- •Ощущения и восприятие человека
- •1. Развитие философских воззрений на природу ощущений
- •2. Рефлекторная природа ощущений
- •3. Классификация ощущений
- •4. Общие свойства ощущений
- •5. Пороги ощущений. Чувствительность
- •6. Явление адаптации
- •7. Взаимодействие ощущений
- •8. Совершенствование ощущений в процессе упражнений
- •Процесс распознавания образов.
- •2. Свойства восприятия
- •3. Классификация восприятий
- •4. Наблюдение
- •Внимание человека.
- •1. Виды внимания
- •2. Физиологическая основа внимания
- •3. Основные свойства внимания
- •4. Отвлекаемость внимания
- •5. Рассеянность
- •Память человека
- •1. История изучения памяти
- •2. Структура памяти
- •3. Виды памяти
- •4. Характеристика процессов памяти
- •5. Факторы, влияющие на запоминание
- •6. Забывание
- •7. Факторы, влияющие на забывание
- •8. Индивидуальные различия в памяти
- •9. Расстройства памяти
- •Мышление человека.
- •1. Мышление и речь
- •2. Слово
- •3. Понятие
- •4. Основные этапы процесса мышления
- •5. Мыслительные операции
- •6. Виды мышления
- •7. Индивидуальные особенности мышления
- •Воображение человека
- •1. Виды воображения
- •2. Физиологическая основа воображения
- •3. Функции воображения
- •4. Творчество
- •5. Индивидуальные особенности воображения
- •Индивид, личность, индивидуальность
- •1. Основные подходы к проблеме соотношения биологического и социального в личности
- •2. История исследований личности
- •3. Структура личности
- •4. Теории личности
- •5. Направленность личности
- •6. Самосознание личности
- •7. Психологическая защита личности
- •8. Проблема устойчивости личности
- •Эмоциональная сфера человека
- •1. Функции эмоций
- •2. Физиологическая основа эмоций
- •3. Виды эмоциональных состояний
- •4. Психологические теории эмоций
- •5. Эмоции и личность
- •Мотивации и способности
- •1. Понятие «мотив» и «мотивация»
- •2. Детерминанты поведения.
- •3. Виды личностных мотивов (диспозиций)
- •4. Свойства мотивационной сферы
- •5. Психологические теории мотивации
- •6. Мотивация и деятельность
- •7. Мотивация и личность
- •1. Классификация способностей
- •2. Задатки.
- •3. Природа биологически обусловленных способностей.
- •4. Развитие социальных способностей
- •5. Развитие способностей
- •Темперамент и характер
- •1. История учений о темпераментах
- •2. Учение и.П.Павлова о темпераменте
- •3. Свойства темпераментов
- •4. Темперамент и личность
- •5. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
7. Индивидуальные особенности мышления
В мышлении каждого человека есть свои особенности, включенные в устойчивую структуру умственных способностей. Эти различия в мышлении называют качествами ума. Понятие «ум» шире понятия «мышление», так как «ум», как и более современное понятие «интеллект», характеризует не только особенности мышления, но и специфику других познавательных процессов.
В индивидуальных особенностях отличия проявляются прежде всего в соотношении различных видов мышления. Для одних людей характерно оперирование наглядными образами, другим свойственно использовать абстрактные теоретические модели.
На этапе постановки задач индивидуальные особенности мышления проявляются в его самостоятельности и инициативности. Под самостоятельностью мышления понимают умение увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему, попытаться решить их особыми путями. Тесно связана с самостоятельностью мышления и инициативность, т.е. стремление самому искать и находить пути и средства для разрешения задачи.
На этапе поиска ассоциаций и отбора гипотез ярко выраженными оказываются такие свойства мышления, как его широта, т.е. способность охватить вопрос в целом, привлечь большое количество областей действительности. Однако нельзя путать широкое мышление с поверхностным, разбросанным. Поэтому широкое мышление обычно является и глубоким, т.е. отражающим наиболее существенные свойства и качества, связи и отношения действительности.
Проверка решения требует проявления критичности мышления. Критичность ума характеризуется способностью человека оценивать как объективные условия, так и собственную деятельность, объективно оценить выдвинутые гипотезы и результаты их проверки. Основой для развития критичности мышления являются глубокие знания и опыт человека. Как свидетельствуют наблюдения, с возрастом критичность мышления возрастает. Наименее критичными, т.е. наиболее внушаемыми, принимающими все на веру, являются дети.
В ходе проверки решения, а также при внедрении полученных результатов в практику необходимо такое свойство мышления, как гибкость. Гибкость мышления выражается в преодолении сложившихся стереотипов мышления, в свободе от закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки. Косность, стереотипность мышления — качества, которые развиваются при малой вариабельности задач в процессе обучения.
Индивидуальные особенности мышления зависят от личности человека. Особенности мыслительной деятельности зависят от эмоциональности человека, имеющихся у него знаний и опыта.
Динамические характеристики мышления зависят от особенностей нервной деятельности человека. Они определяют скорость, быстроту мышления. Так, холерики характеризуются высокой скоростью мыслительных процессов, а флегматики - интеллектуальной инертностью.
Конечно, время, в течение которого дается ответ на поставленный вопрос, связано также со сложностью решаемой задачи. Но при прочих равных условиях можно найти людей, у которых сложные мыслительные операции протекают очень быстро. Неофициальным чемпионом мира по скорости устного счета признан голландский математик Калем Клейн. Он извлекает корень 19-й степени из числа со 133 цифрами. Вся работа занимает у него 3 минуты.
Особенно отчетливо роль скорости мыслительных операций проявляется при различных психических заболеваниях. Так, у больных эпилепсией в связи с уменьшением скорости операций, мышление становится более инерционным, вязким, медленным.
ЛЕКЦИЯ 5.