Общая психология.

Тема 1.

Общее представление о псих-и как науке и практике.

Человек, по выр-ю Достоевского, есть тайна, и он занимается этой тайной всю жизнь ибо хочет стать человеком.

Происхождение псих-и как науки.

Ѱ- «пси»-эмблема психологии.

1879г-лаборатория В. Вундта

Псих-я- наука о душе.

Способы познания объективной и субъективной реальности человека:

1. Житейский обыденный

2. Религиозный

3. Художественный

4. Научный

Различие житейской и научной психологии. Степень обобщенности знаний.
Житейская психология	Научная психология
Конкретные	Абстрактны
Ситуативные	Обобщены
Обобщены минимально	Выражены в строгих научных понятиях
Способы получения знаний
Интуитивны	Рациональны
Иррациональны	Стремятся к объективности
субъективны	Дедуктивные
	Осознанные
Способы передачи опыта
Затруднена	Возможна путем присвоения научного опыта
Осущ-ся в прямом контакте с носителями
Методы получения знаний
Самонаблюдение	Наблюдение
наблюдение	Эксперимент

Специфика научного психологического познания человеком себя и мира.

Псих-я учитывает субъект внутреннего мира человека.

Место псих-и в системе наук:

Б.М. кедров (1903-1985). Он выделяет 2 объекта

1) природа (орг, неорг)

2)человек (общество)

Науки раз-ют по объекту на:

Естественные

Гуманитарные

Технические

Фундаментальные

Прикладные

Биологические науки:

1. Заимствование биолог теорий для выявления закономерностей психики

2. Физиология

3. Психология и химия

4. Психофармакология

5. Медиц науки+психиатрия

6. Философия

Специфика психолог знаний:

1. Полипредметность

2. Совпадение объекта и субъекта знаний

3. Познание психич явлений возможно через вторичные объекты

4. Уникальные практические следствия

Толстой, Достоевский.

13.09.11.

Функции психологии в системе соврем научного познания.

Психология это главное связующее звено между естественными, общественными и техническими науками, т.е выполняет функцию синтеза, интеграции всех научных данных, которые имеются в этих науках.

Отрасли псих-и. ест-ные псих-ие подходы.

Критерии:

1. Псих-я сторона конкретной деятельности.

Псих труда, юридич псих, мед псих, псих спорта, космич псих, военная псих, педагог псих, автомоб псих, псих искусства.

2. По развитии психики:

Возрастная, сравнительная, специальная.

3. Отношения человека

Соц псих, псих личности, пиар псих, псих рекламы,полит псих, организационая псих.

В.Г.Ананьев (1907-1972)

Через сист связей с другими науками

1. Общественными (соц псих-я)

2. Естественными (психофизика, сравнит псих-я, психофизиология)

3. Медицинскими (клинич псих, нейропсих, психофармакология, патопсихология)

4. Педагогоч науками

5. Технич науками (инженерная)

Отрасли фундаментальной науки, прикладные отрасли, практич псих-я (психологическое консультирование), псих-ая служба

Психологические подходы:

1. Поведенческий подход-исследует влияние среды на поведение человка.

2. Когнитивный подход-изучает мыслительные процессы.

3. Биологический подход

4. Социальный подход

5. Эволюционный подход

6. Гуманистический подход-ощущения отдельного человека

Основные задачи и структура психологии:

1. Введение –общие закономерности психики, принципы, методы, категории, понятия.

2. Психология субъекта деятельности (псих-я личности) – сп-ти, мотивация, эмоции, темперамент, характер, воля. Познавательных процессов ощущения

3. Псих-я субъекта познания (когнитивная псих-я, псих-я

Этапы развития представлений о предмете психологии:

1. Житейская

Философская

экспериментальная

полипредметность

2. донаучный этап (до 7-6 вв до н.э.)

предмет-душа без раскрытия ее конкретного содержания и функций

методов изучения нет

3. философский этап (7-6 вв до н.э.-начало 19го в)

античная психология.

Душа-источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения

Определены основные проблемы психологии.

Психология средневековья.

Самопознание души

Появление метода интроспекции(самонаблюдение)

Психология Возрождения и Нового времени.

Предмет-сознание, его содержание и пути формирования.

Появление первых теорий рефлекса и эмоций.

Использовались методы дедукции, индукции, интроспекции.

Пытались понять бессознательное.

Развитие рационалистического (естест-научное) и эмпирического подходов.

4. Ассоциативная психология (начало-середина 19 века)

Предмет-сознание состоящее из ассоциаций, ощущений и представлений

Появление первой психологической школы

Метод проб и ошибок

5. Экспериментальная (сер 19-нач 20вв)

Предмет-элементы психики, отождествляемые сознанием

Появился экспериментальный метод

Первые симптомы методологического кризиса

6. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30гг 20 в)

Появление нескольких предметов психологии

Появление новых методов:

Проективный (цвет, рисунок)

Психоанализ

Появлений первых концепций личности

Теорий сознания

Научения

Творческого мышления

Развитие отраслей психологии:

Социальной

7. Дальнейшее развитие псих школ (40-60гг 20в0

Появление когнитивной и гуманистической психологии

Появ методы изучения интеллекта, опросников

Развитие психотерапии

8. Современная психология (60е г 20 в-начало 21 в)

Синтез достижений науч школ

Появ онтопсихология

Психосинтез

Трансперсональная психология

Появ диагностических методик и комплексов

Развитие психологии в России.

19 в (40-60гг)

Поиск своего предмета

Выбор нацчных программ (К.Д. Кавелин, И.М. Сечинов )

Кон 19-нач 20вв

Ориентировались на духовную философию (идеи Соловьева). Возникли экспериментальные лаборатории (1885г бектерев-первая лаб-ия) . Одновременно развивалась и объективная психология.

