- •Вопрос.
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Как правило, они требуют от школьника умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, а главное – знать предмет.
- •8 Вопрос
- •Вопрос 9.
- •10 Вопрос
- •11 Вопрос
- •12 Вопрос
- •13 Вопрос
- •14 Вопрос
- •15.16.17.18. Выбор метода обучения.
- •19 Вопрос
- •20 Вопрос
- •21 Вопрос
- •22 Вопрос
- •23 Вопрос
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос
- •26 Вопрос
- •28 Вопрос
- •29 Вопрос
- •1. Комбинированные, или смешанные, уроки.
- •4. Уроки по обобщению и систематизации изученного.
- •5. Уроки по выработке и закреплению умений и навыков.
- •30 Вопрос
22 Вопрос
Анализ эффективности проф пед компетентности.
Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.
Нужно рассказать про анализ урока.
Приступая к анализу деят педагога ставят перед собой ряд задач:
-опр результативность своей деятельности
-обеспечить коррекцию своей деят(форм и методов обучения)
-обобщить и распространить свой пед опыт
-наметить перспективы и пути повышения проф мастерства
Критерии самоанализа эффективности реализации образовательной программы:
-соответствие программы обуч к современным подходам проф образ
-системность программы , взаимосвязь всех ее компонентов
-реальность и динамичность целей
-систематичность содержания программы, ее соответсвия треб стандарта
Эффективность использ-х технологий
-результативность программы и ее реализации, степень достижения поставленных целей
-анализ основных проблем и причин недостаточной эффективности программы
23 Вопрос
требования к отбору к содержанию обучения.
1. ГОСТ образ стандарт по предмету
2.учебная программа на основе стандарта
3.учебный план по учеб программе(последовательность изуч тем, часы)
4.содержание обуч отражено в учебниках и метод пособиях
5.в настоящее врем содерж образ опред также требов национально-регионального компонента и компонентами учеб заведения
Сод образ включает:
-федеральный
-национ-регион
-учебное завед
24 Вопрос
Организация работы обучающихся с учебной литературой.
Учебный процесс в вузе представляет собой строго организованное освоение студентами определенной системой знаний, умений, навыков, необходимых для формирования специалистов высшей квалификации в области социальной работы.
Учебный процесс можно условно разделить на аудиторную деятельность, осуществляемую в рамках учебных занятий, и на внеаудиторную.
Одной из форм внеаудиторной деятельности является самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа студентов – это организуемая самим студентом в силу его внутренних познавательных мотивов, в наиболее удобное, рациональное с его точки зрения время, контролируемая им самим деятельность, осуществляемая на основе опосредованного системного управления со стороны преподавателя.
Самос работа студентов выполняет следующие функции:
ـ Стимулирует интерес к предлагаемому новомуـ Способствует формированию у студента на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимого объема и уровня знаний, навыков и умений
ـ Создает условия формирования у студента психологической установки на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и другой информации при решении новых познавательных задач.