- •1. Общая характеристика психотерапии как науки. Ее основные направления и классификация методов.
- •2. Психотерапия, ее место в системе научных знаний. Роль психотерапии в современной жизни.
- •3. Психотерапия как наука. История возникновения и развития психотерапии.
- •4. Интердисциплинарный характер психотерапии. Многоосевая классификация психотерапевтических подходов в.В. Макарова
- •5. Взаимодействие психотерапевта и клиента. Позиция психотерапевта в ходе лечебного процесса. Управление эмпатическим реагированием.
- •6. Формирование психотерапевтического альянса. Личность психолога-консультанта, психотерапевта.
- •7. Общие правила ведения психотерапевтической беседы, основные ее этапы.
- •8. Групповая психотерапия. Основные типы психотерапевтических групп. Фазы группового процесса; стили руководства психотерапевтической группой. Проблемные ситуации в группе.
- •9. Групповая психотерапия. Основные задачи групповой психотерапии. Показания и противопоказания групповой психотерапии.
- •10. Групповая психотерапия. Ролевое взаимодействие в группе и групповая динамика.
- •11. Теоретические основы главных направлений психотерапии и составляющих их форм и методов.
- •12. Психоаналитическое направление в психотерапии. Основные принципы проведения психоаналитической психотерапии.
- •13. Задачи и механизмы лечебного воздействия личностно-ориентированной психотерапии.
- •14. Экзистенциальный анализ в. Франкла. Понятие об «универсальных ценностях». Причины возникновения «ноогенных неврозов»
- •15. Экзистенциальный анализ в. Франкла. Основные психотерапевтические техники
- •16. Поведенческая психотерапия. Теоретические основы и технические приемы.
- •17. Техника проведения занятий в группах тренинга умений.
- •18. Когнитивная психотерапия а. Бека. Теоретические основы и технические приемы.
- •19. Рациональнально-эмотивная психотеапия а. Эллиса. Теоретические основы и технические приемы.
- •20. Основные формы и этапы проведения рациональной психотерапии.
- •21. Позитивная психотерапия н. Пезешкиана.
- •22. Основные этапы позитивной психотерапии. Смысловые блоки психотерапевтической работы.
- •23. Основные положения классического психоанализа. Научная эволюция учения з.Фрейда
- •24. Работа с материалом сновидений.
- •25. Анализ сопротивления, переносов, ошибочных действий.
- •26. Гештальт-терапия: основные положения, принципы и технические приемы.
- •27. Применение гештальт-терапии в индивидуальной и групповой психотерапии.
- •28. Психодрама: характеристика метода, основные процедуры и приемы.
- •29. Основные элементы и фазы классической процедуры психодрамы.
- •30. Трансактный анализ э.Берна. Структурный анализ, анализ трансакций.
- •31. Трансактный анализ. Анализ игр, сценариев и ролей.
- •32. Психосинтез р. Ассаджиоли. Теоретические основы и технические приемы.
- •33. Психосинтез р. Ассаджиоли. Самоотождествление и разотождествление. Работа с субличностями.
- •34. Клиент-центрированная терапия к. Роджерса. Условия психотерапевтического процесса, задачи, технические приемы.
- •35. Клиент-центрированная терапия к. Роджерса. Основные аспекты терапевтических взаимоотношений. Проблема ограничений (ограничение собственности, времени, допустимые пределы привязанности).
- •36. Экзистенциальный анализ в. Франкла. Теоретические основы и технические приемы.
- •37. Нлп: теоретические основы и базисные постулаты
- •38. Нлп: понятие о модальностях, «ключах доступа»
- •39. Нлп: работа с мета-моделью
- •40. Нлп: работа с субмодальностями
- •41. Нлп: метод использования «якорей»
- •42. Нлп: рефрейминг
- •43. Работа с метафорами в психотерапии
- •44. Основные способы присоединения в психотерапевтическом сеансе
- •45. Приемы наведения и использования трансового состояния.
- •46. Арттерапия и ее принципы
- •47. Внушение. Пробы на внушаемость.
- •48. Арттерапия. Основные приемы и техники рисуночной терапии
- •49. Арттерапия. Музыкотерапия.
- •50. Внушение. Основные технические приемы проведения внушения.
- •51. Самовнушение. Технические приемы
- •52 Гипнотерапия. Показания и противопоказания. Характеристики и стадии гипнотического состояния
- •53. Технические приемы и правила проведения гипнотерапии.