Методологический плюрализм. В 1914 г открылся институт психологии.

20-30гг

Зарождение марксистской псих-и

Построение нов псих-и, которое решало бы соц задачи.

Втор пол 20 в до 90х гг:

Возродили школы, которые были запрещены.

90гг 20-нач 21 вв

Поиск новой методологии, интеграция.

Этап третий:

1. Допарадигмальное состояние. Развивалась в лоне философии.

2. Классическаая рациональность. Претензия псих-и на самостоятельность.

3. Неклассическая рациональность. Культурно – историческая псих-я Л.В,Выготского, Гештальдпсих-я. Теория Ж.Пиаже. Расцвет психологических школ. Влияние физики (теории альберта энштейна)

4. Постнеклассическая рациональность. Осмысление достижений и духовных практик прошлого. Влияние идей художников, поэтов. (трансперсональная псих-я)

Представление древ философов о душе.

Милетская школа. Фалес (624-547 гг до н.э.) первооснова всего-вода. Душа-есть особое состояние воды. Душа придает вещам движение. Она связана с телом и зависит его здоровья. Распространял психическое на всю природу(гилозоизм).

Анаксимандр (650-547гг до н.э.) источник всего «опейрон». Душа это одно из состояний опейрона.

Анаксимен (588-522гг до н.э.). первооснова всего воздух. Душа имеет воздушную природу.

Эфесская школа. Гераклид (560-470гг до н.э.) в основе души огонь. Развития огня происходит по логосу. Все возникает и исчезает через борьбу. Война-отец всего. Превращение огня происходит по двум напр-ям: путь вверх и путь вниз.

Путь вверх-это переход огня от земли к воде, от воды к воздуху и опять к огню.

Путь вниз-это обратный переход от огня к воздуху, к воде и земле.

Душа это особая переходное состояние огненного начала в организме. Это сост наз-ся психея. Психеи возникают из воды и в нее же переходят. Ее лучшее состояние-сухость. Увлажнение ведет к снижению активности.

Алкмеон. Врач. Основатель принципа нервизма. Связал психику с работой головного мозга и нервной системой (принцип нейропсихизма). Состояние орг-ма определял соотношением 4х стихий, воды земли воздуха и огня.

Эмпедокл (490-430гг до н.э.) создал учение о 4х корня. Первооснова всего 4 стихию. Мир обр-ся в рез-тате механич сочетания инертных стихий под влиянием двух сил. Любви и ненависти. Периоды:

1. Полное господство любви и единство стихий

2. Доминирует вражда и разделяет стихии

3. Господство вражды и дифференциация мира

4. Период любви, который устанавливает единство разнообразия

Переписать лекцию у бакалавров.

В.Вундт

Приверженец структурализма

Предмет психологии-сознание и его содержание: простейшие элементы, возникающие в непосредственном опыте

Задача науки психологии-с помощью эксперимента изучение этих простейших элементов (ощущения и чувства), а также связей между ними

Задача методов психологии: интроспекции и эксперимента-осуществление точного анализа психических процессов.

Экпериментальная психология:

1. психология индивидуального сознания (объект-простейшие элементы, метод-интроспекция)

2. «психология народов»- объект изучения-высшие психические функции и психическое развитие, метод-этнологич наблюд-я и анализ продукты сруктуры языка, нравов.

Продолжение.

Православная психология о душе.

В православии признается трехсоставность человека:

1. Телесная жизнь (удовлетворяет потребности тела и мало отличается от жизни животных.

2. Душевная жизнь более тонкого плана (душа услаждается красотой природы, переживаниями, возвышенными чувствами). Состоит в удовлетворении потребностей ума, чувства и воли.

3. Духовная жизнь. Дух чел-ка проявляется в трех видах – страз божий, совесть, жажда Бога.

Метрополит Николай Крутитский-Коломинский:

Душа чел-ка это совок-ть наших чувств, мыслей и желаний, стремлений, порывов сердца, нашего разума, сознания, свободной воли, совести. Вход в душу-это наше сердце.

Св. Димитрий Ростовский:

Душа чел-ка это совок-ть трех сил-памяти, разума, воли.

Свт. Фиофан Затворник:

Душа есть самостоятельная особая личность-разумная. В строении души выд-ет три части- 1) мыслительную (воображение, душевный архив) где хранится усвоенный материал, а также образность и рассудочность. Эта часть души имеет плюсы: сформированные научные знания, мыслительная деят-ть. Минусы: рассеянность мыслей, блуждания, пустомыслие, празднословие. 2) желательную (ревность и жажда дела, потребности, желания (душевные, телесные, житейский и общественные)) положит проявления: формирование правил жизни, нравов, хар-ра, благоразумия (когда рассудок нах-ся на службе у воли и совести); минусы: непостоянство, беспорядочность, страсти. 3) чувства (сердце). Эта часть воспринимает состояние тела и души. Сердце-важнейший духовный центр.

Иоанн Крестьянкин:

Все движения души принято разделять на три вида: мысли, чувства и желания. Эти движения души служат предметом изучения науки, называемой ПСИХОЛОГИЯ. Органом тела, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу яв-ся мозг. Центральным органом чувства яв-ся сердце. Желаниями чел-ка руководит воля, которая не имеет для себя органа в нашем теле .

И.А. Ильин :

Душа-весь поток не телесных переживаний человека, помыслов, чувствований, болевых ощущений, воспоминаний и фантазий.

Древнекитайское учение о душе.

Был использован комплекс пяти стихий:

1. Вода (шуй)

2. Огонь (хо)

3. Дерево (му)

4. Металл (цзинь)

5. Почва (ту)

В медицине к ним добавляется вторичный Огонь (огонь-министр)- сян хо, управитель сердца (перикард).

