- •2. Психология как гуманитарная наука.
- •1.Роль образования в современной цивилизации.
- •2.Особенности развития личности учащегося.
- •1.Понятие педагогики как науки и искусства.
- •2.Типология личностей учащегося и преподавателя.
- •1.Педагогика как гуманитарная наука.
- •2. Понятийный аппарат педагогики
- •2.Психолого-педагогическое изучение личности.
- •1.Я.А.Коменский - основоположник научной педагогики.
- •2. Индивидуально-психологические особенности личности.
- •3. Темперамент
- •4. Характер
- •1.Предмет педагогической науки. Ее основные категории.
- •2.Общение и социально-педагогическое воздействие.
- •1.Система педагогических наук и их связь с другими областями знаний.
- •2. Психологическая культура учителя.
- •Основные компоненты дидактики.
- •2. Психологические основы профессионального самоопределения.
- •1.Общее понятие о дидактике. Педагогические идеи м.Н. Скаткина.
- •2. Психологическая коррекция личности при компромиссном выборе профессии.
- •1. Сущность , структура и движущие силы обучения.
- •2.Психология профессионального становления личности.
2. Индивидуально-психологические особенности личности.
Индивидуально – психологические свойства личности – своеобразные свойства психической активности личности, которые выражаются в темпераменте, характере, мотивационно-потребностной сфере и способностях. Они образуются в результате системного обобщения индивидуальных биологических и социально приобретенных свойств, вовлеченных в функционирование системы поведения человека, а также его деятельности и общения. Они связаны со всеми психическими процессами: мотивационно-потребностными, познавательными, эмоционально-волевыми. Считается, что темперамент и характер обозначают динамические и содержательные аспекты поведения, а способности – это такие особенности личности, которые являются условием выполнения той или иной продуктивной деятельности.
Способности
В самом общем виде способности - это индивидуально-психологические особенности
личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения
ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся
у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и
эффективное практическое применение. Успешность в деятельности и общении
определяется не одной, а системой различных способностей, при этом они могут
взаимокомпенсироваться.
Существует целый ряд классификаций способностей. Воспроизведем одну из них,
наиболее значимую:
1) природные (или естественные) способности;
2) специфические человеческие способности(общие и специальные высшие интеллектуальные способности, в основе которых лежит пользование речью, логикой, теоретические и практические,учебные и творческие).
3. Темперамент
Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения. Лишь условно
темперамент можно отнести к компонентам личности, ибо его особенности, как
правило, обусловлены биологически и являются врожденными. Темперамент
теснейшим образом связан с характером, и у взрослого человека их трудно
разделить.
Темперамент можно подразделить на четыре наиболее обобщенных типа:
холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Такое
разделение имеет длительную историю (Гиппократ, Гален, Кант, Павлов и др.),
хотя имеются и другие классификации типов темперамента (Кречмер, Шелдон,
Сиго и др.).
4. Характер
В самом общем виде характер может быть определен как система устойчивых
свойств личности, проявляющихся в отношениях человека к себе, к людям, к
выполняемой работе, к досугу и т. д.
В характере можно выделить ряд подсистем или свойств (черт), как раз и
выражающих различное отношение личности к отдельным сторонам
действительности. В первой подсистеме содержатся черты, проявляющиеся в
деятельности (инициативность, работоспособность, трудолюбие, или же,
наоборот, безынициативность, ленивость и т. д.). Ко второй подсистеме
относятся черты личности, проявляющиеся в отношениях человека с другими
людьми, т. е. в общении (тактичность-бестактность, вежливость-грубость,
чуткость-черствость и т. д.). Третью подсистему составляют черты, которые
проявляются в отношении человека к самому себе (самокритичность-завышенное
самомнение, скромность-наглость и т. д.). Четвертая подсистема - это
совокупность отношений человека к вещам (аккуратность-безалаберность,
щедрость-скупость и др.).
Билет 6.