IX. На всякий випадок додаткове завдання

1 2 3 4 5 6 7

• Які з фігур на дошці не є многокутниками? Чому? Як визначити многокутник?

Зразок плану – конспекту уроку математики в 2 класі

Тема: Переставний закон множення.

Мета:

• Познайомити учнів з переставним законом множення та його значенням для обчислювання прикладів. Удосконалювати навички обчислення, уміння розв’язувати складені задачі;

• розвивати логічне мислення, математичне мовлення, пам’ять увагу;

• виховувати самостійність, охайність ведення записів, розуміння важливості дружніх стосунків для досягнення спільної мети.

Тип: Комбінований (закріплення вивченого на попередніх уроках і вивчення нового матеріалу).

Обладнання:

1. Демонстраційне: казковий персонаж – Гном, 3 коти, бджоли з відповідями, числові ромашки, таблиця з розв’язаними прикладами, відро з рибками, набірне полотно, числа та назви термінів.

2. Роздаткове: предметні смужки, сигнальні картки з індивідуальними завданнями.

Джерела інформації:

1. Програма з математики початкових класів, 2001р.

2. Підручник з математики 3(2), М.В. Богданович, Київ, “Освіта”, 1993р.

3. Підручник “Математика 2”, Е.І.Александрова, Харків – Москва, “Інфолайн”. 1995р.

4. Дитячі мультфільми.

Хід і зміст уроку

І. Організаційний початок уроку.

(Методи: бесіда)

Привітання, перевірка присутності, мотивація ігрової діяльності.

ІІ. Актуалізація опорних знань

(Методи: наочно-илюстративний, ігровий, фронтальна бесіда)

На нашому уроці ми допоможемо нашому знайомому, а хто він і як його звуть ми дізнаємось з виконання математичного диктанту:

1. Математичний диктант:

• суму чисел 20 і 16 зменшити в 4 рази , (20 +16):4 = 9

• частку чисел 49 і 7 зменшити на 0 , 49:7 – 0 = 7

• добуток чисел 5 і 2 збільшити на 1 ,

• частку чисел 72 и 9 зменшити на частку чисел 24 і 8, 72:9 – 24:8 = 8 – 3 = 5

(1 учень біля дошки вибирає картки з відповідями)

9

7

11

5

Перевірка:

Яке серед цих чисел зайве?

11 – двоцифрове, а 9 – складене

(Після відповідей на додаткові запитання 1 учневі виставити оцінку.)

На бджілках: Г Н О М

• діти, давайте пригадаємо, що сталось з гномом Креггом з квіткового острова? І своєю відповідальною і сумлінною працею на уроці допоможемо Гномові повернути його друзів – сімейство Мяу.

2. Усна лічба

а) Гномові треба обійти свій острів і прогнати всіх мишей

(розв’язання кругових прикладів)

1. 2)

3. 18:2 +39 (48) 4) 48:8 +30(36)

4. 36:6 +50(56) 6) 56:8 +1 (8)

на дошці:

б) На острові Гном побачив ромашки і вирішив приготувати гостям букет; щоб скласти букет з квітів, треба розшифрувати їх секрети:

3 11

8 4 17 12

+8 - 8

16 14

7 5 13

6

3 2

9 4 8 3

2х 3х

7 5 7 4

6. 5

Ми склали для Гномових друзів букет з квітів.

в) Робота з сигнальними картками

Ось серветки на столі, за яким Гном пригощатиме друзів. Перевіримо чи немає на них “плям”, (чи немає “помилок” в прикладах, залишимо лише “чисті” серветки)

65 – 3 = 35		90 – 9 = 99		21 – 3 = 18
21 – 5 = 16		35 : 5 + 2 = 5		10 + 0 =100

Чого не знав Гном? Яких правил?

г) Гном для своїх друзів вирішив зробити сюрприз – наловити рибки. Скільки рибок він спіймав? (тільки з відповіддю 9 ).

72:8 24:3 27:3

36:4 54:6 35:5

81:9 48:6 45:5

• Скільки рибок дістанеться кожному коту?

(за активну і продуктивну роботу оцінити ще 1 – 2 учнів)

Висновок: Допомагаючи Гномові ми пригадали те, що вивчали на попередніх уроках, все це знадобиться нам для подальшої роботи.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності на уроці. Оголошення теми і мети.

(Методи : наочно-ілюстративний, частково-пошуковий, бесіда, ігрова форма)

На наборному полотні числа і терміни:

2 * 3 = 6 – добуток.

1^й множник 2^й множник

Гном розповів мені таку казку: жили собі два множники 2 і 3 . Вони увесь час тільки і знали що сварились, кому з них стояти на першому місці? Декілька разів мінялись вони місцями, а потім звернулись до добутку 6 :

• Хто з нас має стояти першим?

• Мені однаково , - відповідає добуток.

Вчитель: Так от, на нашому уроці ми з’ясуємо, чому так відповів добуток, розглянемо “Переставну властивість множення” і навчимось цією властивістю користуватись.

ІV. Пояснення нового матеріалу

(Методи: бесіда, наочно-ілюстративний матеріал)

Використовуються предметні смужки:

аналогічно

1. Висновок: Від перестановки множників добуток не змінюється.

Візьмемо три множники:

1. Числа 2,3і 4 найзручніше було множити 1 і 3 способом. Чому?

   

2. 

3. 

2. Висновок: Множити числа можна у довільному порядку. Результат множення від цього не зміниться.

3. Висновок: При множенні слід добирати зручніший спосіб.