Хунь –печень, явл-ся небесной и состоит из ян ци.

По - легкие, яв-ля земной и сост из инь ци.

«По» возникает в момент зачания, а «хунь» при рождении. Духовное и телесное начала в человеке. Хунь-духовная душа, По- материальная душа. Душа Хунь ответственна за эмоции и ментальные процессы (сон, транс). Душа По ответственна за физиологические процессы и двигательные ф-ции тела.

№	1	2	3	4	5	6
Стихии	Огонь-министр	Дерево	Металл	Почва	Огонь-правитель	Вода
Уровни психики	Эссенциальный дух	Высшая душа	Низшая душа	Разум	Рассудок	Стремление
Годы	70	60	50	40	30	15
Состояния	Духовность	Осознание	Не беспамятство	Не переу-сердствование	-	-
Достижения	Согласование желаний и норм	Укрощение слуха	Познание воли неба	Освобождение от сомнений	Утверждение	Устремление к учению
5устоев,высшее дэ	Да дэ	Человечность	Справедливость	Убежденность	Благопристойность	Сообразительность
Действие	-	Люблю (ай)	Не печалюсь	Не переусердствую	Не перечу	-
Органы (дзан)	Сердце	Печень	Легкие	Селезенка	Сердце	Почки
Ф-ии уровней психики	--	Отвечает за сознание и самосознание, за апперцепцию	Отв. за поступки, волевые акты, соответствуют интенциям че-ка.	Отв. за категоризацию	Отв.за ритуалы, благопристойность, рациональные действия	Выработка ценностного отношения ко всему, формир знания

Представление о душе в средневековье.

Плотин (205-270):

В основе всего божественное и сверхприродное. Природа создается из материи, путем проникновения в нее божественного начала. В движении божественного выд-ют 4 ступени: Божественное начало-бож ум-бож душа-природа. Душа чел-ка происходит из мировой души, на нематериальна, едина. Единство прояв-ся в трех сторонах: умопостигаемая душа, чувственная душа, тело.

Ф-ции души:

1. В обращении к мировому разуму

2. В обращении к чувственному миру и телу

3. В обращении к самой себе

Августин Блаженный (354-430):

Душа чел-ка тоже создана Богом, независима от тела. Колебался между двумя точками зрения. 1) традукционизмом (души передаются от одного поколения к другому через разм-е); 2) креацинизмом (души создаются Богом в момент рождения людей и душа обязана познавать истины). Строй познания соотносился с тремя бож ипостасями, где в качестве, где в -отца выступал объект познания, а Бога-сына сам акт познания, Бога святого духа деятельность воли. Истина может быть установлена только через знание человека о самом себе. Объектом познания яв-ся свой душевный мир, а познает с помощью внут чувства и разума, управляемых волей. Он различал две воли: плотскую и духовную.

Фома Аквинский (1225-1274):

Есть два рода истин.

1) отн-ся к области природных явлений и постиг-ся на основе опыта и разума,

2) имеют отношение к сверхъестественному миру, и разуму не доступны., но могут быть постигнуты посредством веры и откровения.

Философия изучает законы природы, теология-истинное откровение и веру, они сверхразумны.

4. в отличие от явления осознания поведение можно фиксировать измерить по этому предложена как предмет психологии

5. дальнейшее ваыделения

6. Субъект един-его сознание цельно, неделимо.

Джон Локк (1632-1704)-основатель метода интроспекции (смотрение внутрь).

Он считал что существует 2 источника знаний: 1) объекты внешнего мира, 2) деят-ть собственного ума.

Рефлексия предполагает особое направление внимания на деят-ть собственной души. Существует возможность раздвоения ( или удвоения) психики. Душевная деят-ть может протекать как бы на 2х уровнях:

Процессы 1 уровня-восприятия, мысли и желания

Процессы 2 уровня- созерцание или усвоение своих мыслей и желаний.

Деят-ть души 1 уровня есть у каждого человека и ребенка

Душев деят-ть 2 уровня требует спец организации.

Психолог может проводить исследования только над самим собой. Поскольку интроспекция не происходит сама собой, то в ней надо упражняться. В психологии сознания считалось что в сознании отражается причинная связь психологических явлений. Интр-ция предоставляет психич факты в чистом виде без искажений.

Выводы:

• В истории псих-и расширялся круг объектов, которые она начинала исследовать.

• Менялся и предмет.

• Явления сознания были приняты как предмет исследования, потому что они были похожи на проявления души, и их можно было наблюдать. Исследования явлений сознания привело к созданию психологии

• В отличие от явлений сознания, поведение можно было фиксировать, измерить, и поэтому оно было предложено как предмет психологии.

• Дальнейшего деления предмета определялось развитием методов и понятий науки. Запросы науки и практики, развитие методов порождали много новых научных направлений (психоанализ и др.)

В.Джеймс

Отец американского направления функционализма. Создание-как важнейшая приспособительная функция организма. Предметом изучения психологии должна стать работа сознания, исследование законов и механизмов его функционирования. Сознание понимается не как субстанция, а как функция познания и приобретения опыта. Свойства сознания: цельность, непрерывность работы сознания, постоянная изменчивость работы сознания, разная интенсивность осознавания, избирательность осознавания.

Метод изучения-интроспекция цельных состояний сознания, изменчивых в каждый момент времени. Создатель одной из первых теорий личности.

