V. Фізхвилинка:

Ми берізки і кленці,

В нас тоненькі стовбурці,

Ми в стрункі стаєм рядки,

Виправляємо гілки.

Ледь зіп’явшись з корінців,

Дістаєм до промінців,

Ми згинаєм свій вогонь

В зелені своїх долонь.

Наші ніжні пагінці

Хиляться на вітерці

Вправо – вліво. І весь сад

Нахиливсь: вперед – назад.

VI. Первинне закріплення

(Методи: робота з підручником, коментування, робота з записами в зошитах і на дошці)

№629 з записом в зошитах і на дошці та детальним поясненням.

№630 коментоване виконання

1. 

2. 

VII. Повторення і закріплення матеріалу, вивченого на попередніх уроках

(Методи: практичний, пояснювально-ілюстративний)

Гном з друзями з паличок складають геометричні фігури: скільки паличок треба, щоб скласти квадрат? трикутник? 2 квадрати? 2 трикутники?

(хтось з учнів демонструє це на дошці.)

1. Розв’язання задачі №631

Було – 20 пал.

Склали - ? трикутників

Залишилось – 14 пал.

І. бесіда:

• Про що задача?

• Скільки було паличок?

• Скільки треба паличок на 1 трикутник?

• Про що запитується в задачі?

ІІ. бесіда:

• В умові відомо, що було 20 паличок, а після складання трикутників залишилось 14 паличок. Про що можна дізнатись з цих даних?

• Якою дією? Чому?

• Ми дізнались з кількох паличок складали трикутники, чи можна тепер відповісти на запитання задачі?

• Якою дією? Чому?

• Скільки дій треба виконати для розв’язання задачі?

• Про що дізнаємося у 1^й дії?

• Про що дізнаємося у 2^й дії?

Запише задачу на дошці Андрійко, а всі – в зошитах

Після закінчення роботи клас задає Андрійкові додаткові запитання і виставляється оцінка.

2. Самостійна робота

№623

І рядок – дівчатка ІІ рядок – хлопчики

Біля дошки команду дівчаток захищає Наталка, а команду хлопчиків – Сергійко. Їм дається теж саме завдання на картках

Д івчатка:

Х лопчики:

Перевірка роботи у вигляді захисту біля дошки. Якщо є помилки то їх виправляють і аргументують порядок дій у розв’язання. “Захисникам” даються додаткові запитання і виставляються оцінки.

3. Якщо лишається час, то розв’язується задача №634.

VIII. Підсумок уроку:

• Яка була головна задача нашого уроку?

• Яку казку розповів нам Гном з квіткового острова?

• Чи буде змінюватись добуток, якщо поміняти множники місцями?

• Як зручніше множити?

Молодці діти! Ви добре працювали на уроці, допомагали Гномові і його друзям, та навчились застосовувати переставний закон для розв’язання прикладів.

ІХ. Домашнє завдання та інструктаж.

Ст103, №633, №635.

Зразок плану – конспекту уроку математики в 3 класі

Тема: П’ятицифрові числа. Задачі на знаходження частки числа. Запис п’ятицифрових чисел.

Мета:

• навчити дітей записувати п’ятицифрові числа та різноманітним діям над ними; продовжувати знайомити дітей з п’ятицифровими числами; навчити розв’язувати задачі на знаходження частини числа; удосконалювати обчислювальні навички;

• розвивати математичне мовлення, логічне мислення, пам’ять мимовільну і довільну увагу;

• виховувати почуття ліктя, прагнення до досконалості.

Тип уроку: Закріплення ЗУН.

Обладнання:

1. демонстраційний матеріал:

• поле аукціону; картки на усну лічбу; акції.

2. Роздатковий матеріал: підручники, зошити, олівці, ручки.

Джерела інформації:

1. Програма з математики початкових класів.

2. Підручник “Математика 4 кл.”, Богданович В.М.1993р.

3. Консультації вчителя і методиста.