- •1.Идеалисты (Платон)
- •2.Материалисты(Аристотель)
- •1.Субъективность как объект психологии
- •2.Характеристика методов психического исследования
- •1.Основные этапы развития психики и форм поведения у животных
- •2.Теория, понимания того, кому присуща психика:
- •Формы проявления психики человека:
- •Структура деятельности:
- •1.Психические процессы:
- •2.Психические состояния:
- •Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме переживаний. Основные функции эмоций:
- •2. Гуманитарная теория темперамента:
- •Характер.
- •Теплов б.М.: 3 основных признака способностей:
- •Эмпирические признаки способностей:
- •Условия развития способностей:
- •Группа.
- •Разделение и дифференциация персональных ролей
- •Наличие эмоциональных отношений между членами группы
БИЛЕТ 1
-
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Значение психолого-педагогических знаний для деятельности.
Психология - субъективный образ объективного мира.
Психология – свойство высокоорганизованной материи отражать объективную действительность.
(Объективно лишь только то, что можно потрогать)
Предметом психологии выступают объективные закономерности, функционирование и развитие психики, как форма отражения действительности
Предмет психологии - психика.
Объектом психологии является человек или группа людей.
Психические явления:
-
Психические процессы
-
познавательные:ощущение, восприятие, память, мышление, речь, внимание
-
эмоционально-волевые
Психические состояния(удовлетворенности-неудовлетворенности,радости-грусти)
Психические свойства(темперамент, характер, способности)
Психические образования(знания, умения, навыки, привычки)
Методы психологии:
1. Организационные
-
Сравнительные (сравнение людей по образованию, по статусу)
-
Согнитюдные (систематическое обследование одной и той же группы людей, тестирование)
-
Комплексные (с привлечением специалистов из разных областей наук)
2. Эмпирические
-
Наблюдение (систематическое целенаправленное фиксируемое восприятие поведения), Интроспекция (самонаблюдение)
-
Тест кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание с целью выявления определенных качеств)
-
Тесты достижений
-
Креативности
-
На интеллект
-
Проективные тесты
-
Анкета
-
Социометрия (изучение межличностных отношений в коллективе)
Два уровня:
-
Формальная область (приглашение на Д.Р)
-
Неформальная (кого сделать старостой)
-
Интервью
-
Беседа
Место психологии в системе наук:
Между философскими, естественными и социальными науками.
Психология выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии.
Этапы психологии:
1этап
психология как наука о душе(анимизм)- Такое определение было дано более 3 тыс. лет тому назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2этап
психология как наука о сознании(возникла в 17веке в связи с развитием естественных наук) сознанием называли: способность думать, чувствовать, желать,
Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция) до середины 19 века.
3этап
психология как наука о поведении(20 век)
Задача: ставит эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть (поведение, поступки, реакции человека, МОТИВЫ НЕ УЧИТЫВАЛИСЬ!!!
4 этап
Психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (Фрейд)
БИЛЕТ 2
Направления психологии:
-
АНИМИЗМ:
У всего что существует на свете есть душа, душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и не живыми предметами
Два направления анимизма:
1.Идеалисты (Платон)
Душа у человека существует, прежде, чем она вступает в соединение с телом.
Душевные явления подразделяются на разум, мужество (воля), вожделение(мотивация). Разум размещается в голове, мужество в груди, вожделение в брюшной полости.
2.Материалисты(Аристотель)
Душа бестелесна, она есть форма живого тела, причина и цель всех его жизненных функций. Движущей силой поведения человека явл. стремление, сопряженное с чувством удовольствия и неудовольствия. Чувственные восприятия составляют начало познания. Сохранение и воспроизведение ощущений дает память. Мышление характеризуется составлением общих понятий, суждений, умозаключений. Особой формой интеллектуальной активности является разум.
-
БИХЕВИОРИЗМ
ее предмет- поведение, понимаемое как совокупность объективных реакций на внешние стимулы и не требующее для своего объяснения обращения к психическим явлениям. Основано в 1910-х годах Джоном Уотсоном.
Психологи должны изучать исключительно поведение, а не интеллект или психическую деятельность.
Единственный метод исследования: объективное наблюдение.
Задача психологии – предсказывать и контролировать поведение человека.
Основные компоненты: «стимул» (раздражитель внешней среды), «реакция»(ответ организма на раздражение), «связь»(ассоциация).
Цель бихевиоризма: превращение психологии в область знания управляющую и предсказывающую поведение
-
ФРЕЙДИЗМ
Фрейдизм — психологическое направление, разработанное З. Фрейдом, основанное на понятии либидо, включающее в себя технику психоанализа.
Движущими силами развития личности являются сексуальное и агрессивное влечения, имеющие инстинктивную природу. При запрете на реализацию этих влечений со стороны общества происходит их вытеснение в область бессознательного.
Процедура излечения невротических состояний заключается в доведении до сознания пациента истинных причин его болезненных переживаний и состояний.
С начала 20-х гг. Фрейдом выделяются инстанции: Я (Эго), Оно (Ид) и Сверх-Я (Супер-эго).
Энергическим источником является Оно (Ид)(подсознательное). Это средоточие слепых инстинктов, либо сексуальных, либо агрессивных, стремящихся к немедленному удовлетворению независимо от отношений субъекта к внешней реальности.
Приспособлению к этой реальности служит Я (Эго)(сознательное), которое воспринимает информацию об окружающем мире и состоянии организма, сохраняет ее в памяти и регулирует ответные действия индивида в интересах его самосохранения. (культура, формируется в обществе)
Супер-эго(сверхсознательное) включает моральные стандарты, запреты и поощрения, усвоенные личностью в процессе воспитания. Проявляется в виде совести и может вызвать чувства страха и вины.
Поскольку требования к Эго со стороны Ид, Супер-эго и внешней реальности несовместимы, он неизбежно пребывает в ситуации конфликта. Это создает невыносимое напряжение, от которого индивид спасается с помощью «защитных механизмов» — вытеснения, рационализации, сублимации, регрессии.
Сублимация-перевод наших биологических желаний в культурно-приемлемую форму.
БИЛЕТ 3