4. Учебное взаимодействие

   1. Контроль и коррекция деятельности студентов:

• оценка действий студентов отделяется от личного отношения преподавателя к ним;

• избегание авторитарных указаний и коррекции действий студентов;

• студенты побуждаются оценивать и корректировать работу друг друга;

• ориентация на коррекцию действий по запросам самих студентов.

1. Использование запросов и предложений студентов по содержанию урока:

• пояснения, вопросы и примеры запрашиваются у студентов;

• тактично отмечаются слабые места несовершенства в примерах студентов;

• вопросы и предложения студентов принимаются с благодарностью;

• идеи студентов разрабатываются и используются на уроке.

5. Создание и поддержание продуктивной атмосферы на уроке

   1. Стимулирование интереса студентов:

• формулируется важность темы урока в контексте учебного курса и будущей жизни;

• используются интересные и необычные аспекты темы;

• интерес стимулируется с помощью вопросов и юмора;

• идеи студентов разрабатываются и используются на уроке.

1. Помощь учащимся в выработке положительной профессиональной самооценки:

• речь педагога свободна от сарказма и насмешек;

• имена студентов используются в теплой, дружелюбной манере;

• конкретные студенты поощряются за конкретную работу;

• преподаватель поддерживает, ободряет студентов, сталкивающихся с трудностями на занятии.

6. Поддержание приемлемого поведения в классе:

   1. Поддержание рабочей включенности студентов на уроке:

• варьирование форм учебной активности;

• использование приемов активизации учащихся на уроке;

• использование активных методов обучения (дискуссии, распределение ролей);

• применение специальных способов организации учебной работы, рассчитанных на пассивных учащихся.

2. Воздействия при нарушениях дисциплины:

• преподаватель не обращает внимания на мелкие непреднамеренные нарушения дисциплины на занятии;

• студенты, нарушающие дисциплину, сталкиваются с немедленной реакцией учителя;

• педагог восстанавливает дисциплину с помощью самих учащихся;

• педагог не борется с нарушителями дисциплины, а использует для организации нарушителей дисциплины особые формы учебной работы.

Приложение 15. Примерный план анализа проводимого семинарского/практического занятия

1. Обоснование выбора темы

2. Определение места темы в программе курса

3. Цель занятия

4. Задачи

5. Целевая аудитория (возраст, пол, уровень подготовки, мотивация и т.д.)

6. Методы и формы работы

• объяснительно-иллюстративный метод или информационно- рецептивный (рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация слайдов, видеофильмов и т.д.);

• диалогический метод (включение студентов в процесс чтения лекции);

• репродуктивный метод (знание предлагается в «готовом» законченном виде, объясняется);

• проблемное обучение (проблемные вопросы, проблемные ситуации, проблемные задания и др.);

• интерактивное обучение (эвристическая беседы, дискуссия, бреймсторминг («мозговой штурм»), круглый стол, деловая игра и др.);

• программированное и компьютерное обучение (тесты, алгоритмы, схемы и модели; графики и таблицы и др.).

7. Используемые ресурсы (время, инвентарь, необходимые информационные материалы, помощь других специалистов и т.д.).

8. Содержание: приводится развернутый план-конспект конспект занятия, список рекомендуемой литературы (обоснование отбора с учетом объема и сложности текста).

9. Критерии оценки результатов (должны соотноситься с целью и задачами, должны быть конкретными, измеримыми и проверяемыми)

10. Анализ результативности занятия:

• по содержанию занятия: выявление сильных сторон и анализ того, что можно было бы изменить, чтобы мероприятие прошло более успешно;

• анализ личностных ресурсов и дефицитов

• стиль общения и позиция,

• контакт со слушателями,

• языковая форма высказывания (лексика, грамматика, стилистика)

• речевое взаимодействие (умение слушать и вести диалог, соотношение монолога и диалога)

• эмоционально-выразительные невербальные средства общения преподавателя (жесты, мимика, пантомимика, вокальная мимика-интонация, громкость, темп, ритм, паузы)

Приложение16. Форма аттестационного листа 3