Проблема профессионального самосознания

Развитие и формирование профессионального самосознания является одним из центральных моментов становления профессио­нала. Не случайно С. М. Богословский, предложивший одно из самых удачных (по мнению Е. А. Климова) определений профес­сии, писал о том, что о профессии применительно к данному человеку можно говорить лишь тогда, когда данная профессио­нальная деятельность «признается за профессию личным само­сознанием данного лица».

При рассмотрении проблемы профессионального са­мосознания можно опираться на достаточно богатый материал по проблематике самосознания личности вообще. Термин «са­мосознание» во многом близок терминам «образ-Я», «Я-образ», «Я-концепция», а также таким терминам, как «самоотношение», «идентичность», «Эго», «Селф» и др. Потому каждая из теоретических концепций вносит свой вклад в понимание данного социально-психологического феномена. Возьмем в качестве основы для построения модели профессионального самосознания четырех компонентную структуру самосознания предложенную В.С. Мерлиным.

1) Осознание тождественности: отождествление себя со своей профессией, ощущение принадлежности лицам данной профессии, чувство профессиональной определенности, чувство профессиональной сопричастности. Соответствует групповой идентичности по Э.Эриксону, нахождению своего места в профессиональном пространстве. Данный компонент активно формируется в процессе вхождения субъекта труда в профессию, в период адоптации к условиям труда и трудовому коллективу. «Я» как бы растворяется новом социокультурном пространстве интериоризируя в себя профессиональные качества, ценности и отношения уже состоявшихся профессионалов.

2) Осознание себя как субъекта профессиональной деятельности, характеризуется осознанием собственных профессиональных мотивов, переживание себя как субъекта труда, определение границ своего профессионального «Я» (во внутреннем плане отделение Профессионального «Я» от других субличностей; во внешнем - сознание своей уникальности в сообществе профессионалов). Согласуется с «эго-идентичностью», то есть нахождением своей профессиональной самобытности, своего профессионального-Я.

3) Осознание своих личностно-деловых качеств, то есть качеств индивидуально-психологических свойств, проявляемых работником в процессе труда, отражающие его стилевые характеристики и оказывающие существенное влияние на результат.

4) Профессиональная самооценка - выражается в способности адекватно оценивать: область своей профессиональной компетенции в конкретной производственной задачи, успешность своего труда, меру собственного вклада в общий труд и др.

Кризисы становления профессионального самосознания по э.Ф. Зееру (модификация Пряжникова н.С.)

• Кризис учебно-профессиональной ориентации (14-17 лет)

• Кризис профессионального обучения

• Кризис профессиональной адаптации (первые месяцы, годы самостоятельной работы).

• Кризис профессионального роста (23-25 лет).

• Кризис профессиональной карьеры (30-33 года).

• Кризис социально-профессиональной самоактуализации (38-42 года).

• Кризис угасания профессиональной деятельности (55-60 лет, последние годы перед пенсией).

• Кризис социально-психологической адекватности (65-70 лет), первые годы после выхода на пенсию.