Схеми стилістичного аналізу одиниць різних мовних рівнів

Схема фонетико-орфоепічного аналізу

Дайте характеристику фонетичних засобів і одиниць з погляду виражально-зображального:

а) смислова закінченість фрази, ритму;

б) інтонування: ритмічність, емоційність;

в) мовленнєвий такт: смислова закінченість чи незакінченість;

г) милозвучність і римування;

д) наголошування (нормативність, ненормативність, причини цього);

е) засоби милозвучності; чергування голосних і приголосних (музикальність, вимовна легкість, співучість, асонанс, алітерація, анафора, епіфора тощо).

Схема лексичного аналізу

Визначте стильову домінанту тексту. Як елементи лексичного рівня реалізують її?

Виділіть ключові слова, з'ясуйте їх семантику. Як вони впливають на контекстуальне оточення?

Охарактеризуйте лексику, вжиту в тексті, за походженням (корінна, специфічно українська чи запозичена), за належністю до активного чи пасивного складу мови (загальновживана, архаїчна, нова), за стилістичним маркуванням (діалектна, розмовно-просторічна, сленгова, арготична, вульгарна, професійно-виробнича, термінологічна, офіційна, народнопоетична тощо). Доведіть доречність використання саме таких одиниць.

Визначте у тексті багатозначні слова, синоніми, омоніми, антоніми, пароніми і з'ясуйте їх роль у створенні словесно-художніх образів.

Охарактеризуйте прийоми організації лексичного і фразеологічного матеріалу в тексті, поясніть їх доречність, з'ясуйте ступінь оригінальності, новаторства.

Зробіть висновок про специфіку актуалізації лексико-фразеологічного матеріалу в аналізованому художньому мовленні і його роль у втіленні авторського задуму.

Схема аналізу морфемно-словотвірних елементів

Визначте стильову і мовну (морфемно-словотвірну) домінанти.

Виділіть систему художніх і словесно-художніх образів у тексті. З'ясуйте, для відтворення яких художніх образів використовуються словотвірні засоби.

Окресліть емоційні та оцінні смислові поля лексики з аналізованими словотвірними засобами, зазначте, які конотації вони формують.

Проаналізуйте способи індивідуально-авторського словотворення (морфологічні й неморфологічні), визначте роль використаних інновацій.

Зробіть висновок про морфемно-словотвірну домінанту і її роль у текстотворенні та естетично-образній системі твору.

Схема морфологічного аналізу

Визначте стильову і мовну (морфологічну) домінанти тексту. Умотивуйте доцільність мовної домінанти відповідно до типу інформативності, ритміки тексту.

Визначте прагматичне призначення домінантних частин мови в художньому мовленні (номінативна, динамічна, описова, оцінна, емоційна, виражальна, образна, символічна, конкретизаційна функція).

Зафіксуйте випадки відхилення від традиційного вжитку граматичних форм, значень і категорій. Чим зумовлений відбір автором таких одиниць?

У створенні яких прийомів беруть участь граматичні засоби (повтор, ампліфікація, градація, антитеза, каламбур, макаронізми)?

Яка роль морфологічних засобів у формуванні категорії часу і простору?

Зробіть висновок про емоційно-експресивний потенціал морфологічних ресурсів в аналізованому тексті.

Схема синтаксичного аналізу

Визначте стильову і мовну (синтаксичну) домінанти тексту.

Визначте специфіку кожного речення в тексті (за будовою, за метою висловлювання, за модальністю і т.д.), зробіть висновок про перевагу певних синтаксичних конструкцій, про взаємозв'язок будови речення і характеру інформації та емоційності.

З'ясуйте функції непрямого порядку слів, неповних речень, однорідних членів (номінативна, уточнювальна, виражально-характеризуюча, гумористична), відокремлених членів, вставних і вставлених конструкцій, звертань, односкладних речень (описова, узагальнено-смислова, виражальна), складних конструкцій, прямої мови, діалогів тощо.

У створенні яких прийомів беруть участь синтаксичні засоби в тексті? Яким стилістичним, структурним та естетичним ефектам сприяє така організація?

Зробіть висновок про домінантну роль синтаксичної організації тексту. Як синтаксична домінанта пов'язується з елементами інших рівнів?

Робота в аудиторії

1. Зробити фонетико-орфоепічний, морфемно-словотвірний, морфологічний та синтаксичний аналіз поданих текстів.

* * *

Я не знаю, як мені просити у тебе вибачення, моя дорога, моя єдина. (...). Але якою б важкою не була така тривала розлука з тобою, я все ж безмежно щасливий, знаючи, що ти мене любиш. Це таке велике, таке яскраве, захоплююче щастя, що я буквально захмелілий від нього. Ти мене кохаєш! Ти моя! Я можу цілувати тебе, пестити, чути твій голос, бачити твої дивні очі, любити тебе і віддати тобі своє серце нероздільно. Я відчуваю, що у мені щось співає, щось окрилює думки, очищає почуття. Мені хочеться всім людям крикнути в обличчя: я щасливий! І я ледве стримуюсь.

Щось сильне і могутнє захопило мене – і я нікому не дозволю відібрати у мене моє щастя, що так дорого, з такими жертвами дісталось мені. Моя люба, моя дорога, моя ти безмежно добра і ласкава голубко! Як я тебе кохаю! Я ввесь тремчу, кажучи ці слова. Як я хочу, безумно хочу, зараз бачити тебе, чути биття твого серця, відчути бодай маленьку ласку твою, ще раз почути, що ти моя. Ні, ти повинна ще сьогодні, хоч на момент, хоч на мить дати мені щастя. Хай я знаю, що ти не сердишся на мене, дорога.

Як би нам влаштуватися з листуванням? Може, можна класти листи в домовленому місці? Це передавання при всіх не зовсім зручне. Подумай.

Коли ми побачимось? Адже я довго не можу витримати. Відчуваю, що не можу. Адже я цілі роки ждав. Напиши мені.

Цілую тебе. Цілую гаряче, пристрасно і відчуваю твої поцілунки. Серце моє, дорога моя, люблю тебе безмежно.

Твій. (М.Коцюбинський)