Задания

1. Подготовьте доклад на тему «Движение «новых школ» в конце XIX-XX вв.».

2. Охарактеризуйте специфику прагматической педагогики Дж. Дьюи. В чем состоит ее принципиальное отличие от традиционных представлений об организации процесса обучения?

3. Разделяете ли Вы мнение Г. Кершенштейнера о том, что «профессиональное образование стоит на пороге общечеловеческого образования»? Подготовьте сообщение о «школе труда» Г. Кершенштейнера.

4. Сопоставьте взгляды Г. Кершенштейнера о трудовом гражданском воспитании с современной концепцией профильного обучения.

5. Представьте теоретическое обоснование «школы действия» В. Лая.

6. Подготовьте доклад на тему «Педагогическая деятельность Р. Штайнера».

7. Охарактеризуйте особенности обучения чтению и письму в Вальдорфской школе. Сравните с обучением в традиционной начальной школе. (Обратитесь к работе: Вальдорфская педагогика: Антология / Под ред. А.А. Пинского. М., 2003, с. 204 – 216.)

Тема 8. Основные этапы развития русской педагогики

Основные этапы развития русской педагогики. И.И. Демков, П.Ф. Каптерев о тенденциях и основных направлениях развития русского образования. Общественно-педагогические направления русской педагогики. Характеристики образовательных систем в разные исторические эпохи в России.

Рекомендуемая литература Основная

Баркова Н.Н. Нравственный идеал в русской педагогике // Педагогика. – 1998. №2.

Бородина А.В. История образования на основе традиций отечественной культуры. – М., 2006.

Гуркина Н.К. История образования в России (X – XX века): Учебное пособие. – СПб., 2001.

Васильева З.И., Седова Н.В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие. – СПб., 2001.

Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2004.

История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2005.

История педагогики в России. Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 2002.

Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее главный период // Педагогика. – 1992. №3, 4. С.64-74.

Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты. – М., 2003.

Константинов Н.А., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. – М., 1953.

Сафронова З.Г. История образования в России. В 3-х ч. – Оренбург, 1998.

Стеклов М.Е. Русские педагоги. – М., 1997.

Дополнительная

Бахтигулова Л.Б. История педагогики и философия образования: Учебное пособие. – М., 2004.

Богуславский М.В. Дореволюционная гимназия. Содержание и организация обучения. М., 2003.

Богуславский М.В. XX в. российского образования. – М., 2002.

Богомолова Л.И. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: Учебное пособие для самостоятельной работы студентов. – Владимир, 2004.

Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. М., 2005.

Гончаров Н.К. Историко-педагогические очерки. – М., 2003.

Долгополова А.В. История образования и педагогической мысли. Хрестоматия. В 2 ч. – Самара, 2005.

Истории педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999.

История педагогики / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.

Латышина Д.И. История педагогики. М., 2006.

Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. Конспект лекций. М., 2006.

Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб., 2000. Ч. 1, 2.

Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. М., 2006.

Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М., 2000.