Список используемых источников и литературы

1. Абдрахманова Г. С. Критерии и показатели эффективности управления школой. // Наука и школа, 1998, № 6.

2. Актуальные проблемы социальной работы в России. // Пе­дагогика, 2003, № 6.

3. Алферов Ю. С. и др. Оценка и аттестация кадров образова­ния за рубежом: Пособие для работников органов управле­ния образованием и образовательных учреждений. // Под ред. Ю. С. Алферова и В. С. Лазарева — М. Российское педагогическое агентство, 2006.

4. Арамов И. А. Изучение ребенка в детском доме. // Дет­ский дом, 2005, № 1.

5. Аттестация: достоинства и недостатки существующей мо­дели. // Директор школы, 2004, № 2.

6. Байбородова Л. В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. — Ярославль, 1997.

7. Бауэр Т. Психическое развитие младенца.- М., 2004.

8. Беляков В. В. Сиротские детские учреждения России: Истор. очерк. — М., 1993.

9. Беляков В. В. Сиротские детские учреждения России: Истор. очерк. — М., 2004.

10. Беляков В. В. Сиротские детские учреждения России: Ис­торический очерк. М.: НИИ детства РДФ, 2005.

11. Бестужев-Лада И. В. Школа XXI века: Размышления о будущем. // Педагогика, 2004, № 6.

12. Богданова Т.В., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.

13. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. // Под ред. Д. И. Фельдшейна. 2-е изд. М.: Воронеж, 1997.

14. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования. // Педагогика, 2003, № 4.

15. Бочарова В. Г. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий. М.: Консорциум «Соци­альное здоровье России », 2003.

16. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Воспитательные дома. Энцик­лопедический словарь. СПб., 1892.

17. Брускова Е. Семья без родителей. М.: Центр развития со­циально-педагогических инициатив, 1993.

18. Васильева В. М. О детских домах по педагогическим жур­налам. // На путях к новой школе, 2002, № 7.

19. Венгер Л.А. Восприятие и обучение.- М., 2003.

20. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.- М., 2005.

21. Виноградова Е. В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах-интернатах: диссертация. М., 1992.

22. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг нас.- М., 2003.

23. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу.- М., 1994.

24. Волков Б.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психического развития ребенка.- М., 2003.

25. Восприятие и деятельность/Под ред. А.Н. Леонтьева.- М., 2002.

26. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.- М., 1980.

27. Гербеев Ю. В. Воспитательная работа в учреждениях интернатного типа. М.: НИИ школ, 2004.

28. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию.- М., 2005.

29. Горбушин А. Е. Преодоление социально-психологической отчужденности воспитанников школ-интернатов: диссер­тация. М., 1993.

30. Горшкова Е. А. Опыт работы зарубежных детских домов! История и современность. М.: НИИ школ, 1990.

31. Дементьева И. Ф. Социальная адаптация детей-сирот: про­блемы и перспективы в условиях рынка. // Социологичес^ кие исследования, 1991.

32. Дементьева И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профи лактика. М.: Гос.НИИ семьи и воспитания, 2000.

33. Дементьева И. Ф., Олиференко Л. Я. Приемная семья — институт защиты детства. М.: Гос. НИИ семьи и воспита­ния, 2000.

34. Детский дом — теплый дом. М.: НИИ детства РДФ, 1995.

35. Детский дом и борьба с беспризорностью. // Под ред. С. С. Тизанова и др. М. Госиздат, 2005, № 3.

36. Егошина В. Н., Ефимова Н, В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России. — М., 1993.

37. Егошина В. Н., Ефимова Н. В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России. М., 1993.

38. Журкина А. Я. Самоопределение детей и молодежи в до­полнительном образовании. // Дополнительное образова­ние. 2001, №4.

39. Запорожец А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве// Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. Т.1.- М., 2004.

40. Зинченко В.П. Психология восприятия.- М., 2005.

41. Караковский В. А. Воспитательная система школы: педа­гогические идеи и опыт формирования. М., 1992.

42. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. // Под ред. Л. М. Шипицыной. СПб., 2004.

43. Коскова Г. Мир дается в ощущениях. //Дошкольное образование.- 2002, № 19.С.17.

44. Линдсей П., Норман Д. Восприятие// Переработка информации у человека. Введение в психологию.- М., 2002.

45. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В, С. Мухина. — М., 2001.

46. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В, С. Мухина. — М., 1991.

47. Монтессори – материал. Школа для малышей. Пер.с нем. М.Бутыриной.- М., 2005.

48. Мухина В.С. Детская психология.- М., 1999.

49. Нечаева А. М. Охрана детей-сирот в России: (История и современность). — М., 1994.

50. Нечаева А- М. Охрана детей-сирот в России: (История и современность). — М., 2005.

51. Организация и содержание работы с детьми-сиротами

52. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения / Под ред. М. Н. Лазутовой. — М., 1995.

53. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения / Под ред. М. Н. Лазутовой. — М., 2003.

54. Перре- Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.- М., 2006.

55. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии. М.: «Гном-Пресс», 1999.

56. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного развития.- М., 1996.

57. Раннее социальное сиротство: Учебно-метод. пособие (медико-социально-психологические проблемы). — М., 1994.

58. Раннее социальное сиротство: Учебно-метод. пособие (медико-социально-психологические проблемы). — М., 2005.

59. Регуляция социально-психологического климата трудово­го коллектива. //Под ред. Б. Д. Парыгина. Л.: Наука, 1986.

60. Розенфельд Б. Р. Первые учреждения для детей народа в царской России. // Советское государство и право, 1991, №6.

61. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. // Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: БРЭ, 1999, т. 2.

62. Рыбинский Е.М. Сиротливое детство России. Что делать? — М., 1997.

63. Рыбинский Е.М. Сиротливое детство России. Что делать? — М., 2004.

64. Сафонова Т. Я., Цымбал Е. И., Олиференко Л. Я., Ярос-лавцева Н.Д. Реабилитация детей в приюте. М., 1995.

65. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов ДОУ/науч.ред. М.М. Безруких.- М., 2001.

66. Сигимова М. Кто я? Какой я? //Обруч.- 2004, № 3.С. 28-30.

67. Смирнова Е., Гударева О. современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития.//Дошкольное воспитание.- 2003, №10. С.63-73.

68. Социально-психологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М: Исполнительная дирекция по президентской програм­ме «Дети России», 2003.

69. Степанов Е. Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения. Псков.: ПОЧПКРО, 1998.

70. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочине­ния в трех томах. М.: Педагогика, 1981, т. 2.

71. Толстых Н. Н. Жизненные планы подростков и юношей. ■// Вопросы психологии, 2004, № 3.

72. Ульянова Г. Доля сиротская. // Социальная защита, 2001, №5.

73. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. // Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новико­вой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. М.: Педагогичес­кое общество России, 1999.

74. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М., 2004.

75. Ушаков К. М. Управление школьной организацией: орга­низационные и человеческие ресурсы. М.: Сентябрь, 1995.

76. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 2003.

100