Положение этой теории:

1. личность состоит из эмпирического я, определяемого как личность, и чистое я, познающее мир и себя

2. структура эмпирического я: физическая, социальная, духовная личность

3. выделение самооценки личности, ее притязаний. Самоуважение = успех ∕ Притязания

Бихевиоризм (Дж.Уотсон)

Предмет психологии – поведение (изучение объективно опытным путем через наблюдение). Поведении включает и психологические, и физиологические аспекты. Стимул-реакция. Поведения определяется условными и безусловными рефлексами. Высшие психические функции: речь, мышление – навыки. Развитие психики прижизненно и зависит от внешней среды. Задача бихевиоризма - правильно предугадать поведение, ориентируясь на внешние стимулы.

Необихевиористы.

Э. Толмен – «промежуточные переменные»: намерения и познавательные процессы

Ф. Скиннер – «теория оперантного бихевиоризма»

Оперантное поведение (обусловливание) играет решающую роль в адаптации организма к внешней среде. Главная характеристика оперантного поведения – зависимость от последующих событий (подкрепления)

Методологические принципы и методы научной психологии.

Эпиграф:

Метод важнее открытия, ибо правильный метод исследования приведет к новым, еще более ценным открытиям.

Л.Д.Лондау (1908-1968)

Определение и структура методологии психологической науки.

Методология- это система принципов, способов, правил организации и регуляции различных видов теоретической и практической деят-ти чел-ка; учение о принципах и методах познания.

Методология определяет правила, по которым ученые «играют». Эти правила наз-ся методологич принципами. Мет-гия анализирует устройство психол науки. Методолог это тот кто способен выразить правила, по которым работают ученые.

Принцип-это общее универсальное утверждение о предмете исследования. Принцип абстрактен. Теория конкретна. Теория это ответов на вопросы, сов-ть конкретных гипотез.

Подход это набор исследовательских вопросов, конкретизация принципа и формулировка исследовательских вопросов.

Структура включает принципы, методологические проблемы, теорич и эмпирич уровни исследования, категории и понятия.

Методология учение о методе.

Уровни и функции методологии психол науки:

1. Философский. Дает общую систематизацию знаний. Подходы:

• Метафизический

• Рационалистический

• Антропологический

• Эмпирический

• Диалектико-материалистический

2. общенаучный уровень. Выявление закономерностей развитие научной мысли.

3. специально-научный. Реконструкция закономерностей, которые действуют в конкретных исследованиях.

4. уровень конкретных методик. Разработка методик.

Общая методология психологии.

Специальная методология психологии-это ее принципы (детерминизма, отражения, развития, субъекта, системности, единства сознания личности и деятельности, междисциплинарности)

Частная методология психологии-это ее методы( наблюдения, эксперименты, тесты, опросы, нализ деятельсти) и методики.

Практика-это критерий методологической правильности исследования, психологической работы.

Ф-ции: Основная-рефлексивная. Выделяют дескриптивную и нормативную методологию.

Дескриптивной методологией наз-ют исследования ретроспективного характера. Вып-ест ф-ции: 1) стимулирование процесса научного познания за счет критического осмысления существующих теорий; 2) структурирование науч знания; 3) выработка стратегии развития науки.

Норматив методолгия играет роль предписаний в исследованиях: обеспечивает правильность постановки проблемы, дает средство для решения поставленных задач, повышает организационную структуру исследования.

Фундаментальные методологические проблемы психолог науки.

Проблемы: объективного метода, психофизическая (отношения м-у душой и телом), психофизиологическая проблема (м-у психикой и физиол проблемами ее порождающей), проблема единиц анализа психики, проблема соотношения биологического и социального, психогностическая проблема, частные проблемы.

Методологические принципы психологии.

1. Принцип детерминизма. Детерминация-это структура причинно-следственных взаимодействий (каузальность-причинность). Есть такая связь явлений при которой одно явление (причина) при опред усл-ях вызывает порождает другое явление (следствие). В истории псих-и были след варианты детерминизма- предмеханический детерминизм. Формы предмех дет-ма : гилозоисткая; оптика; пробиологическая.

2. Механический детерминизм. Душа как механизм, автомат, который порождает эффекты.

3. Биологический дет-зм.

4. Психический детер-зм. Одни явления сознания вызывают другие.

5. Микросоц и макросоц детер-зм.

11.10.11

Принцип развития.

Под развитием понимают 2 качественно-различных процесса: 1) рост, 2) собственно развитие

Характерны для бихевиоризма психоанализа, нормативного подхода в психологии развития

Переписать с блокнота

12.10.11

Методы психологии.

Метод-это сп-б действовать, поступать, сп-б теорит исследования.

Научный метод-это сов-ть спец правил и процедур, напрвленных на получение эмпирических знаний.

Метод- основной сп-б обработки и анализа данных.

Техника- сов-ть спец приемов, использование метода.

Методика-сов-ть приемов, связанная с данным методом.

Процедура- последовательность операций, система действий и сп-бы организаций исследования.

Модель – это упрощенное представление у реальности , изучаемом объекте.

Т еория

1 Теорит обобщение теорит обобщение 2

Эмпирич обощение эмпирич база

Практика

в ыводы

обработка эмпир материалов

методы

метод принципы

методология наук

Рубинштейн. Классификация методов.

Основные методы исследования:

1. наблюдение - внешнее, прямое, косвенное

2. эксперимент – естественный (проведение исследования во время проф деятельности), лабораторный (моделирование психол явлений, в спец созданных условиях), психолого-педагогический эксперимент (обучающий) , вспомогательный.

Особые методы исследования.

1. сравнительный метод (сравнение между нормой и патологией)

2. генетический метод (сравнение между различными возрастными группами)

Ананьев. Классификация методов.

Организационные методы (опред стратегию на всех этапах исследования)

1. сравнительный метод или «поперечных срезов»-это сопоставление различных групп испытуемых в пределах одного возраста.

