- •1 Вопрос:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •2)II -ая половина XVI - начало XVII в.В.
- •3)20-Ые - 40-ые г.Г. XVII века.
- •4)11-Ая половина XVII века.
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 1)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 1)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 2)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 10)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2 (см. Билет 5)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см.Билет 21)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2:
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 10)
- •Вопрос 1:
- •Вопрос 2: (см. Билет 15)
Вопрос 2:
Анализ и выразительное чтение произведения Н.Н.Носова
1) Рассказ-новелла, «Белый гусь».
2) Основная идея: любовь ко всему живому, самопожертвование ради других.
3) характеристика героев:
Белый Гусь – смелая и гордая птица, заботившаяся о малышах погибшей гусыни. Он стал им и матерью, и отцом. Спасая двенадцать «одуванчиков» во время внезапно налетевшего ливня и града, он терпеливо и мужественно принял удар на себя.Белый Гусь погиб, но спас своих гусят, оставшись до конца храбрым и стойким.
4) содержание: Случилось несчастье: погибла гусыня, и Белый гусь сам стал заботиться о малышах, став для них и матерью, и отцом. Неожиданно налетевший ливень и град показали, сколько в нем самоотверженности и любви к детям. Инстинкт самосохранения движет им, а вполне осмысленные человеческие чувства. Градины, одна больше другой, бьют его по голове, а он сидит неподвижно и терпеливо, спасая под своими крыльями детей. Грустью проникнуты строки, описывающие его гибель. Он погиб, но все двенадцать «одуванчиков» остались целы и невредимы. 5) худ. Особенности: рассказ Е. Носова необычен тем, что в нем описана история не человека, а птицы. Автор на примере животного мира даёт нам возможность разглядеть и домыслить реальную ситуацию. воспит. Значение: Умный и тонкий рассказ Е. Носова учит нас любить и лучше понимать природу, видеть в ней не обычных птиц и зверей, а существ, близких и дорогих нам.
6) возрастной адресат: рекомендована к чтению в старшем дошкольном возрасте.
Билет 2
Вопрос 1:
Общее понятие о фольклоре.
Устное народное творчество включает произведения всех родов и жанров. Как и литература, фольклорные произведения делятся на эпические, лирические и драматические.
" ФОЛЬКЛОР " - от английского слова, которое в буквальном переводе означает: «народная мудрость» народное значение
Изучением фольклора занимается наука - Фольклористика.
Литература: |
Фольклор:
|
1. Индивид. творчество. 2. Есть автор, даже если он неизвестен. 3. Письменный текст. 4. Единственный закрепленный текст. 5. Индивидуальные средства худож. выразительности (авторский стиль). 6. На первом плане - новаторство; установка на индивидуальность (герой такой один, и в этом его ценность). 7. Только искусство слова. |
1. Коллект. творчество. 2. Отсутствие конкретного автора. 3. Устный текст. 4. Разные варианты текста. 5.Постоянные,повторяющиеся средства худож. Выразительности. 6. На первом плане - традиции; установка на обобщенность. 7. Использование несловесных форм (танец, пение).
|
Фольклор или устное народное творчество - это поэтические произведения, создаваемые народом и бытующие в широких народных массах, наряду с фольклором музыкальным и танцевальным. Область, в которой проявилось творчество народа, необычайно обширна. В литературах всех народов мира фольклор был той почвой, на которой возникло и продолжает обогащаться профессиональное творчество ( темами, образами, идеями ). Фольклор и Литература - это два вида словесного искусства. Однако, Фольклор - это не только искусство слова, но и составная часть народного быта, тесно переплетающаяся с другими его элементами; и в этом существенное различие между фольклором и литературой.
Основные черты любого Фольклорного произведения: Коллективность, Анонимность, Устность, Вариативность, Традиционность.
Детский фольклор – это специфическая область народного творчества, которая является частью народной педагогики. Он имеет свои формы существования, своих носителей и его жанры основаны на учете физических и психических особенностей детей разного возраста. Его структура полностью совпадает со структурой круга ДЧ.
Роль устного народного творчества в формировании личности ребенка. Воспитание ребенка словом начинается с фольклора, устной народной словесности. Благодаря фольклору ребенок легче входит в окружающий мир, полнее ощущает прелесть родной природы, усваивает представления народа о красоте, морали, знакомится с обычаями, обрядами, словом, вместе с эстетическим наслаждением впитывает то, что называется духовным наследием народа, без чего формирование полно -ценной личности просто невозможно. Издавна существует множество фольклорных произведений, специально предназначенных детям. Такой вид народной педагогики на протяжении многих веков и вплоть до наших дней играет огромную роль в воспитании подрастающего поколения. Коллективная нравственная мудрость и эстетическая интуиция вырабатывали национальный идеал человека. Идеал этот гармонично вписывается в общемировой круг гуманистических воззрений.