- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………5
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические указания
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания
- •Учебно-тематический план
- •Пример оформления учебно-тематической программы
- •Учебно-тематический план
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.6. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению
- •Практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Список литературы
- •Правила оформления отчетной документации Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
- •Например
- •Интерпретация _________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления второго листа конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Оформление плана индивидуальных коррекционных воздействий
- •1 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •2 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Примерный перечень психодиагностических методик
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления
- •Протокол исследования
- •Уровни выраженности рефлексивности мышления
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности (м. В. Чумаков)
- •Личностный профиль
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности (Методика ч. Спилбергера, адаптированная ю. Л. Ханиным)
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Методика диагностики учебной мотивации т. Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Содержание симптомокомплексов
- •XIII. Ср – сексуальное развитие.
- •Приложение 8 Диагностика профессионально-деятельностной сферы Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
- •Иванова Юлия Евгеньевна
- •Минюрова Светлана Алигарьевна
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
Для первого курса
В том случае, если практика, проходила в нескольких учреждениях (1 курс), то необходимо указать все названия учреждений в следующей таблице.
|
№ |
Название учреждения, адрес и телефон |
Фамилия имя отчество руководителя учреждения |
Печать учреждения |
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
Для второго – пятого курсов в краткой характеристике места прохождения практики указываются: полное название учреждения, адрес (полный адрес для заочного отделения), фамилия имя отчество руководителя учреждения, фамилия имя отчество психолога (гов), курировавших практику студента.
Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
|
Название учреждения Психологическое заключение № Ф.И.О. клиента______________________________________________ Возраст ____________________________________________________ Дата обследования __________________________________________ Отделение (группа, класс)_____________________________________
I. Общая характеристика возрастного развития
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
II. Познавательное развитие
формы ___________________________________________________, величины _________________________________________________, целостное объектов ________________________________________).
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
III. Личностно-эмоциональное развитие
11. Личностная активность____________________________________ __________________________________________________________ 12. Личностная направленность _______________________________ __________________________________________________________ 13. Эмоциональная лабильность _______________________________ __________________________________________________________ 14. Эмоциональные проявления _______________________________ __________________________________________________________
IV. Коммуникативное развитие
15. Особенности общения в ситуации обследования ______________ __________________________________________________________ 16. Особенности общения со сверстниками ______________________ __________________________________________________________ 17. Особенности общения со родителями _______________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
V. Детская компетентность
19. Конструирование ________________________________________ ___________________________________________________________ 20. Изобразительная деятельность _____________________________ ___________________________________________________________ 21 Игра ____________________________________________________ ___________________________________________________________ VI. Особенности развития __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
VII. Проблемы развития __________________________________________________________ __________________________________________________________
VIII. Прогноз развития __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
IX. Рекомендации 1. ________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. ________________________________________________________ __________________________________________________________
Педагог-психолог _________________________________ |
Оформление психологического заключения для подростков
и старшеклассников
Психологическое заключение №
Фамилия имя отчество клиента
Возраст на момент обследования
Дата обследования
I. Общая характеристика возрастного развития
II. Личностная сфера
А) Список диагностических процедур и методик (кратко)
|
№ |
Название теста, процедуры |
Цель |
Форма работы |
|
|
|
|
Индивидуальная Групповая Письменная Устная |
Пример оформления списка диагностических процедур и методик
|
№ |
Название теста, процедуры |
Цель |
Форма работы |
|
1 |
Адаптированный подростковый опросник Шмишека |
Исследование акцентуации характера |
Групповая, письменная |
|
2 |
Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера |
Индиви-дуальная, устная |
|
|
3 |
Тест «Персональный автопортрет» Дж. Олдхэма и Л.Морриса |
Определение нормы и акцентуации |
Индивидуальная, письменная |
Б) Исследуемые параметры и результаты