- •Раздел второй. Теория воспитания Содержание
- •5. Воспитание как целенаправленный процесс
- •5.1 Сущность процесса воспитания
- •5.2 Принципы воспитания
- •5.3 Критерии эффективности воспитательного процесса
- •5.4 Самовоспитание и перевоспитание
- •5.5 Современная отечественная концепция воспитания
- •5.6 Задания на усвоение и проверку
- •6. Современные зарубежные педагогические концепции и перспективы воспитания в России
- •6.1. Актуальность анализа зарубежных концепций
- •6.2. Типология педагогических концепций
- •6.3. Бихевиористическая педагогика
- •6.4. Гуманистическая педагогика (неопедоцентризм)
- •6.5. Неопозитивизм ("новый гуманизм")
- •6.6. Экзистенциализм в педагогике
- •6.7. Теория социализации как педагогическая концепция
- •6.8. Перспективы воспитания в России
- •6.9 Задания на усвоение и проверку.
- •7. Содержание и пути воспитания учащихся
- •7.1 Понятие о содержании воспитания
- •7.2 Умственное воспитание
- •7.3 Нравственное и гражданское воспитание
- •7.3.1 Основные понятия
- •7.3.2 Нравственное воспитание в российской школе
- •7.3.3 Гражданское воспитание
- •7.3.4 Задания на усвоение и проверку
- •7.4 Трудовое воспитание и профориентация учащихся
- •7.4.1 Основные понятия
- •7.4.2 Профессиональная ориентация школьников
- •7.5 Эстетическое воспитание
- •7.6 Физическое воспитание
- •7.6.1 Задачи и средства физического воспитания школьников
- •7.6.2 Формирование здорового образа жизни
- •7.7 Задания на усвоение и проверку
- •8. Методы и средства воспитания
- •8.1 Основные понятия и классификация методов
- •8.2 Методы формирования сознания
- •8.3 Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- •8.4 Методы стимулирования поведения и деятельности
- •8.5 Система методов или классификация?
- •8.6 Методы воспитания в западной педагогике
- •8.7 Выбор методов воспитания и техника применения
- •8.8 Задания на усвоение и проверку
- •9. Коллектив как средство воспитания
- •9.2 Педагогическое руководство коллективом
- •9.3 Личность и коллектив
- •9.4 Задания на усвоение и проверку
- •10. Классный руководитель в школе
- •10.1 Функции классного руководителя
- •10.2 Диагностика в работе классного руководителя
- •10.2.1 Понятие о диагностике
- •10.2.2 Содержание и методы изучения школьников
- •10.2.3 Организация диагностики, оформление и использование результатов
- •10.3 Планирование работы классного руководителя
- •10.4 Организация воспитательной работы с классом
- •10.4.1 Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
- •10.4.2 Коллективная творческая деятельность
- •10.5 Задания на усвоение и проверку
- •11. Социализация и воспитание
- •11.1 Институты социализации
- •11.2 Семья как институт социализации
- •11.3 Семейное воспитание
- •11.4 Обучение родителей.
- •11.5 Субкультура молодежи
- •11.6 Неформальные объединения молодежи.
- •11.7 Девиантное поведение молодежи
- •11.8 Задания на усвоение и проверку
11.8 Задания на усвоение и проверку
1. Выпишите в словарь определения или краткие характеристики понятий: социализация, семья, семейное воспитание, обучение родителей, субкультура молодежи, неформальные молодежные группы, девиантное поведение. 2. Проанализируйте собственное развитие в родительской семье или опыт знакомой семьи. Дайте ей социально-педагогическую характеристику: тип семьи, педагогический потенциал, характер действий родителей. Проанализируйте отдельные факты, конфликты, результаты воздействия семьи на ваше развитие, выделите достижения и проблемы семьи в воспитании. Сделайте краткие записи. 3. Проведите мини-исследование в школе или среди студентов. Выявите степень вовлеченности их в субкультуру подростков и группы; опишите, в чем это выражается: поведение, внешний вид, чувства, сознание, образ жизни, увлечения; определите характер влияния молодежной культуры на развитие учащихся. Эту и подобные проблемы можно сделать темой курсового исследования по педагогике, психологии.
