Как быстро и эффективно усвоить знания

преподаватель: Обухов В.Е.

Конкретные приемы улучшения (эффективного) усвоения новых знаний

Стадии восприятия:

1) Невосприятие: "В одно ухо влетело, в другое – вылетело";

2) Агрессивное восприятие, отрицание: "Это невозможно";

3) Нейтральное восприятие: "Угу, ладно, согласен";

4) Пренебрежение: "И чо? Ну и?".

Глубина усвоения:

1) прочел;

2) могу ответить;

3) прочел, усвоил, могу ответить;

4) прочел, усвоил, могу ответить, могу расширить кругозор.

Большинство литературы по теме предмета (КБиЭУЗ) рассчитано либо на человека советского строя образца 1980-х, либо на человека американского строя образца середины 1950-х. Иначе говоря, эта литература применима лишь частично. Дело в том, что упорядоченный коллективистский советский строй сменился на современный индивидуалистский хаотичный. Американский же сравнительно упорядоченный строй стал еще более хаотичным.

Требуются предельно конкретные приемы запоминания дел на сегодня, неделю, месяц, запоминания маршрутов, новой бытовой, учебной и служебной информации.

Запоминание предстоящих дел – раздел мобильного телефона "напоминания", если список дел обширный, то ссылка на черновики сообщений (там - полный текст).

Ежедневник и еженедельник, предпочтительно использовать такой, где вся неделя на одном листе или развороте. Недостаток именно ежедневников - не видно дел на некоторый период (неделю) вперед, путаница с числами и днями недели.

А. Лакейн в своей книге говорит о необходимости выделять самые важные дела (материал к семинару на завтра, срочно выплатить кредит) и прочие дела. В российских условиях надо говорить о наиболее важном деле и прочих делах: из трех важных дел о втором и третьем можно забыть.

Очень часто у индивидуалистов (живут по принципу "делаю что хочу, что приятно") выполняется не то что им действительно нужно, а то, что им приятно.

Ассоциативные методы запоминания

Закон Парето, открыт в начале 20 века.

"За первую единицу времени работа делается на "хорошо", за оставшиеся четыре единицы времени работа доводится до конечного уровня". Например: статья была написана за 2 дня, оставшиеся 8 дней она в неё будут вноситься поправки, она будет редактироваться и "шлифоваться" и станет лучше на четверть.

Формулировка 20/80: "За 20% времени делается 80% работы, за оставшиеся 80% времени - доделываются оставшиеся 20% работы". Бытовой пример: если подмести улицу в первый раз, то будет сметено 80% мусора, если подмести во второй – 80% от оставшихся 20%, т.е. всего 96% и т.д.

В любом тексте на естественном языке (статья, глава из книги, отрывок) примерно 20% объема - полезная информация, остальные 80% занимают переходы сюжетных линий, описания природы, связки, ненужные подробности и проч.

Применение закона Парето позволяет достичь хороших (!) результатов за минимально время. На графике это выглядит так.

Существует три категории людей:

1) Бездельники;

2) Обычные люди;

3) Трудоголики.

Бездельники как массовое явление возможны только в цивилизационном обществе. Отличительная черта бездельника занимающегося обучением или познанием – накопление легко усвояемой малоценной ("мусорной") информации, например спортивной хроники, подробности катастроф, описание событий сериалов и "мыльных опер" и др.

Трудоголики (работоголики) стремятся сделать свою работу на "отлично", иначе говоря, в части своих занятий (профессиональных, хобби, служебных), как правило, второстепенных для других людей, достигают великолепных результатов. Но на 4/5 всех дел у них не хватает времени и возможности. Поэтому трудоголики имеют массу проблем в быту, семейной жизни и сфере общения. Как правило, в конце жизни понимают что "жизнь потрачена впустую".

Трудоголик – часто встречающийся тип крайне выгодной государству, хозяину, фирме, корпорации формы дармовой рабочей силы. Для большинства людей идеалом не является, хотя в разговоре им, как правило, восхищаются.

Г.С. Альтшуллер, "Таблица умножения для совершения открытий".

Приемы выполнения работы на "хорошо", как правило, просты. Например, перечень стандартов изобретательства включает более 50 приемов, которые позволяют "быстро и хорошо": начертить чертеж с помощью копирки, выучить основные пункты ответа на экзамене, изложить основное в деловом разговоре, пояснить основные моменты работы и др.

Соотношение стиля индивидуального познания и общественной ситуации

Ранее рассмотренный закон Парето не абсолютен, из него есть исключения. С ними можно считаться или нет.

"Стадо овец и пастух".

Доминирует коллективизм под руководством опытного лидера. Задача обучаемого – точно выполнить указания обучающего. Любые попытки обучающегося усовершенствовать работу учителя похожи на введение в алфавит буквы "ты" вместо "я".

"Дружная семья".

Обучающиеся и обучаемые становятся партнерами (отцы и дети, преподаватель и студентка , руководитель решает задачи с подчиненными). КПД на этом этапе существенно выше чем на предыдущем.

"Яркие личности".

Рано или поздно общая серость и одинаковость сменяется этапом ярких личностей, причем отличий становится больше чем общего. Несколько ярких личностей, стремясь как лучше, становятся каждая предельно яркой и предельной сильно разваливающей коллектив. КПД совместной деятельности падает.

"Пауки в банке".

Сотрудничество, сменяется вырожденной конкуренцией. В итоге – развал семьи, коллектива, социального строя. На этом этапе характерно наказание невиновных и награждение непричастных.

Конфликт между познающими (членами научного коллектива, учениками и основателями школы) почти полностью парализует научную деятельность. Чтобы хоть что-то сохранить надо "разбежаться".