2. Лонгитюдный метод или «продольных срезов»-исследуются различия в пределах значительного отрезка времени (от года и более)

3. Комплексный метод- сочетание первого и второго метода.

Эмпирические методы

1. обсервационные – методы наблюдения и самонаблюдения.

2. Экспериментальные методы - лабораторный, полевой, естественный, психолого-педагогический.

3. Психодиагностические методы - стандартизированные тесты (продуктивные), не стандартизированные тесты (проективные), анкеты, интервью, беседы.

4. Праксиметрические методы - это приемы анализа деятельности и ее продуктов: хронометраж, составление профессиограммы, циклография (анализ деят-х циклов), оценка результатов деятельности.

5. Методы моделирования: математическая, кибернетическая,

6. Биографический метод - анализ событий жизненного пути

Методы обработки эмпирических данных

1. количественные методы ( статистическая обработка данных)

2. качественные методы - обобщение материала

Методы интерпретации эмпирических данных

1. генетический путь-определение закономерностей, изменения параметров.

2. Структурный- построение типологий, профилей,

В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев

Они классифицировали методы по основанию естественно - научной и гуманитарной стратегии психологии. К методам ест-науч пси-и относят:

1. наблюдение

2. эксперимент

3. интервью

методами гуманитарно-ориентированной псих-и называют следующее:

1. метод интроспекции

2. методы самоотчета (письма, автобиографии, дневники, исповеди)

3. эмфатическое слушание (сопереживающее выслушивание исповеди собеседника)

4. Метод включенного наблюдения

5. Идентификация – это способность поставить себя на место другого чел-ка

6. Диалогическая беседа-психолог и его исследуемый равные субъекты

7. Биографический - реконструируется жизненный путь

8. Интуиция

9. Интерпретация внутреннего мира другого чел-ка

10. Герменевтика – это искусство и теория толкования текстов (литер-х, историч-х, и др.)

25.10.11

Понятие о психике в Отечественной психологии.

Эпиграф.

Человек в других людях и есть душа человека. – Пастернак

Жизнь ведь тоже только миг,

Только растворение,

Нас самих во всех других

Как бы им в даренье.

Пастернак.

Рост жизни не в одном развитье мышц

По мере роста тела, в нем, как в храме,

Растет служенье духа и ума.

Шекспир (Гамлет)

Понятие о психике.

Бехтерев В.М (1857-1927)

Психика есть выражение запасной энергии нервных центров. Психика есть выражение особого напряжения энергии. Связано со всеми жизненными процессами.

Юнг К. Г.

Душа как отражение мира у человека многообразна

Выготский Л.С

Психика есть орган отбора, решето, процеживающее мир - изменяющее его так, чтобы можно было действовать. Не всегда верно отражает, то есть субъективно искажает действительность в пользу организма.

Волошинов В.Н

Психику следует понимать и истолковывать как знак.

Леонтьев А.Н. (1903-1979)

Психика есть свойство высокоорганизованной материи (мозга), особым образом отражать окружающий мир.

В школе Леонтьева психика рассматривается как функциональный орган деятельности. Психика выполняет в жизни субъекта ориентировочно – регулирующую функцию.

1) отражение мира, в котором действует субъект

2) регуляции на основе образа мира

Большаков Б.Ю

Психика это совокупность электрических, химических и механических процессов, протекающих в нервной системе.

Рубинштейн (1889-1960)

Определяет психику как единство отражения, отношения, и переживания.

Еникеев М.И

Психика это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах.

Психика это микрокосмос, где макрокосмос сжимается, свертывается. Психика это виртуальное сжатие природы.

Тихомиров О.К. (1933-2001)

Психика есть не просто отражение уже существующего мира, как внешнего так и внутреннего, а психика еще выполняет функцию порождения несуществующего мира.

Иванников В.А.

Психика есть система символов, знаков, иероглифов, кодов внешнего мира. Психика есть адекватное знание о мире.

Веллер М.

Психика человека – это встроенная система самоуправления, заставляющее человека ради собственных целей и интересов действовать в целях и интересах энерго-эволюции вселенной.

Психика-с греческого «душевный» , это активная и пристрастная форма отражения субъектом объективной реальности.

Психика это идеальное присущее биологическим объектам с внутренним источником активности.

Лаврова О.В.

Гносиалогоческие дефиниции психики.

1. форма активного отражения субъектом

2. субъективный образ объективной реальности

3. совокупность сознательного и бессознательного.

4. Субъективная реальность, обладающая объективными свойствами

5. Продукт и условие сигнального взаимодействия живого существа и среды

6. Функция высокоорганизованной материи , базирующаяся на свойстве раздражимости нервной ткани.

7. СП-ть человека к удвоению реальности.

Онтологические (бытийные)

1. непрерывный формообразующий процесс, протекающий индивидуально по единым законам

2. способ бытия субъекта

3. душа (анима)

4. душа-чувтвующее начал противостоящее разуму

5. трансцендирующая манифестация духа (гегель)

6. невидимая часть мира поддерживающая видимый мир

7. всеобщее объединяющее начало, проявляющееся у живых существ и в неживой природе

8. множество сознательеных и бессознательных умственных опытов

9. проявление законопорядка на ментальном уровне

10. психика всегда субъективна. При адекватном отражении действительности, ее люди отражают по-разному.

Термин субъективное имеет 3 значения- 1) трактуется как полная противоположность объективной реальности. 2) означает искаженное, 3) это то что принадлежит субъету

Идеальное – 1) субъективная реальность, объективного мира, 2) «схема реальной предметной деятельности» человека, согласующаяся с формой вне мозга, 3) совершенное завершенное

Отражение фиксирует представленность одно йреальности в другой, в том числе мира в человеке.

Вся материя обладает св-вом отражения.

