- •1.Психологическое консультирование по проблемам тревожных клиентов.
- •2.Признаки и приемы работы с проявлениями лущения и высказывания клиента.
- •3. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми юношеского возраста.
- •4.Техники поддержания контакта с клиентом.
- •5. Предмет и задачи консультативной психологии, краткая история возникновения.
- •6.Влияние пола консультанта на процесс консультирования.
- •8. Виды психологического консультирования.
- •9. Техники работы с содержанием высказывания: вопросы, повторения, перефразирование, обобщение.
- •10. Различные определения консультирования (Алешина Абрамова, Елизаров, Кочюнас).
- •12.Сущность психологического консультирования и его отличия от психокоррекции и психотерапии.
- •13. Признаки и приемы работы с проявлениями обобщения и высказывания клиента.
- •14. Основные отличия психологического консультирования от психокоррекции.
- •15. Техники работы с переживаниями: отражение чувств, суммарное отражение чувств, самораскрытие консультанта.
- •16. Отличия психологического консультирования от психотерапии:
- •18.Цели и задачи психологического консультировании.
- •20.Кратная характеристика основных теоретических установок различных школ психологического консультирования.
- •22. Этические аспекты психологического консультирования.
- •23. Первый этап консультативной беседы: знакомство с клиентом и начало беседы.
- •24. Требования к личности психолога-консультанта, модель эффективного психолога-консультанта.
- •25 Второй этап консультативной беседы: расспрос клиента, формирования и проверка гипотез.
- •26. Этапы и структура процесса консультирования по Гилланду.
- •28 Подходы к психологическому консультированию в отечественной психологии.
- •3L. Типичные ошибки консультанта и способы их преодоления.
- •32. Теоретические основы метамодели нлп
- •34. Третий этап консультативной беседы: коррекция установок и поведения клиента.
- •35. Логика процесса коррекции установок клиента
- •36. Отношение к советам в психологическом консультировании.
- •37. Влияние иола и особенностей телосложения клиента на процесс консультирования.
- •42. Трудные клиенты и работа с ними.
- •44. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
- •46. Конструктивные методы реагирования психолога-консультанта на критику.
- •48. Психологическое консультирование по проблемам трудностей в общении.
34. Третий этап консультативной беседы: коррекция установок и поведения клиента.
Продолжительность
данного этапа - 5-10 мин при средней
продолжительности консультативной
беседы 45 мин -1 ч 10 мин. Данный этап можно
условно разделить на два подэтапа:1.Коррекция
\
установок
клиента.2.Коррекция поведения клиента.
Деятельность психолога-консультанта
на подэтапе «Коррекция установок
клиента»3адача
психолога-консультанта на этом подэтапе
будет выполнена, если в сознании клиента
обозначится следующая цепочка событий:
а) чувство или переживание клиента
толкающее его на то, чтобы добиваться
достижения своих целей и удовлетворения
своих потребностей (в любви, власти,
понимании, ощущении ценности прожитой
жизни а т. д.); б) неадекватные средства,
избираемые
долг реализации этих целей, приводящие
к сложности во взаимоотношениях; в)
негативная реакция партнера, часто
усугубляющая проблемы клиента. Например,
женщина хочет помочь своей дочери найти
достойное место в жизни. Она волнуется
из-за того, что судьба дочери может
сложиться печально. Она хочет, чтобы
дочь больше времени проводила дома,
более осмысленно относилась к своей
жизни, начала серьезно учиться, оставила
компанию друзей с отклоняющимся
поведением. Таковы чувства
этой
женщины, потребности, цели. Бывает, что
родители в такой ситуации настолько
взволнованы и напряжены, что постоянно,
на протяжении нескольких лет совершают
одни и те же повторяющиеся, действия,
которые не только не приводят к желаемым
| результатам Мы должны помочь ей
осознать, что ее действия вызваны
тревогой за судьбу дочери, что ее целью
является нормальная судьба дочери .Это
первый
элемент
цепочки. Перейдем теперь ко
второму элементу
цепочки, воссоздаваемому в сознании
клиентки, -средства, которые она использует
для того, чтобы помогать своей дочери.
Каждый вечер эта женщина разыскивает
свою дочь по ночным клубам, со скандалом
привозит ее домой, где скандал продолжается,
реальные действия - второй элемент
цепочки. И, наконец, третий
элемент
выстраиваемой цепочки — результаты.
Добилась ли мама за последние несколько
лет желаемого? Улучшилось ли поведение
дочери? Нет, оно даже ухудшилось. Мы
ставим клиента перед этим фактом: вот
чего таг хочет, желает, вот что он делает
а вот к чему это реально приводит. Мы
выстраиваем в его сознании эту цепочку
Для того, чтобы изменились установки
клиента на неэффективное поведение,
чтобы начал искать более эффективное
поведение применительно к своей ситуации.
В этом и состоит суть коррекции установок
клиента. Для того, чтобы успешно
выстраивать в сознании клиента
разобранную выше цепочку событий,
психолог-консультант может использовать
разные средства, приемы. Перечислим
некоторые из них. 1.Акцентуирование
противоречий рассказа клиента, т. е.
подчеркивание их, делание их заметными,
осознаваемыми, анализируемыми.
2.Переформулирование и переструктурирование
окружающей клиента реальности при
помощи комментариев -интерпретация
ситуации клиента на основе личного
опыта или теоретических знаний. З
Постановка клиента в рефлексивную
позицию, т. е. предложение клиенту
посмотреть на происходящее глазами
других участников ситуации и оценить
с их позиции собственное поведение.
4.Анализ эмоциональной подоплеки
происходящего, интерпретация и обсуждение
реалий эмоциональной жизни
клиента. Деятельность психолога-консультанта на подэтапе «Коррекция поведения клиента» Самораскрытие психолога-консультанта, которое предполагает сообщение клиенту о своих чувствах по поводу его затруднений, рассказ о своем собственном или известном и личностно значимом опыте преодоления подобных проблем. Деятельность психолога-консультанта на подэтапе «Коррекция поведения клиента» На этом подэтапе психолог-консультант должен помочь клиенту сформулировать возможные альтернативы привычному поведению, а затем, внимательно анализируя и критически оценивая их, выбрать тот вариант, который для клиента является наиболее подходящим. Клиент может сам найти конструктивные альтернативы своему поведению, наблюдая за действиями друзей, близких, анализируя произведения культуры, искусства, на что его можно направить. Психолог-консультант должен стремиться к тому, чтобы клиент нашел альтернативу своему поведению именно сам, чтобы это была именно его альтернатива, чтобы она органично вырастала из его жизненного опыта. Но в некоторых случаях психологу-консультанту допустимо и предлагать возможные поведенческие альтернативы клиенту. Разработка плана конкретного позитивного реагирования клиента предполагает, что в психологической консультации психолог и клиент детально спланируют, где и когда, в каком месте и в какое время, в какой форме новое конструктивное поведение будет иметь место.