Психологічний портрет вчителя (г.В.Рєзапкіна)
Інструкція. Перед Вами ряд запитань, що стосуються Вашого стилю педагогічної діяльності та деяких особистісних особливостей. З трьох варіантів відповіді оберіть той, який найточніше відображає ваші думки, почуття, реакції і відзначте його (обведіть кружечком або підкресліть тощо). Відповідайте швидко, довго не роздумуючи. Пам’ятайте, що немає правильних чи неправильних відповідей.
1. У вихованні найважливішим є:
1) оточити дитину теплом і турботою;
2) шанобливе ставлення до старшого;
3) виробити у дитини певні погляди й уміння.
2. Якщо хтось у класі відволікається, я не можу вести урок
1) так;
2) ні;
3) залежить від настрою.
3. Коли учень на уроці викладає факти, які мені не відомі, я відчуваю
1) інтерес;
2) зніяковілість;
3) роздратування.
4. Якщо клас не приведений в порядок,
1) моя реакція залежить від ситуації;
2) я не звертаю на це уваги;
3) я не можу почати урок.
5. У конфліктах з іншими людьми я відчуваю провину
1) часто;
2) залежить від ситуації;
3) рідко.
6. Мене вважають успішним професіоналом
1) так;
2) важко відповісти;
3) ні.
7. Для мене важливішими є
1) відносини з учнями;
2) з колегами;
3) стосунки із самим собою.
8. Мене стомлює інтенсивне спілкування з людьми
1) так;
2) іноді;
3) ні.
9. Присутність на уроці сторонніх
1) надихає мене;
2) ніяк не відбивається на моїй роботі;
3) вибиває мене з колії.
10. Я роблю зауваження дитині, що порушує порядок у громадському місці
1) залежить від ситуації;
2) ні;
3) зазвичай.
11. Мої шкільні оцінки залежали від моїх зусиль, а не від настрою вчителів
1) так;
2) не завжди;
3) ні.
12. У мене склалися хороші стосунки з колегами
1) так;
2) не з усіма;
3) ні.
13. Під час перерви я надаю перевагу спілкуватися
1) з учнями;
2) з колегами;
3) краще побути на самоті.
14. Я майже завжди йду на урок у піднесеному настрої
1) ні;
2) не завжди;
3) так.
15. У мене є такі якості, за якими я перевершую інших
1) так;
2) ні;
3) не впевнений.
16. Я вважаю за краще працювати під керівництвом людини, яка
1) підтримує мою ініціативу;
2) не проявляє інтересу до моєї роботи;
3) чітко регламентує мою роботу.
17. Коли я будую плани, я не сумніваюся в успіху задуманого
1) звичайно;
2) іноді;
3) сумніваюся.
18. Вдома я розповідаю про свою роботу
1) часто;
2) іноді;
3) ні.
19. Випадкові зустрічі з учнями поза межами школи
1) приносять мені задоволення;
2) викликають у мене почуття незручності;
3) не викликають у мене особливих емоцій.
20. Буває, що без видимих причин я почуваю себе щасливою (-им) або нещасною (-им)
1) часто;
2) рідко;
3) ніколи.
21. Зауваження з боку колег і адміністрації
1) мене мало хвилюють;
2) іноді зачіпають мене;
3) травмують мене.
22. Під час уроку я дотримуюсь наміченого плану
1) залежить від ситуації;
2) надаю перевагу імпровізації;
3) завжди.
23. Для мене дуже важливим є визнання моїх успіхів іншими людьми
1) ні;
2) важко відповісти;
3) так.
24. Я займаюся справою, яка відповідає моїм здібностям
1) так;
2) важко відповісти;
3) ні.
25. Судження, що кожного учня потрібно приймати таким, яким він є
1) приймаю;
2) не приймаю;
3) приймаю частково.
26. Мені не вистачає тепла і підтримки з боку близьких
1) так;
2) іноді;
3) вистачає.
27. Думка про майбутню зустріч з учнями або колегами
1) приносить мені задоволення;
2) особливих емоцій не викликає;
3) обтяжує мене.
28. Коли я бачу, що учень поводиться зухвало по відношенню до мене
1) віддаю перевагу з'ясувати відносини;
2) ігнорую цей факт;
3) я плачу йому тією ж монетою.
29. Від того, як виховують дітей у родині, залежить
1) майже все;
2) дещо;
3) нічого не залежить.
30. Я відчуваю задоволення, коли думаю про свою роботу
1) зазвичай;
2) іноді;
3) ніколи.
31. У роботі для мене найважливішим є
1) прихильність учнів;
2) визнання колег;
3) душевний комфорт.
32. Успіх уроку залежить від мого фізичного і душевного стану
1) часто;
2) іноді;
3) не залежить.
