- •Вопросы к экзамену по курсу «Психотерапия»
- •Виды коррекционных групп. Краткая характеристика т-групп, групп встреч, групп умений.
- •Внушение. Определение, виды, техники.
- •Гипноз. Пробы на внушаемость. Методы и техники гипнотизирования.
- •Гипноз. Пробы на внушаемость. Этапы гипнотизирования.
- •Групповая психотерапия. Основные понятия. Общие факторы, влияющие на групповой процесс.
- •Когнитивная психотерапия. Терапевтический процесс, методы, психотерапевтические отношения.
- •Методики психотерапии семейных отношений.
- •Общие факторы психотерапевтического воздействия. (см. 8)
- •Основные направления психотерапии: психодинамическое (№22,23), поведенческое (№19), гуманистическое (№15).
- •Основные положения клиент-центрированной психотерапии.
- •Основные положения экзистенциально-гуманистического направления психотерапии.
- •Основные понятия гештальттерапии.
- •Основные понятия и определения психотерапии как метода воздействия на личность.
- •Основные принципы и этапы семейной психотерапии.
- •Поведенческая психотерапия. Теоретические основы (классическое, оперантное и викарное обуславливание).
- •Причины потребности в психотерапевтической помощи на современном этапе.
- •Психодинамическое направление. Общая характеристика, теория личности з. Фрейда.
- •Психодинамическое направление. Техника психоанализа.
- •Психология малой группы. Роли, нормы, групповой процесс.
- •Семейная психотерапия. Основные положения: гармоничная, дисфункциональная и кризисная семья.
- •Теоретические основы и приёмы психодрамы.
- •Психодраматическая сессия
- •Теоретические основы психодрамы.
- •Трансактный анализ. Виды трансакций: дополнительные перекрёстные, скрытые.
- •Трансактный анализ. Структура личности по э. Берну.
- •Цели и методы поведенческой психотерапии.
Поведенческая психотерапия. Теоретические основы (классическое, оперантное и викарное обуславливание).
Основной целью поведенческой психотерапии является достижение конкретных и наблюдаемых изменений в поведении человека. Здесь ключевое понятие – «модель поведения» – привычный для человека способ действий в той или иной ситуации. В современной поведенческой психотерапии под поведением так же понимают и внутренние процессы – мысли, чувства, желания человека.
Это направление психотерапии исходит из того, что большинство проблем у людей возникает либо вследствие быстрого развития дезадоптивных, мешающих человеку жить так как он хочет, моделей поведения, либо из-за дефицита адоптивных, например, навыков общения или поведения в стрессовой ситуации, когда у человека просто отсутствует запас необходимых ему фраз и способов действий.
Поведенческая психотерапия исходит из того, что поведение зависит от условий его запускающих и последствий его поддерживающих. Следовательно, перед поведенческим психотерапевтом стоит 3 основные задачи:
Конкретизировать проблемное поведение (поведение-мишень) и договориться с клиентом о том, каким образом его необходимо изменить (сформулировать поведение-цель),
Попытаться воздействовать на условия и обстоятельства, запускающие разрушительные для человека модели поведения (например, при алкоголизме – избегать встреч с «коллегами», особенно после получения зарплаты)
Обучение клиента новым адоптивным моделям поведения, используя для их закрепления положительные стимулы, и отрицательные – для прерывания мешающих человеку привычек.
Поведенческая психотерапия основывается на трёх видах научения, ведущих к овладению нормальным, соответствующим реальности поведением и к устранению отклонений в поведении:
- посредством достижения обучающимся успеха (оперантное обусловливание);
- с помощью сигналов (классическое обусловливание);
- посредством наблюдения (научение с помощью подражания модели).
"Научение посредством достижения успеха" означает, что последствия или результаты какого-либо определённого поведения оказывают влияние на само поведение. Положительные последствия (например, успех, вознаграждение или похвала) усиливают данное поведение или повышают его вероятность. Негативные последствия (неуспех или критика) ослабляют соответствующее поведение или гасят его.
"Научение с помощью сигналов" означает, что реакция на определённое событие, на какого-либо индивида или ситуацию переносится на такие же или подобные ситуации, могущие возникнуть в будущем ("генерализация").
"Научение посредством наблюдения" также способствует формированию поведения, особенно социального. Наряду с приспособлением, обусловленным социокультурным окружением, существует также врождённая готовность к восприятию "товарищей по виду" ("инстинкт поведения"). Насколько другой человек в этом смысле выступает как модель, зависит от того, в какой степени обучающийся индивид-военнослужащий может отождествлять себя с ним и каких успехов он добивается своим поведением.
Психотерапевтические воздействия, направленные на усиление или ослабление поведения, должны осуществляться с учётом индивидуальных особенностей пациента.