- •54. Аутогенная тренировка. Основные этапы и упражнения.
- •55. Трансперсональная психотерапия. Теоретические основы и технические приемы.
- •56. Телесно-ориентированная психотерапия. Теоретические основы и технические приемы.
- •57. Психотерапия ориентированная на тело. Основные положения учения в. Райха
- •58. Семейная психотерапия.
- •59. Психологическая проблематика семьи. Семья как возможный источник психотравматизации. Значимость работы с семьей пациента.
- •60. Регрессивная психотерапия. Теоретические основы и технические приемы.
- •61. Катотимно-имагнитивная психотерапия
- •62. Основные приемы и мотивы в Катотимно-имагнитивной психотерапии
- •63. Психотерапия при кризисных состояниях
- •64. Распространенность и предпосылки суицидального поведения. Психотерапия и психопрофилактика.
- •65. Психотерапия пациентов, предпринявших суицидальные попытки.
- •66. Особенности психотерапии пациентов, страдающих алкоголизмом.
- •67. Психотерапия пациентов с психосоматическими расстройствами.
- •68. Психотерапия невротических состояний.
- •69. Особенности психотерапии детей и подростков.
- •70. Критерии эффективности психотерапии.
2. Психотерапия, ее место в системе научных знаний. Роль психотерапии в современной жизни.
Опыт выдающихся педагогов (Я. Корчак, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко и др.) показывает, что правильно организованный педагогический процесс позволяет сохранить и укрепить здоровье занимающихся. В современной педагогике разрабатываются системы, содержащие не только образовательные идеи, но стратегии, укрепляющие здоровье. Одна из них, знакомая мне, так и называется: «Оздоровление через образование» (Т.Ф. Акбашев, 1992). Ее надо применять и в психотерапевтической работе. С другой стороны, психотерапевтические приемы могут использоваться и педагогикой, как в самом педагогическом процессе, так и для коррекции личности самих педагогов, ибо уровень невротических реакций у этого контингента самый высокий (Б.Д.Петраков, Л.Б.Петракова, 1984). Накоплен значительный опыт по применению психотерапевтических приемов в педагогическом процессе. Регулярно проводятся соответствующие курсы по подготовке педагогов.
То же самое можно сказать и о производстве. Нет ничего более оздоравливающего, чем правильно организованный творческий труд. И здесь психотерапевтам в своей работе не стыдно использовать опыт лучших руководителей производств. Трудотерапия — тот связующий мостик между производством и психотерапией, который может сделать более рентабельным производство и удешевить психотерапию. Мы, в свою очередь, обучаем руководителей производств приемам психотерапии в организационной работе.
Связь между психотерапией и общей психологией самая тесная. Ведь по отклонениям от нормы можно судить о том, каков должен быть нормальный человек. И не случайно выдающие открытия в области современной психологии были сделаны врачами—психотерапевтами (З.Фрейд, Э. Фромм, К.Юнг, Э.Берн, А.Адлер, К. Хорни и др.). Но и открытия психологов служили основанием для создания психотерапевтических систем. Таковыми являются гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология.
Связь психотерапии с социальной психологией настолько очевидна, что не нуждается в длительном обосновании. Групповая психотерапия базируется на теоретическом фундаменте социальной психологии, но и психотерапевтические приемы формирования группы из ассоциации в коллектив используются социальными психологами при работе в производственных, спортивных и педагогических коллективах.
Психотерапия связана и с физиологической наукой. Примером может быть поведенческая терапия, основанная на положениях И.П.Павлова. Перспективным для объяснения некоторых феноменов и положений психотерапии является учение Г.Н.Крыжановского о гиперактивных детерминантных структурах. Оно открывает новые подходы к медикаментозному лечению при использовании личностно ориентированных методик психотерапии в терапии неврозов и делает более целенаправленными психотерапевтические техники при лечении органических заболеваний головного мозга.
Проблемы деонтологии тесно связаны с психотерапией. Деонтология указывает, каким должен быть врач. Психотерапия показывает, как это сделать.
Но основной областью применения психотерапии являются практически все разделы клинической медицины.
