- •Лекция 1 тема: социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности / 2 часа
- •Лекция 1 тема: социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности / 2 часа
- •Тема: научные подходы, логика и методология социально-педагогического исследования / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Сущность научного исследования
- •2. Задачи научного исследования в социальной педагогике
- •3.Этапы и методы социально-педагогического исследования
- •Лекция 4 тема: социализация как социально-педагогическое явление / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. О понятии «социализация»
- •2. Сущность социализации
- •3. Этапы социализации
- •4. Факторы социализации
- •5. Агенты социализации
- •6. Механизмы социализации
- •7. Составляющие процесса социализации
- •Лекция 5 тема: человек в процессе социализации / 4 часа
- •Содержание лекции
- •1. Человек как объект социализации
- •2. Человек как субъект социализации
- •3. Задачи, решаемые человеком в процессе социализации
- •4. Человек как жертва процесса социализации
- •5. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации
- •6. Самоизменение человека в процессе социализации
- •Тема: адаптация, ее место и роль в процессе социализации / 2 часа
- •Рекомендуемая литература:
- •Лекция 6 тема: факторы социализации / 6 часов
- •Содержание лекции
- •1. Мегафакторы социализации
- •2. Макрофакторы социализации Страна
- •Общество
- •Государство
- •3. Мезофакторы социализации Регион
- •Средства массовой коммуникации
- •Субкультуры
- •Тип поселения сельские поселения
- •Малый город
- •Поселок
- •Муниципальная система социального воспитания
- •Лекция 8 тема: социальное воспитание в процессе социализации / 2часа
- •Группы сверстников
- •Содержание лекции
- •1. Семья и семейное воспитание
- •2. Соседство
- •3. Группы сверстников
- •4. Религиозные организации и религиозное воспитание
- •5. Воспитательные организации и социальное воспитание
- •6. Контркультурные организации и диссоциальное воспитание
- •7. Микросоциум
- •Лекция 9 тема: профессиональная деятельность социального педагога / 2часа
- •Тема: методики и технологии социально-педагогической деятельности / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Сущность методов социально-педагогической деятельности и их характеристики
- •2. Социально-педагогические технологии и их особенности.
- •Рекомендуемая литература:
- •Лекция 11 тема: ребенок как объект и субъект спд / 2 часа
- •Лекция 12 тема: понятие нормы и отклонения от нормы в социально-педагогической деятельности / 2 часа
- •Тема: социально-педагогическая деятельность с семьей / 2 часа
- •1. Основные функции семьи
- •2. Социальный статус семьи и ее типология
- •3. Деятельность социального педагога по работе с семьей
- •4. Формы социально-педагогической помощи семье
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Характеристика основных понятий по теме попечения
- •2. Из истории опеки и попечительства детей в России
- •3. Попечение сирот в современных условиях
- •2. Вторая причина связана с принудительным изъятием ребенка из семьи, когда родителей лишают родительских прав в целях защиты интересов ребенка.
- •4. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •5. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: методика и технологии социально-педагогической деятельности с безнадзорными и беспризорными детьми / 2 часа
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: специфика социально-педагогической деятельности с детьми, пострадавшими от семейного насилия / 2 часа
- •Тема: девиации как социально-педагогическая проблема / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Предпосылки девиации в подростковом возрасте
- •2. Типы девиаций
- •3. Причины девиантного поведения подростков
- •4. Концепции девиации
- •2. В психологических и психиатрических концепциях акцент делается на личностные факторы человека.
- •3. Социологические концепции пытаются учесть в девиации социальные и культурные факторы, влияющие и определяющие поведение человека в обществе.