Литература по курсу Теория и методика воспитания
Учебники Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2 ч. М., 2002 Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004 Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002 Воронов В.В. Технология воспитания. М., 2000 Дополнительная Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996 Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994 Байард Р. и Дж. Ваш беспокойный подросток. М.,1991 Веселова В.В. Билет в будущее. М.,1990 Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.,1988 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.,1995 Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. Под ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети.М.,1986 Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999. Глава 3. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии.М.,1995 Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996 Калгрен Франс Воспитание к свободе. М., 1992. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996 Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.М.,1992 Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1997. Кон И.С. Психология ранней юности. М.,1989 Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: пед. практикум. М., 1995. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 1997. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М.,1984 Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. М., 1994. Новое педагогическое мышление. /Под ред. А.В. Петровского. М., 1991 Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. М.. 1996 Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2002 Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. М.,1989 Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.,1994 Российская педагогическая энциклопедия. / Под ред. В.В. Давыдова. В 2 т.т. М. 1993-1999 Росс Кэмпбелл. Как на самом деле любить ребенка. М.,1992 Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.,1994 Смирнов В.И Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999. Степанов В.Г Психология трудных школьников. М., 1997. Социология молодежи /Отв. Ред. Лисовский В.Т. С-Петербург.1996 Теория и практика воспитательных систем. /Ред. Л.И. Новикова. Кн. 1, 2. М., 1993 Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. М., 1997 Хрестоматия по социальной психологии/Сост. Т.Кутасова.М.,1994 Цырлина Т.В. Пути к совершенству: Антология интересных школьных и педагогических находок 20 века. М., 1997. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. - М.,1997 Шнекендорф З.К. Путеводитель по конвенции о правах ребенка. М., 1997. Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. М., 1998
Примерные вопросы к экзамену по Теории и методике воспитания
1. Сущность и взаимосвязь понятий: воспитание, образование, развитие 2. Сущность воспитания и социализация личности 3. Цели воспитания в мировой и отечественной педагогике 4. Концепция воспитания в современной России 5. Социально-ориентированные концепции воспитания (бихевиоризм, коммунистическая педагогика) 6. Гуманистическая психология как основа концепции воспитания 7. Закономерности воспитания, их характеристика 8. Принципы воспитания, их характеристика 9. Нравственное воспитание учащихся: цели, содержание, средства, оценка воспитанности. 10. Физическое воспитание в школе. Физическое и психическое здоровье детей 11. Воспитание правовой культуры молодежи в школе и обществе 12. Гражданское воспитание учащихся. Формирование политической культуры молодежи в школе 13. Формирование толерантности молодежи, профилактика агрессивного поведения 14. Трудовое воспитание и профориентационная работа в современной школе и семье 15. Эстетическое воспитание школьников в школе и обществе. Роль СМИ, массовой культуры 16. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания. 17. Содержание воспитательной деятельности в современной школе. Программы воспитания школьников 18. Взаимоотношения школы и общества. Школа в микрорайоне 19. Коллектив как средство воспитания учащихся в школе 20. Методика работы с детским коллективом. Показатели сформированности коллектива класса. 21. Молодежная субкультура как фактор воспитания. Неформальные объединения подростков 22. Воспитательная система школы, внеклассная работа в современной школе. 23. Ученическое самоуправление в современной школе: цели, проблемы, средства и методы развития 24. Общие методы воспитания. Их классификация и характеристика 25. Метод убеждения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации 26. Метод упражнения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации 27. Пример как метод воспитания. Подражание, мода, психические эпидемии 28. Методы педагогической оценки, стимулирования в процессе воспитания 29. Асоциальное, девиантное поведение школьников. Перевоспитание педагогически запущенных детей 30. Средства воспитательного процесса. Виды формирующей деятельности детей и подростков 31. Формы воспитательной работы в школе. Классификация, характеристика 32. Роль и функции классного руководителя в системе воспитания школьника. Его права и обязанности. 33. Технология работы классного руководителя 34. Педагогическая диагностика. Программы и методы изучения учащихся. 35. Целеполагание в работе классного руководителя 36. Планирование работы классного руководителя 37. Методика организации коллективного творческого дела в школе 38. Социальные и педагогические функции детских и юношеских общественных организаций. Отношение школы к ним 39. Семейное воспитание, его связь со школой. Обучение родителей педагогической культуре. Права ребенка 40. Формы работы школы с родителями. Методика организации родительского собрания. 41. Воспитательные беседы с учащимися как форма работы классного руководителя: цели, содержание, методика, анализ 42. Творческий характер воспитательной деятельности. Авторские системы воспитания 43. Педагогическое общение и поведение учителя, стиль, педагогическая техника 44. Психологические методы в воспитании. Их применение в работе классного руководителя