33. У доброзичливому ставленні з боку колег я не сумніваюся
1) так;
2) важко відповісти;
3) ні.
34. Якщо учень висловлює точку зору, яку я не можу прийняти
1) намагаюся зрозуміти його точку зору;
2) переводжу розмову на іншу тему;
3) я намагаюся виправити його, пояснити йому його помилку.
35. Якщо я захочу, я зможу сподобатись будь-кому
1) так;
2) залежить від ситуації;
3) сумнівно.
36. Мене влаштовує організація праці в нашому колективі
1) так;
2) не зовсім;
3) ні.
37. Якщо при мені незаслужено карають учня
1) я одразу заступлюсь за нього;
2) один на один зроблю зауваження колезі;
3) вважатиму некоректним втручатися.
38. Робота дається мені ціною великої напруги
1) так;
2) іноді;
3) ні.
39. Я не сумніваюсь у своєму професіоналізмі
1) так, сумнівів немає;
2) важко відповісти;
3) сумніви є.
40. По-моєму, в шкільному колективі найважливішим є
1) можливість працювати творчо;
2) відсутність конфліктів;
3) трудова дисципліна.
41. На дітей впливає так багато чинників, що зусилля батьків зводяться нанівець.
1) ні;
2) не знаю;
3) так.
42. Хороша зарплатня не є головним мотивом праці для мене
1) так;
2) важко відповісти;
3) ні, є головним мотивом
43. Вислів "Я нічому не можу навчити цього учня, бо він мене не любить"
1) приймаю повністю;
2) не приймаю;
3) змушує замислитися.
44. Думки про роботу заважають мені заснути
1) часто;
2) рідко;
3) ніколи не заважають.
45. На зборах і педрадах я
1) часто виступаю на тему питань, що мене турбують;
2) іноді виступаю на тему питань, що мене турбують;
3) надаю перевагу слухати інших.
46. Я вважаю, що вчитель може підвищити голос на учня
1) ні;
2) важко відповісти;
3) так.
47. Люди, які не змогли реалізувати свої можливості, самі винні в цьому
1) так;
2) у деяких випадках;
3) ні.
48. Ситуації, коли мені не вдається виконати усю покладену на мене роботу, бувають
1) вкрай рідко;
2) час від часу;
3) часто.
49. Під час канікул я відчуваю потребу в спілкуванні з учнями
1) так;
2) ні;
3) іноді.
50. Я знаходжу в собі достатньо сил, щоб впоратися з труднощами
1) рідко;
2) зазвичай;
3) завжди.
51. Мені доводилося виконувати накази людей не повністю компетентних
1) так;
2) не пам'ятаю;
3) ні.
52. Непередбачені ситуації на уроках
1) можна ефектно використовувати;
2) краще ігнорувати;
3) тільки заважають навчальному процесу.
53. Багато невдач в моєму житті трапилось через мою власну провину
1) так;
2) не завжди;
3) ні.
54. Я отримую задоволення від роботи
1) так;
2) часом;
3) ні.
55. У конфлікті між учителем і учнем я в душі встаю на бік
1) учня;
2) вчителя;
3) зберігаю нейтралітет.
56. На початку або наприкінці навчального року у мене проблеми зі здоров'ям
1) як правило;
2) не обов'язково;
3) проблем зі здоров'ям немає.
57. Мої учні ставляться до мене з симпатією
1) так;
2) не всі;
3) не знаю.
58. Вимоги керівництва не викликають у мене протесту, навіть якщо я вважаю їх необгрунтованими
1) викликають;
2) не знаю;
3) не викликають.
59. Успіх залежить від здібностей і працьовитості, а не від вдалого збігу обставин
1) так;
2) важко відповісти;
3) ні.
60. Керівництво зазвичай приймає і підтримує мої ідеї
1) так;
2) іноді;
3) ні.
Додаток Б
Умовні позначення:
ЕІС – емоційно-імпровізаційний стиль
ЕМС – емоційно-методичний стиль
РІС – розмірковувально-імпровізаційний стиль
РМС – розмірковувально-методичний стиль
Додаток В
Додаток В.1
Внутрішньоособистісний компонент емоційного інтелекту
Додаток В.2
Міжособистісний компонент емоційного інтелекту
Додаток Д
Пріоритетні цінності та психоемоційний стан досліджуваних
Додаток Д.1
Самооцінка та стиль викладання вчителів
Додаток Д.3
Рівень суб’єктивного контролю та задоволеність працею вчителів
Додаток Е.1
Особливості особистісних характеристик, що визначають ефективність педагогічної діяльності вчителя у досліджуваних із тенденцією до низького та низьким рівнем емоційного інтелекту
