60. Обучение: понятие, формы, методы.

Обучение - это целенаправленный процесс, направленный на формирование личности посредством передачи научных знаний и усвоение культурного опыта общества.

Формы обучения:

1классно-урочная - характеризуется разделением учеников на классы по критерию возраста и уровня подготовки, строгим соответствием заранее разработанному и утвержденному учебному плану, регламентированным чередованием и продолжительности занятий, в соответствии с расписанием, ведущей и руководящей ролью учителя, применением различных форм и видов творческой и познавательной деятельности.

2индивидуальная - предполагает работу учителя с отдельным учеником индивидуально, часто на дому

3лекционно-семинарская - рассчитана на более высокий уровень интеллектуального развития обучающихся – студентов и отличается большей степенью самостоятельности студентов

Методы обучения - это методы преподавания-учения.

Существуют различные типологии : 1мерная группа включает в себя методы передачи и усвоения знаний (их иногда называют словесными). К ним относят беседу, рассказ, дискуссию, лекцию, работу с текстом. 2 практические методы обучения (упражнения, практические занятия, лабораторные эксперименты). 3 контроль и оценка результатов обучения (самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, зачеты и экзамены, защита проектов).

Методы обучения:

1 Объяснительно-иллюстративный метод

2 Репродуктивный метод – применение изученного на основе образца или правила.

3 Метод проблемного изложения – преподаватель ставит проблему, формулирует задачу, а затем показывает способ решения поставленной задачи.

4 Частично-поисковый (эвристический метод) – организация активного поиска решения выдвинутых познавательных задач под руководством педагога или на основе программ и указаний.

5 Исследовательский метод – изучение литературы, источников, проведение измерений и наблюдений и др действия.

61. Активность личности и обучение.

Активность личности — особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.

Формирование нравственно-активной личности – главная задача обучения и воспитания.

62. Воспитание как целенаправленное формирование личности. Формирование отношений, мировоззрение и поведение человека.

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Цели воспитания — ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий

Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее проектирование в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности.

Мировоззрение - система взглядов на объективный мир и место человека в нём, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы

формирование мировоззрения зависит от воздействия на интеллект, волю, эмоции личности, от ее активной практической деятельности.

Поведение человека. Различают три основные модели поведения:

1. Естественное поведение определяется характером и личным опытом человека.

2. Неадекватное поведение проявляется, когда человек попадает в неблагоприятную или стрессовую ситуацию.

3. Защитное поведение обусловлено глубокими эмоциональными потребностями.

Поведение в целом зависит от трех основных факторов: природы (наследственности), воспитания (окружения) и пола (половой принадлежности).