Гальперин-психику как особое свойство нельзя сводить к физиологическим процессам, котроые его производят.

Психолог оченивает психику исключельно по тем следам которые оставляет в материальном мире.

К.Маркс-идеальное есть ни что иное как материальное пересаженное в человеческую головуи

преобразованное вней.

26.10.11

Стуртура психики человека

Переписать у кого-нить

Продолжение.

Нуркова В.В и Березанская Н.Б

В структуре психики выделяют:

1. Регулятивные процессы- мотивация, эмоции и воля, внимание.

2. познавательные процессы- ощущения, восприятия, память, воображение, мышление и речь.

В структуру психики включают:

I. Психические процессы:

• Познавательное

• Эмоциональные

• Волевые

II. Психические свойства (устойчивые образования, обеспечивающие деятельность и поведение) :

• Направленность- потребности, мотивы, цели, ценностные ориентации, идеалы

• Темперамент

• характер

• способности

III. Психические состояния:

• Уверенность

• Бодрость

• Упадок

IV. Психические образования:

• ЗУНы (знания, умения, навыки)

• Привычки

• Убеждения

Ассоциативная психология.

Психика - есть система ассоциаций (связей), формирующихся в сознании человека

Структурная псих-я.

Психика это система связей между структурными элементами сознания.

Прагматизм и функционализм. У. Джеймс.

Психика есть совокупность функций, сложившихся в процессе эволюции, которые обеспечивают приспособление организма к условиям среды

Бихевиоризм.

Психика-это система связей между внешней стимуляцией и поведением.

Когнитивная психология.

Психика это система процессов и механизмов ЦНС, которые обеспечивают переработку информации, поступающей из внешней и внутренней среды.

Гештальтпсихология.

Психика это особая структурная организация, феноменальное поле

Деятельностный подход.

Психика есть особая система функций организма, которая заключается в ориентировке действий и деятельности, на основе субъективного образа объективного мира.

Человек и его психика это единая система. Психика социальна.

Содержание формы психики человека.

Поведение, отношение, переживания, побуждения.

Формы проявления психики:

Психические процессы, состояния, свойства, образования.

Источники психики:

• Природные (мозг, нервная система)

• Социальные (общество)

• Психологические (знаки, символы)

Функции психики человека.

Я.А. Пономарев (1920-1997) выделяет две функции психики:

1) приспособлении индивида к существующей реальности.

2) формирование новой реальности (творчество)

Б.Ф.Ломов (1927-1989) выд-ет три функции психики:

1) познавательную (когнитивную), предназначенную для построения внут модели окружающего мира с помощью ощущения, восприятия, мышления и т.д.

2) регулятивную, определяет поведение индивида через потребности, цели, чувства, эмоции.

3) коммуникативную, обеспечивает отношения между людьми.

А.Г. Моклаков:

1) отражение

2) обеспечение целостности организма

3) регуляция поведения

С.Д..Смирнов:

Всеобщей функцией психики является построение субъективного образа будущего и подчинение поведения живого существа этому еще не наступившему будущему.

Функции психики:

• Адаптация

• Отражение

• Творчество

• Регуляция

• Предвидение (прогнозирование)

• Коммуникативная

• Познавательная

Развитие психики в онтогенезе.

Развитие психики осуществляется :

1) в филогенезе- становление структур психики в ходе биологической эволюции вида

2) в онтогенезе- становление структур психики в течение жизни отдельного человека

3) в социогенезе - становление процессов познания, межличностных отношений, обусловленных различиями культур

Развитие психики связано с прижизненным овладением сложными способами деятельности. Термин «развитие» указывает на изменение, которое со временем происходит в психике и личности. Развитие человека имеет свой ритм. Ребенок не просто маленький взрослый, а существо с качественной отличной психикой. В результате психического развития у человека формируется:

1. Произвольные психические функции, возникающие дополнительно к непроизвольным.

2. Социальные потребности дополнительно к биологическим.

3. Высшие нравственные чувства дополнительно к эмоциям.

4. Абстрактно -логическое мышление, дополнительно к наглядно – образному и наглядно – действенному мышлению.

5. Высшие психические функции (мышление, речь и воображение) дополнительно к натуральным функциям (память, восприятие)

6. Самосознание и личность

Разные психич ф-ции развиваются неравномерно, непропорционально (закон неравномерности развития психики). В развитии человека стабильные периоды сменяются кризисными. Кризисы возникают на стыке возрастов. Хар-ря отмиранием старого в психике, и формированием нового. По мнению Выготского (1896-1934) психика формируется исторической ситуацией и культурой в которую мы включены. «только так мы сможем понять нашу психику». Психика человека находит отражение в продуктах деятельности.

Основные факторы развития психики человека по Рубинштейну. Выделяет троякую детерминацию.

1. природная организация человека (предпосылки)

2. соц среда (условия)

3. собственная активность человека ( деятельность)

психика не только проявляется, но и формируется и развивается в ходе собственной деятельности человека.

26.10.11

Возникновение и эволюционное развитие психики в филогенезе.

Происхождение психики.

Вероятностное понимание опирается на прошлое, а именно на идеи креационизма и преформизма.

Преформирование. Развитие есть репродуктивное воспроизведение предопределенного и исходно заложенного в объекте замыла зпт включая финал.

Поверхностные способы:

Системный способ заключается в том что что-либо понять можно лишь тогда, когда оно яв-ся элементом какой-то системы.

А) эволюционный способ- выстраивает трансформации всех живых организмов в линейный ряд, показывая как из невзрачного комочка слизи вырастает человеческая цивилизация.

