4.3. Вопросы для самостоятельной работы

Каковы главные категории педагогики и связи между ними?

Назовите задачи педагогики.

Почему педагогику называют наукой и искусством?

Каковы особенности авторитарной и гуманитарной педагогики?

Что понимается под развитием человека?

Какими факторами определяется развитие человека?

Какова роль наследственности в развитии?

Как следует учитывать тендерные особенности в развитии лично­сти?

По каким критериям можно судить о личностном развитии чело­века?

Выделите главные характеристики педагогического процесса.

В чем сущность процесса воспитания?

Какова концепция воспитания в современной России?

• Какова структура личностного качества и процесс его формиро­вания?

Назовите основные критерии воспитанности личности.

Оцените известные Вам классификации методов воспитания.

Каков процесс самовоспитания, его структурные компоненты и

методы?

• В чем состоит технологический подход к воспитанию?

• Каковы особенности демографической и семейной политики в современной России?

Назовите основные функции семьи.

Каковы критерии и принципы отбора содержания образования?

Какое место занимает обучение в развитии человека?

В чем сущность традиционной классификации методов обуче­ния?

Что такое педагогические инновации? Охарактеризуйте педаго­гические технологии в обучении.

В чем особенности педагогического менеджмента?

Каковы задачи педагогического менеджмента?

Литература для самостоятельной работы

Азаров Ю. П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свобо­ды / Ю. П. Азаров. - М.: Просвещение, 1993. - 267 с.

Бордовская А. В. Педагогика / А. В. Бордовская, А. А. Реан. -СПб: Питер, 2006. - 299 с.

Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики / А. Н. Джу­ринский. - М.: Форум: 1998. - 268 с.

Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на по­роге XXI века / Б. Л. Вульфсон. - М.: УРАО, 1999. - 207 с.

Вяткин Л. Г. Основы педагогики высшей школы: учеб. пособие / Л. Г. Вяткин, А. Б. Ольнева. Саратов: Науч. кн., 1999. - 362 с.

Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик. -М: Педагогика, 1990. - 140 с.

Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. - М.: Академия, 1999. - 321 с.

Коджаспирова Г. М. Педагогика./ Г. М. Коджаспирова, - М.: Гар-дарика, 2007. - 528 с.

Калугин Ю. Е. Самообразование / Ю. Е. Калугин. - Челябинск: Изд-во Урал. гос. ун-та, 2000. - 119 с.

Нефедов В. И. Самообразование и самовоспитание в жизни чело­века / В. И. Нефедов. - Нальчик: Эль-Фа, 2002. - 61 с.

Толстых А. В. Возрасты жизни / А. В. Толстых. - М.: Мол. гвар­дия, 1988.- 221 с.

Цырлина Т. В. Экспериментальные учебно-воспитательные уч­реждения Западной Европы и США / Т. В. Цырлина. - М.: Знание, 1989. -153 с.

I/ 5. Перечень примерных вопросов к экзамену

Педагогика в системе наук о человеке, её задачи. Перспектива развития педагогики на современном этапе.

Предмет педагогики. Основные педагогические категории (вос­питание, образование, обучение).

Характеристики методов педагогических исследований.

Воспитание в Древнем мире. Педагогика Античности.

Европейская педагогика в эпоху Средневековья, Возрождения.

Педагогика Нового времени. Ян Амос Коменский - основопо­ложник всемирной педагогики (ХУПв.).

Педагогика Просвещения. Д. Локк. Англия (ХУНв.).

Педагогические взгляды французских просветителей (Ж.-Ж. Рус­со, Д. Дидро, Ф. Вольтер (ХУШв.).

Педагогическая деятельность и взгляды И. Г. Песталоцци. Швей­цария (ХУШв.).

Педагогика Древней Руси. Особенности развития образования в России.

1 1. Педагогическая система К. Д. Ушинского, основоположника рус­ской педагогии (Х1Хв.).

1 2. Педагогическая деятельность и идеи Л. Н. Толстого (Х1Хв.).

13. Становление и развитие советской педагогики. А. С. Макаренко. В. А. Сухомлинский (ХХв.).

Личность как объект и субъект педагогической науки. Концепция развития личности.

Научная трактовка проблемы факторов развития личности. Ха­рактеристика биологических и социальных факторов.

Проблема возраста в современной психолого-педагогической ли­тературе. Самоценнность различных периодов жизни человека.

Специфика педагогической работы с различными возрастными группами.

Цели воспитания в истории педагогической мысли. Формирова­ние гармонично-развитой личности как идеал воспитания.

19. Сущность процесса воспитания, его специфические особенности.

Методика и технология формирования личностных качеств.

Общая характеристика принципов и закономерностей воспита­ния, их система.

Общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью.

Принцип гуманизации воспитания. Личностный подход.

Понятие сущности метода, средства и приема воздействия. Сис­тема методов воспитания. Научные подходы к классификации методов.

Информационно-просветительские методы воспитания, их функ­ции.

Ориентационно-трудовые методы воспитания, их функции.

Методы корректировки сознания и поведения.

Понятие о коллективе, его признаки и структура. Учение А. С. Макаренко о коллективе (этапы, законы движения, перспективы).

Пути и принципы организации и сплочения коллектива. Меха­низмы воздействия коллектива на личность (педагогические требования, общественное мнение, отношения).

Психолого-педагогические основы самовоспитания. Сущность, виды, мотивы.

Характеристика процесса самовоспитания. Ведущие методы и средства.

Педагогическое общение. Структура, функции, стили общения.

Социально-педагогические функции современной семьи. Право­вые основы. Конвенция ООН о правах ребенка.

Педагогические основы воспитания детей в семье. Цели и задачи, методика воспитательного процесса.

Система образования в России. Закон РФ об образовании.

Процесс обучения, психолого-педагогическая характеристика. Функции процесса обучения, его движущие силы.

Общая характеристика принципов и закономерностей процесса обучения.

Методы обучения, классификация. Традиционные и новейшие методы обучения, их взаимосвязь.

Лекция как метод обучения. Методика подготовки и чтения лек­ций.

40. Современные технологии обучения.

41. Сущность самообразования. Цели и мотивы, источники и компо- ненты. Концепция непрерывного образования молодежи и взрослых.

42. Характеристика и особенности педагогического менеджмента