базируется на одном из значений многозначного производящего, но установить, на каком именно, зная лишь состав производного, невозможно (сравним существительные 1) испытатель, 2) водитель, 3) проигрыватель и производящие глаголы. Данные существительные соотносятся лишь с одним из значений производящих глаголов, ибо испытатель это не тот, кто испытывает жажду, терпение, чувство страха и т. п.; водитель не тот, кто водит карандашом по бумаге, а проигрыватель вовсе не тот, кто проигрывает в карты, шахматы или в спортивных соревнованиях. Существительное базируется на одном, определенном значении глагола и не связано с другими);

2) Состав производного не указывает, какое именно значение полисемантичного аффикса использовано в нем (проигрыватель – инструмент, а не лицо, как можно предположить, встретив слово такого состава, =>, источник фразеологичности здесь не только многозначность основы, но и семантика суффикса –тель, кот. в данном случае не явл. суффиксом деятеля).

Мотивация словообразовательная – семантическая и структурная обусловленность одного однокоренного слова другим.

Множественность мотивации часто находит выражение в разной членимости слова. При этом разные структурные варианты слова отличаются друг от друга.