- •Психология мотивации как отрасль психологии. Основные проблемы психологии мотивации.
- •Понятие активности в психологии. Виды и характеристики активности.
- •Источники активности: понятие мотива и стимула. Соотношение мотивов и стимулов в порождении человеческой активности.
- •Группы стимулов
- •Понятие потребности. Специфика человеческих потребностей.
- •Потребность как нужда.
- •Основные подходы к пониманию потребностей.
- •Характеристики и признаки потребности.
- •9. Классификация человеческих потребностей.
- •Понятие и функции мотива.
- •Основные подходы к определению понятия мотив.
- •Понятие мотивации.
- •Расширительные трактовки мотивации.
- •Понятие инструментальной деятельности и внешней мотивации.
- •Понятие самодеятельности и внутренняя мотивация.
- •Психологические характеристики внутренней мотивации.
- •17. Психологические теории внешней и внутренней мотивации.
- •Обратная связь и ее влияние на мотивацию.
- •Современные проблемы мотивации учебной деятельности.
- •Классификация мотивов учебной деятельности.
- •Мотивы поступления в школу.
- •Мотивация учебной деятельности в начальной и средней школе.
- •Мотивация учебной деятельности старших школьников и студентов.
- •Мотивация образования взрослых.
- •Мотивы профессиональной деятельности.
- •Мотивы выбора профессии и места работы.
- •Психоаналитическая концепция мотивации. Модель редукции напряжения.
- •Разработка проблемы мотивации в теории инстинктов г. МакДауголла.
- •Концепция поля к. Левина.
- •Эффект незаконченного действия и его влияние на мотивацию.
- •Мотивационная модель г. Мюррея.
- •Теория личности и мотивации а. Маслоу. Проблема самоактуализации в трудах а.
- •Классификация потребностей д.МакКлеланда
- •Модель мотивации в теориях «х» и «y».
- •Концепция когнитивного диссонанса л. Фестингера.
- •Теория баланса ф. Хайдера.
- •Модель выбора риска д. Аткинсона.
- •38. Методологические основания построения мотивационного тренинга.
- •39. Методы мотивирования (целевые, партисипативные, обогащения труда)
- •40. Понятие каузальной атрибуции. Ее роль в мотивации поведения человека.
- •41. Психологические теории, рассматривающие проблематику каузальной атрибуции.
- •42. Прямые методы диагностики мотивации.
- •43. Косвенные методы диагностики мотивации.
Модель выбора риска д. Аткинсона.
Дж.Аткинсон (1964г.) выразил тенденцию достижения успеха следующей формулой:
T=M х A x W, где
Т – тенденция достижения успеха
М – сила мотива достижения успеха (личностное свойство)
А – привлекательность достижения успеха
W – субъективная вероятность достижения успеха (ожидание)
Таким образом, мотивационный процесс имеет три основных фактора: личностный (сила мотива) и два ситуационных – субъективной вероятности успеха и привлекательность.
Сила мотива определяется интенсивностью мотивационного возбуждения. Это динамическая) характеристика мотива. Сила мотива М влияет не только на уровень активности, но и на эффективность деятельности. Силу мотива определяют и психологические факторы: знание результатов своей деятельности, понимание ее смысла, свобода творчества. Сила мотива зависит от степени осознанности и ясности объекта мотивации.Переменная «ожидание» W разложена на личностную и ситуационную составляющую. Личностная – это оценка собственных способностей, а ситуационная – осознаваемая трудность задачи. Субъективная вероятность успеха прогнозируется человеком с учетом этих двух факторов.
Д.Аткинсон связал привлекательность А и вероятность W обратным линейным соотношением. «В ситуации достижения привлекательность успеха в решении задачи… будет тем сильнее, чем ниже субъективная вероятность успеха». Следовательно, их произведение будет иметь максимальные значения при средней вероятности успеха, т.е. при W=0,50. При этом она означает положительную (активный поиск) результирующую тенденцию, если мотив успеха оказывается сильнее мотива избегания неудачи, и отрицательную (уклонение) результирующую тенденцию, если мотив избегания неудачи оказывается сильнее мотива успех. В мотивации достижения присутствует две тенденции, собственно достижения и избегания: «надежда на успех» и «боязнь неудачи».
38. Методологические основания построения мотивационного тренинга.
39. Методы мотивирования (целевые, партисипативные, обогащения труда)
40. Понятие каузальной атрибуции. Ее роль в мотивации поведения человека.
. Атрибуция каузальная — интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.
Изучение каузальной атрибуции исходит из следующих положений:
1) люди, познавая друг друга, не ограничиваются получением внешне наблюдаемых сведений, но стремятся к выяснению причин; 2) поскольку информация о человеке чаще всего недостаточна для надежных выводов, наблюдатель находит вероятные причины поведения и черты;
3) эта причинная интерпретация существенно влияет на поведение наблюдателя. Теория каузальной атрибуции занимается проблемой того, как люди причинностью объясняют себе явления объективной действительности, т.е. они их «каузально атрибутируют». Когда и кто по отношению к кому - либо что-то сделал, как, почему? Хайдер. Роттер: «убеждение в собственной деятельности, насколько человек собственными усилиями может добиться желаемого» - это приписывание причин! Участвует в регуляции оценок, даваемых партнерам. Приписывание причин представляется мотивированным процессом, направленным на осмысление имеющейся разнородной информации «Чел. ищет причины как ученый». Человек может оценивать себя и окружение при помощи каузальной атрибуции и определять состояние и мотивацию (направление).