Б) финалистский подход. Тейярде Шарден. Траектория эволюционного процесса сходитится в точке омега где происходит сверхсинтез и эволюция завершается. Предполагается что эволюция точно знает куда идти, а потому безжалостно отсекает ошибочные линии развития. В результате все мутационные линии конвиргируют и в удаленном будущем должны сойтись в одной вершинной точке.

В) Нефиналистский взгляд (Г. Спенсер). Универсальный закон эволюции- постоянный рост дифференциации материи ее структурной организованности. Линии развития дивергируют.

Г) социологизаторский способ.

Глубинные способы понимания.

Переписать

02.11.11

4. полифонический способ- это объемный способ, признает множественность и многослойность мира и относительность истины.

возникновение психики

гипотеза А.Н.Северцова (1866-1936)

«Эволюция и психика» (1945):

Существуют различные способы приспособления живых организмов к изменениям среды:

1. путем изменения строения и функционирования органов

2. путем изменения поведения

внутри второго способа он выделил два различных направления : 1) медленное изменение инстинктов; 2) развитие способности к индивидуальному научению (к разумным действиям, причем эти действия не передаются по наследству передавалась), быстрое изменение поведения, изобретение новых способов поведения в ответ на быстрое изменение среды.

Вывод:

Психика возникла потому что она оказалась могучим средством приспособления животных к окружающей среде.

Эффект эволюции заключается в увеличении степени свободы действия вида и рост пластичности нервной системы. Индивидуальный прижизненный опыт всегда богаче, чем врожденный и почти одинаковый у всех опыт основных инстинктов.

Уровни отражения

Инстинкт

Условный рефлекс

(навык)

Гибкий набор актов поведения + решение проблемных ситуаций

Сп-бы поведения

Интеллект

восприятия

ощущения

А

Б

О

В

Концепция Б.Ф. Поршнева (1905-1972) «Сверхживотное в человеке»

Загадка человека и состоит в загадке начала человеческой истории. Люди не представляют собой единого вида. Произошло фатальное расщепление вида позднейших палеоантроповых гоминид . поедание своих сородичей вызвало взврыв в эволюционном развитии, и пошли по пути своего очеловечиваия. Чтобы сохранить себя, обреченный на съедение, вынужден был усложнять взаимодействие. Чувство страха делало жертву невротиком. По мнению Поршнева человек это животное «наоборот». Сфера бессознательного под прессом страха оказалась способной к мутации. Человечество приобрело себе рассудок, в результате прохождения в своем развитии стадии адельфофагии.

В безгрешном стаде произошел вынужденный переход к каннибализму. В результате образовались 2 подвида (кормильцев и кормимых). Взаимоотношения между ними и создали условия для возникновения мышления и появления второй сигнальной системы.

Суггестивность (внушаемость) стала в итоге стержнем оразумления гоминид.

В результате процесса антропогенеза образовалось 4 вида рассудочных существ:

1) хищный –это суперанималы (сверхживотное), они подавляли волю людей и убивали

2) хищный – суггесторы, успешно имитирующие интердиктивные действия, но сами не способны противостоять давлен суперанималов

3) диффузный- это поедаемые, не имеющие средств к психологической защите (человек разумный)

4) неоантропы – более продвинуты в разумлении, способны не поддаваться внушении.

Биол и психол эволюция осуществлялись параллельно. На фоне ускорения темпов эволюции ужесточалась конкуренция, увеличилась плотность взаимного давления существ. В один момент биол эволюция достигла предела своей скорости.

• Увеличить различие между родителями и потомством

• Увеличить частоту смены поколений. Инстинкт продолжения рода подавлял остальное

• Выживали те существа, которые меняли не строение тела, а поведение.

В результате стали достигать успеха не сильные или быстро размножающиеся, а более сложно организованные поведенчески . образ жизни приводил к осложнении мозговых структур. Естественный отбор дополнился социальным и эволюция стала биосоциальной.

Гипотеза Леонтьева. ( 1903-1979)

Толчком к появлению чувствительности ( психич отражения) мог послужить переход от жизни в однородной среде к сложной среде.

Объективные критерии психики.

Наличие чувствительности есть объективный критерий психики. Чувствительность это способность организма отражать воздействия биологически нейтральные. Если есть чувствительность то есть субъективный аспект, который выражается во внутреннем переживании. Субъективная форма отражения появляется вместе с реакциями на раздражители биологически нейтральные (не полезны и не вредны, не разрушают организм, не участвуют в обмене веществ, но являются потенциальными сигналами биологически значимых объектов). В ходе биол эволюции психика возникла потому что она обеспечивала более эффективное приспособление к среде.

Стадии и уровни развития психики в филогенезе. (Леонтьев и Фабри)

• Стадия элементарной сенсорной психики.

  1. Низший уровень ( простейшее многоклеточное живущее в воде). Характеристика : примитивные элементы чувствительности, развитая раздражимость, слабая двигательная активность.

  2. Высший уровень (черви, улитки) Хаар-ка: наличие ощущений, появления органа манипулирования (челюстей), способность к формированию элементарных условных рефлексов, индивидуальный опыт, уходит от неблагоприятных условий среды, жесткие врожденные программы.

• Стадия персептивной психики.

  1. Низший уровень ( рыбы, насекомые). Отражают внешний мир в форме образов и предметов. Развитое защитное поведение

  2. Высший уровень (птицы и высшие позвоночные). Складывается картина мира, есть способность к научению. Способность решать задачи.

  3. Наивысший уровень. (обезьяны, собаки, дельфины). Способность решать задачу разными способами. Выделение подготовительной фазы в поведении и решении задач. Учет причинно-следственных связей.

Особенности психики животных (Гиппентрейтер)

Активность животных определяется биологическими мотивами. Деят-ть животных ограничена рамками наглядных ситуаций. Основу поведения животных составляют наследственные видовые программы.