Роль психотерапии в современном обществе велика, но неоднозначна. С одной стороны, она оказывает стабилизирующее влияние на общественную жизнь в целом, с другой — непрерывно формирует свободные от общественного давления взгляды, касающиеся личностного и социального функционирования индивида. Различают несколько более или менее отчетливых О. ф. п. (Jaeggi E., 1982). 1. Одна из них — влияние на формирование образа человека. Со времени появления и развития психоанализа усиливается систематическое наблюдение за повседневным поведением человека, прежде всего во время бесед пациента с врачом, что имело большое значение для создания самой теоретической основы психоанализа Фрейда (Freud S.) и его учеников. Накопленная психоанализом система представлений о человеческой индивидуальности широко использовалась во многих областях культурной жизни для разъяснения самых разных явлений в частной и общественной сферах, благодаря чему произошли значительные изменения в области воспитания — были либерализованы отношения полов и устранен ряд сексуальных табу, воспитание детей и подростков в плане удовлетворения их потребностей стало более свободным. В постпсихоаналитический период влияние психотерапии на сознание масс было уже не столь выраженным. Однако на новом этапе, с появлением групповой психотерапии (группы встреч, гештальт-терапевтические группы и др.), усилилось влияние психотерапии уже на индивидуальное сознание. Эти виды психотерапии получили широкое распространение, изменив формы повседневного общения за счет повышения значимости более полного и открытого выражения таких чувств, как агрессия, радость, печаль и т. д. Поведенческая психотерапия также оказала влияние на повседневное сознание благодаря накоплению определенных знаний, выраженных языком науки (воспитание посредством подкрепления и угашения, поощрения и наказания). Однако значение поведенческой психотерапии в целом было меньшим, чем психоанализа и гуманистической психологии и психотерапии. 2. Другая О. ф. п. заключается в том, что во всех направлениях психотерапии признается способность индивида самостоятельно изменять свое психическое состояние, следовательно, его способность к терапевтическим изменениям зависит от величины его потенциала к изменениям его инициативы и пр. Такая концентрация внимания на субъекте приводит к тому, что в общественной ситуации факторы психических расстройств легко просматриваются. Это достигло своего пика в США, где для изменения общественной и политической ситуации Роджерсом (Rogers С. R.) было предложено проводить соответствующую психотерапию прежде всего политиков, руководителей хозяйственных структур и членов других релевантных общественных группировок. В противовес этому многие социологи делают акцент на надындивидуальных структурах общественных институтов, деятельность которых не может быть изменена или упразднена только за счет психологизации этих структур. 3. В качестве следующей О. ф. п. можно было бы указать снижение значения и влияния факторов, обусловливающих невозможность проведения психотерапии по отношению ко многим людям. Об эффективности использования любой психотерапевтической техники можно говорить лишь по отношению к определенной части населения, которая особенно хорошо поддается психотерапевтическим воздействиям. Это обычно люди из средних слоев общества, среднего возраста с развитым интеллектом и с незначительной выраженностью психических нарушений. Такие же группы, как пациенты с пограничными расстройствами, страдающие шизофренией, с выраженными ипохондрическими развитиями, резистентнее к психотерапии, но именно они заполняют стационары, добиваются повторной госпитализации, и именно они обременяют собой общество. Их шанс излечения с помощью существующих методов психотерапии остается минимальным, а лечение — слишком дорогостоящим. Поэтому О. ф. п. заключаются в более активном поиске путей для оказания помощи таким категориям больных. 4. Еще одной О. ф. п. является создание альтернативной культуры. В ситуации общественной неуверенности, тревоги, характерной для постиндустриального общества, особое значение приобретают субкультурные сообщества, где индивид получает ощущение принадлежности к другим, таким же, как он сам. В психотерапевтических группах, соблюдающих свои правила, ритуалы, где появляется тесное эмоциональное взаимодействие, возникает альтернативная культура, помогающая преодолевать разобщенность, неуверенность, тревогу. Таким образом происходит понижение реальной, иногда непереносимой роли общественных связей в различных социальных структурах. 5. Важной О. ф. п. является оказание действенной помощи в сложных обстоятельствах. Современная психотерапия все в большей степени становится одним из видов практической житейской философии, помогающей, утешающей, разъясняющей, а психотерапевт — экспертом в жизненно важных вопросах. 6. Наконец, в последние годы все больше расширяется психотерапевтическое движение самопомощи. В системы психической саморегуляции включаются все новые методы психотерапии, а известные психотерапевты участвуют в составлении руководств по самопомощи.