- •1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение
- •3. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия наблюдения.
- •4. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия констатирующего эксперимента.
- •5. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия формируются о эксперимента.
- •6. Исторический анализ понятия "детство". Категория "развитие" в психологии.
- •7. Понятие возраста. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •1. Понятие возраста в психологии
- •1) Стадии развития интеллекта по ж. Пиаже.
- •1 Уровень: преднравственная Страх наказания (4-1о лет).
- •11 Уровень: конвенциальная Стыд перед окружающими людьми (10-13 лет).
- •111 Уровень: Постконвенциальная Совесть (13 лет...).
- •8. Периодизация личностного развития э.Эриксона
- •9. Возрастная периодизация психического развития л.С. Выготского.
- •10. Ведущий вид деятельности в различные возрастные периоды.
- •11. Понятие «зоны ближайшего развития» и «зоны актуального развития». Их теоретическое и практическое значение.
- •12. Развитие ребенка в период новорожденности (психофизические особенности новорожденности. Рефлексы и их значение. Новообразования, комплекс оживления)
- •13. Развитие ребенка в период младенчества (социальная ситуация развития, эмоциональная жизнь ребенка, характеристика психических процессов, новообразования)
- •14. Кризис одного года.
- •15. Особенности психического развития в раннем детстве. Роль предметно-манипулятивной деятельности в психическом развитии.
- •4. Проявление личности в раннем возрасте
- •16.Причины и сущность кризиса 3-х лет. Роль этого явления в психическом развитии ребенка.
- •17. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Игровая и изобразительная деятельность дошкольника
- •18. Развитие психических функций и коммуникативных навыков в дошкольном возрасте.
- •19. Психологические особенности формирования самосознания, мотивационной, эмоциональной сферы дошкольника.
- •20. Кризис семи лет.
- •21. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Основные трудности адаптации ребенка к школе.
- •23. Левшевство, леворукость, профиль латеральности, графическое и бытовое функциональное превосходство. Причины левшевства. Теории о природных способностях «левшей».
- •24. Школьные трудности леворуких детей.
- •26. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
- •27. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •28. Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте.
- •30. Акселерация и ретардация в детском и подростковом возрасте. Теории акселерации и ретардации.
- •31. Особенности психологического кризиса подросткового возраста.
- •33. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.
- •34. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •35. Особенности поведения подростков с различными акцентуациями характера.
- •36. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков.
- •37. Причины отклоняющего поведения подростков. Особенности личности «трудных» подростков.
- •1 «Трудные дети» — дети, которым трудно
- •2. Факторы становления агрессивного поведения подростков
- •3.1 Влияние группы на поведение подростка.
- •4. Рекомендации к общению с подростками разных типов поведения в группе
- •38. Социальная ситуация развития в период ранней юности.
- •39. Психологические проблемы мотивации учения и профессиональной ориентации в юношеском возрасте.
- •40. Особенности познавательной деятельности в юношеском возрасте.
- •41. Особенности становления личности старшеклассника.
- •42. Формирование мировоззрения в юношеском возрасте. Особенности развития самосознания в ранней юности.
- •43. Развитие межличностных отношений в юношеском возрасте.
- •44. Психологические особенности ранней взрослости.
- •46. Психологические особенности периода зрелости.
- •47. Причина и сущность кризисов периода старости.
- •48. Психологические особенности стареющего человека. Пути самореализации в старости.
9. Возрастная периодизация психического развития л.С. Выготского.
Период |
Годы |
Ведущая деятельность |
||
младенчество. |
0-1 |
эмоциональное общение: ребенка со взрослым |
||
Ранний возраст |
1-3 |
Предметно- манипулятивная деятельность (предметная деятельность- использование предметов: по назначению, манипулятивная деятельность- использование предметов не по назначению) |
||
Дошкольный возраст |
3-7 |
ролевая игра |
||
Младший школьный возраст |
7- 11 |
учебная деятельность |
||
Средний школьный возраст, подросток |
11- 15 |
интимно-личностное общение в учебной и других видах деятельности |
||
Старший школьник (ранняя юность) |
15- 17 |
учебно-про фес- сиональная деятельность, взрослый помогает в выборе профессии |
||
Новообразование |
Социальная ситуация развития |
|
||
Формирование потребности в общении |
Освоение норм отношений между людьми |
|
||
"внешнее Я сам" по Выготскому,: ходьба, речь, мышление, овладение общественно- выработанными способами действий |
Усвоение способов деятельности с предметами |
|
||
произвольность поведения |
Освоение социальных норм, взаимоотношений между людьми, соподчинение мотивов — ребенок подчиняется взрослому. |
|
||
Т.к. формируется рефлексия (способность оценивать самого себя на основе сравнения себя другими), то произвольность всех психических процессов, кроме интеллекта, Внутренний план действий (умеет думать по себя) |
Освоение знаний, развитие интеллектуально-познавательной деятельности, образцы поведения ребенок считывает со сверстников.: |
|
||
чувство "взрослости", возникновение представление о себе "не как о ребенке", критика ' окружающего, стремление к взрослости, самооценка, умение: подчиняться нормам коллектива. |
Освоение норм и отношений между ' людьми, и сверстники и субъект непосредственно влияют друг на друга. |
|
||
профессиональное и личностное самоопределение, планирование своего будущего, изменения самосознания: к вопросу «Кто я?»+ «Кем быть» Появляется мировоззрение Первая любовь, чувство одиночества |
1 Освоение профес- сиональных знаний, умений |
Освоение профессиональных знаний, умений |