Переписать с блокнота

09.11.11

Соотношение понятий «Психика» и «отражение»

Эти понятия не совпадают между собой, а только частично перекрываются в своем содержании. В отражении психики есть одна из задач психики. Не менее важны и две другие задачи:

• Оценка событий, поиск нужного способа поведения и управления им.

• Только успешное решение трех задач обеспечивает управление поведением со стороны живого сущетва

• Управление может быть построено на:

  • Физическом уровне

  • Биологическом уровне

  • Психическом уровне

• Человек это больше чем психика, человек это дух.

Исторический аспект.

А.Ф.Лазунский (1874-1917)

Говорил о коренном различии между психическими и физическими явлениями. Психофизический параллелилизм является для нас эмпирической гипотезой

Б.В.Лавров

Энергетическое понимание психики выводит нас из узкого круга душевных явлений. Психическое с точки зрения энергетического есть проявление энергии.

Возникновение, историческое развитие и структура сознания личности.

Эпиграф:

Сознание может быть уподобленным яркому светильнику, который, озаряя собой глубокие тайники нашей психической сферы, в то же время позволяет нам заблаговременно предвидеть последствия своих деяний.

(Бехтерев)

В нашем сердце стучит пепел погасших звезд

(Петренко)

Общее представление о сознании.

У. Джеймс (1842-1910)

Сознание-это поток текущих впечатлений , образов, мысли и чувства. Выделил 4 свойства сознании:

1. каждое состояние сознания стремится быть частью личного сознания

2. в сознании происходит постоянное изменение

3. каждый процесс в сознании непрерывен

4. сознание отличается избирательностью

В.Вундт (1832-1920)

Сознание- это совокупность сознаваемых нами состояний.

Каждый элемент сознания имеет два свойства: качество и интенсивность.

Э.Титченер (1867-1927)

Из ощущений, как из кирпичиков складывается все содержание нашего сознания. Элементы : ощущения, чувствования, представления (следы прежних ощущений). Он представлял сознание в виде двухуровневого потока, верхний уровень которого включает ясные содержания сознания, а нижние - смутные. В этом потоке происходит процесс перехода одних состояний сознания с верхнего уровня на нижний уровень и наоборот.

В.А. Снегирев (1842-1889)

Душевные явления еще как бы отражаются в самих себе, воспринимают себя, открываются в себе, как бы зная о себе. Это самоотражение и знание о себе принято называть сознанием и сознательностью. Сознание есть факт первичный, неразложимый.. основной космический факт.

В.М. Бехтерев (1857-1927)

Сознание есть результат огромного напряжения энергии, связываемой биомолекулами мозгового вещества. Местом сознательных процессов у человека являются исключительно мозговые полушария с их узлами.

М.Я. Басов (1892-1931)

Сознание есть особое качество формы отношения между организмом и средой. Это качество проявляется в процессах активности, деятельности организма, как результат этих отношений. Внутренние формы активности организма устанавливают связь между организмом и средой через качество осознания.

Э.Клапаред (1873-1940)

Сформулировал «закон осознания». Чем больше мы пользуемся каким-либо отношением, тем меньше мы его осознаем. Мы осознаем только по мере нашего не приспособления. Ввел закон «сознательного развития». Психическая активность не затрагивает сознание до тех пор, пока организм успешно выполняет свои функции. Если среда выдвигает новые требования, то психические процессы будут перехвачены сознанием.

К. Ясперс (1883-1969)

Три значения термина «сознания»:

1. это осознание собственных переживаний - в противоположность потери сознания, всему тому что пребывает за пределами сознание

2. определяется осознанием объектов (предметное сознание), знанием о чем-то, в противоположность неосознаваемым переживаниям

3. самосознание, осознание личностью собственного «Я», как в противоположность бессознательному

З.Фрейд (1856-1939)

Сознание – это «связной» организации психических процессов.

Л.С. Выготский (1896-1934)

Сознание есть контакт с самим собой.

Ж.Годфруа

Сознание-это мозаика состояний.

Е.А.Климов

Сознание-это способность человека отдавать себе отчет о происходящем вокруг него или в его внутреннем мире, в организме, во внутреннем мире.

А.Н. Леонтьев (1903-1979)

Сознание это продукт развития материи, есть продукт развития жизни.

В.Ф. Петренко

Сознание можно трактовать как процесс вторичного восприятия объекта в знаковой форме и введение соответствующего объекту значения в систему отношений с другими значениями языкового тезауруса.

К.А. Абульханова

Рассматривает сознание как свойство, качество, способность человека, и называет его «со-бытием»

А.Госвами

Сознание это нечто трансцендентальное, находящееся вне пространства- времени, не локально, всепроникающее. Оно представляет собой единственную реальность.

В.А. Ганзен

Характеристика уровней сознания.

1. утрата сознания- полное отсутствие реакции на стимулы

2. глубокий сон – без сновидений. Полное отсутствие сознания

3. быстрый сон – со сновидениями. Дискретное сознание.

4. состояние перехода от активности ко сну- частичное сознание.

5. пониженная психическая активность- ослабленное сознание. Внимание малоподвижно.

6. среднепсихическая активность -полное сознание. Легко переключаемое внимание.

7. состояние повышенной активности- расплывчатое сознание

8. состояние измененного сознания. Внимание сужено.

Вывод:

Сознание это высший уровень отражения действительности, проявляющееся в способности личности отдавать себе ясный отчет об окружающем, о настоящем и прошлом времени, принимать решение в соответствии с ситуацией. Хаар-ся рефлексией, сознательностью, направленностью.

Со-знание. Совокупность знаний человека о мире и о себе.

Со-знание. Отношение человека (субъект) к миру (объект) со знанием его объективных законов