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения / 2 часа
- •Содержание лекции
- •Основные подходы к профилактике девиантного поведения подростков
- •2. Социально-педагогическая реабилитация подростков девиантного поведения
- •3. Реабилитационные социально-педагогические технологии
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Индивидуальное профилактическое воздействие на личность несовершеннолетнего правонарушителя
- •2. Структура и содержание индивидуальной профилактической программы работы с несовершеннолетним правонарушителем
- •3. Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя
- •4. Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Содержание лекции
- •1. Проблема наркомании
- •2. Классификация и типы наркотиков
- •3. Особенности подростковой наркомании
- •4.Причины и последствия подростковой наркомании
- •5. Уровни вовлеченности подростков в употребление наркотических веществ
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: специфика социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Проблема алкоголизма
- •2. Особенности детского алкоголизма
- •3. Причины и последствия детского алкоголизма
- •4. Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
- •Тема: социально-педагогическая деятельность в конфессиях / 2 часа
- •Содержание лекции
- •1. Функции религии в обществе
- •2. Христианские конфессии как субъект социально-педагогической деятельности
- •3. Истоки социально-педагогической деятельности в христианстве
- •4. Особенности осуществления социально-педагогической деятельности в различных христианских конфессиях
- •5. Социально-педагогическая деятельность в христианских конфессиях
- •Список рекомендуемой литературы по теме:
Поселок
Поселок - это специфический для России (а также ряда республик бывшего СССР) тип поселения. Поселок - абсолютно или относительно территориально ограниченная концентрированная форма расселения людей: а) эмансипированных от сельского образа жизни; б) не укорененных в городском образе жизни; в) лишенных опоры на исторические традиции, свойственной жителям малого города.
Это общее определение охватывает различные типы поселков:
рабочие - при добывающих или перерабатывающих предприятиях, а также крупных железнодорожных станциях;
переселенческие, в которые «свезли» жителей деревень из зон затопления при строительстве ГЭС и водохранилищ, а также территорий создававшихся закрытых зон;
вынужденных переселенцев и беженцев из бывших республик, «горячих точек» и экологически загрязненных территорий;
пригородные поселки, жители которых преимущественно работают в городе;
поселки внутри крупных городов, в которых живут рабочие одного завода или сосредоточены мигранты первых поколений (которых называли лимитчиками).
Несмотря на типологическое многообразие и соответственно различия, поселки, как правило, имеют много общего в образе жизни и социально-психологической атмосфере, что и позволяет рассматривать их как специфический фактор социализации человека.
В поселке человек попадает как бы на перекресток между традиционным бытием, свойственным селу или малому городу, и собственно городским образом жизни. Он, как правило, усваивает созданный в таких поселках некий сплав из традиционных и урбанистических норм, не похожий ни на те, ни на другие. Этот своеобразный сплав вряд ли следует считать переходом от сельских к городским нормам. Скорее всего, его можно рассматривать как совершенно особый образ жизни.
Два полюса притяжения - город и село, определяя срединный характер поселкового образа жизни, диктуют доминанту поведения жителей. Здесь больше всего одобряются усредненность поведения, усредненность стиля жизни, усредненность человеческих характеров.
Нормы жизни в поселках имеют свои особенности. Здесь еще большая, чем в деревне, открытость жизни каждого человека, каждой семьи и одновременно довольно жесткая обособленность каждого, не считающего нужным «озираться» на мнение окружающих, если речь идет о собственном благополучии.
В то же время жизнь каждого настолько зависит от норм среды, что противопоставить себя ей практически невозможно. Поэтому молодежь здесь мало рефлексивна, мало склонна к эмоционально глубоким дружеским отношениям. Главное для подростков - раствориться в «стае», найти свою «заводь». Общий уровень культуры определяет и содержательный уровень общения - как правило, прагматичный, сугубо событийный, бедный информацией общекультурного характера.
Для многих поселков типичны аморальность и антисоциальное поведение жителей. Даже если они и осуждаются вербально, то в социальной практике они не подвергаются неформальным негативным санкциям, т.е. не только не отвергаются, но и принимаются.
В качестве иллюстрации можно привести наблюдения журналиста Андрея Уланова, сделанные в Мичуринске, где есть свой пригородный поселок, называемый ласково Кочетовкой. Эта железнодорожная станция славится на весь регион устоявшимися воровскими династиями. В тюрьму здесь «ходят» как в армию, только куда более охотно. Общепринятый тост за здоровье ребенка: «Вот вырастет, отсидит свое, поумнеет».
С наступлением сумерек пол-Кочетовки выходит на дело с санками и колясками. Место промысла у всех одно - стоянка товарных вагонов. Железная обшивка контейнеров от кражи не спасает».
Сказанное не означает, что поселок всегда таков, каким он описан (речь идет о тенденциях), а поселковый образ жизни фатален для судьбы его жителей. Человек не только объект и жертва, но и субъект социализации. Поэтому, несмотря на то, что поселок продуцирует своеобразный срединный тип человека (и не селянина, и не горожанина), в поселках вырастали и вырастают позитивно социализированные личности.