19. Облигатное обучение и его виды.

Облигатное обучение и его виды.

Виды: суммационная реакция, привыкание, запечатление (импринтинг), подражание.

Облигатное (неассоциативное, стимул – зависимое обучение).

Обучение – это процесс, сост. в проявлении адаптивных изменений индивидуального поведения в рез. приобретения опыта.

Молодые организмы обеспечены достаточно стабильным набором внешних стимулов, среди которых им приходится оперировать на самых ранних этапах самостоятельного существования. Обучение в этот период носит неассоциативный, облигатный характер, в значительной степени обусловленный набором средовых факторов и не требующий непременного совпадения (ассоциации) внешних сигналов с той или иной целостной деятельностью организма, т.е. явл. стимулзависимым.

Облигатное обучение – обязательное, школа облигатного обучения что бы полностью оформить свои инстинкты. Не требует подкрепления! Главный корректор инстинктов не обратимость облигатного обучения. каждый вид облигатного обучения происходит в определенные периоды онтогенеза.

Сумационная реакция.

В основе его лежит сенсибилизация – повышение чувствительности н\ ткани к раздражающим агентам и фасилитация – облегчение запуска именно данной реакции. У простейших эти реакции напоминают условные рефлексы: освоение определенного маршрута передвижения , навыки скопления в определенных местах пространства, различение съедобных продуктов от несъедобных, осуществление защитных двигательных реакций в ответ на прежний индифферентный раздражитель.

Все эти навыки обладают суммационной реакцией:

-они не могут сохраняться длительное время и обречены на исчезновение;

-вызывающие их раздражители не обладают специализированным сигнальным значением;

- после исчезновений они самостоятельно не восстанавливаются;

- их исчезновение есть процесс разрушения, а не временного торможения.

Клеточные механизмы суммации участвуют в процессах обучения и памяти у высших животных.

Привыкание. – относительно устойчивое ослабление реакции вследствие многократного предъявления раздражителя, не сопровождающегося каким – либо биологически значимым агентом (подкреплением).

Форма привыкание – ориентировочный рефлекс, который при повторении вызвавшего его раздражителя постепенно угашается. Раздражители, которые не имеют для животного прямого биологического значения, постепенно утрачивают ответную реакцию организма. Такая форма поведенческой адаптации, в основе которой лежит научение не отвечать на раздражение ( негативное научение). Биологическое значение ориентировочной реакции состоит в повышении возбудимости сенсорных систем для наилучшего восприятия действующих на организм раздражений с целью установления их биологического значения. Основными факторам в возникновении ориентировочного рефлекса являются новизна, неожиданность и значимость раздражителя для организма.

В составе ориентировочной реакции выделяют два процесса:

- начальная реакция тревоги, удивления сопровождается повышением тонуса мышц и фиксированием позы ( затаивание), генерализованным изменением электрической активности разных отделов мозга (неспецифическая настройка);

- исследовательская реакция внимания, поворот головы, глаз, ориентация рецепторов по направлению к раздражителю.

Импринтинг (запечатление) – комплекс поведенческих адаптаций новорожденного, которые обеспеч. первичную связь между ним и родителями и как бы замыкают цепь преобразований эмбрионального периода, позволяя реализовывать новорожд. уже сформированные механизмы восприятия и реагирования.

К. Лоренц (1937) теория импринтинга. Он считал, что молодые птицы узнают взрослых с помощью импринтирования. Последнее выполняется на основе врожденной способности следовать за движущимся объектом, который попадает в их поле зрения сразу после вылупления. Особенности импринтинга:

- он приурочен к ограниченному периоду жизни ( критический или чувственный период)

- импринтинг необратим ( возникнув в критический период), он не уничтожается последующим жизненным опытом и сохраняется на всю жизнь;

• уникальность

Облигатное - это врожденные особенности поведения животных,

а факультативное - поведение возникшее под влиянием воздействия челоека, само слово факультатив за себя говорит.

к привыканию относится ориентировычный рефлекс тоесть - здесь надо вспомнить ( новизна, неожиданность и значимость раздражителя для организма) - должен сработать комплекс фиксированных действий, но как ситуация новая, вначале привыкает, а потом КФД

привыкание в факультативном обучение - это тоже верно, но с другой строны, привыкание к раздражителям, которые производет сам человек, конечно после десяти раз предъявления , запомнит шарик, что в это время ему есть приносят и слюна будет выделяться.

на самом деле, оба обучения относятся к приобретённому поведению - ключевое слово *ОБУЧЕНИЕ* облигатное для выживания всего вида, независимо от конкретных условий, в которых находится отдельная особь - запечатлять и подражать, а факультативное - приспособление к особенностям конкретных условий,

№2

Приобретённое поведение формируется на основе научения. Обучение бывает двух видов:

Ø Облигатное (обязательное)

Ø Факультативное.

Облигатное обучение проходят все, ибо оно направлено на приобретение индивидуального опыта, необходимого для выживания всем представителям данного вида независимо от частных условий жизни особи.

Облигатное обучение – это единственный способ, с помощью которого животное привязывает комплекс врождённого поведения к условиям окружающей среды.

Свойства облигатного обучения:

• Отсутствие подкрепления.

• Отсутствие угасания, т.е. результаты облигатного обучения необратимы.

• Все виды, формы и направленности этого обучения имеют место только в строго определённые временные интервалы - сенситивные периоды (в то время, когда животное наиболее восприимчиво) и если по каким-то причинам был пропущен срок формирования поведения, то этому поведению это животное уже никогда не научится.

• Результаты обучения могут иметь латентный характер, то есть они могут быть реализованы не сразу, а позже.

Виды облигатного обучения: