Тема 3. Психика и организм.

1.1. Конституциональная типология Э. Кречмера.

1.2. Конституциональная типология У. Шелдона.

1.3. Концепция О. Вейнингера.

1.4. Развитие психики в онтогенезе и филогенезе.

1.5. Мозг и психика.

Человеческая психика может сформироваться и успешно функционировать лишь при определённых биологических условиях:

• уровень содержания кислорода в крови

• температура тела

• обмен веществ и т.д.

Особое значение для психической деятельности имеют следующие особенности человеческого организма:

• возраст

• пол

• строение нервной системы и мозга

• тип телосложения

• генетические аномалии

• уровень гормональной активности.

В современной психологической науке особое внимание уделяется определению связи между морфологическими особенностями тела индивида и его психикой.

Наибольшую известность приобрели конституциональные типологии Эрнста Кречмера (1888-1964) и Уильяма Герберта Шелдона (1898-н.в.).

Проверочные тесты:

1. Какие особенности человеческого организма не влияют на психическую деятельность?

А) пол;

Б) возраст;

В) строение нервной системы и мозга;

Г) вес головного мозга.

Конституциональная типология Э. Кречмера.

В нашем столетии выдающийся немецкий психиатр Эрнст Кречмер обратил внимание на то, что двум группам психиатрических заболеваний: маниакально-депрессивному психозу и шизофрении - соответствуют два основных типа телосложения.

Так, люди, страдающие маниакально-депрессивными психозами, характеризуются пикническим телосложением, характеризующимся округлостью форм, относительно небольшой длиной конечностей, слаборазвитой мускулатурой, значительной жировой прослойкой, "бочкообразной" формой тела. У пикников широкое лицо со слабо очерченным профилем.

Шизофреники же, как правило, имеют астеническое (лептосомное) телосложение, которое отличают узкая грудная клетка и плечи, цилиндрическая форма тела, относительно длинные конечности, тонкий скелет. Лицо у астеников имеет яйцеобразную форму и угловой профиль.

Несколько позже Кречмер выделил еще один (промежуточный) тип конституции - атлетический. У атлетов широкие плечи и узкий таз, что придает телу форму трапеции, хорошо развитая мускулатура, незначительная жировая прослойка. Лицо атлетов, как правило, имеет квадратную или прямоугольную форму. Представители этого типа телосложения в одинаковой степени подвержены и маниакально-депрессивным психозам, и шизофрении.

Распространяя свою типологию на здоровых людей, Кречмер подчеркивал, что принадлежность к тому или иному конституциональному типу вовсе не означает фатальную предрасположенность к психическому заболеванию. По мнению Кречмера, те же телесные (биологические) особенности, которые в клинике определяют форму заболевания, в случае нормальных людей связаны со склонностью к различным типам эмоциональных переживаний. Далее автор вводит понятие двух базовых типов темперамента - шизотимический (свойственный астеникам) и циклотимический (характерный для пикников). Помимо этого, выделяется и "смешанный" тип темперамента (атлетическое телосложение). Подчеркивая наследственную обусловленность выделяемых особенностей, Кречмер описывает основные "самые частые и постоянно возвращающиеся" признаки темпераментов.

Шизотимический тип:

необщительный, тихий, сдержанный, серьезный (лишенный юмора), чудаковатый;

застенчивый, боязливый, тонко чувствующий, сентиментальный, нервный, возбужденный (друг книги и природы);

послушный, добродушный, честный, равнодушный, глупый.

Циклотимическии тип:

общительный, добросердечный, ласковый, душевный;

веселый, юмористичный, живой, горячий;

тихий, спокойный, впечатлительный, мягкий.

Концепция соматопсихологических типов, предложенная Кречмером, привлекла много сторонников из среды медиков, психиатров и психологов в разных странах. Однако эмпирический материал, собранный последователями Кречмера на более представительных выборках, продемонстрировал низкий уровень связи между типом телосложения и особенностями эмоциональной сферы (такой же результат был получен при проверке предположения Ломброзо), что поставило под вопрос сам принцип переноса закономерностей, полученных в психиатрической клинике, на здоровую часть популяции. Однако подход, использованный Кречмером, впоследствии неоднократно применялся психологами при разработке различных моделей личности.

Проверочные тесты:

2. Согласно типологии Э. Кречмера «люди которые характеризуются узкой грудной клеткой и плечами, цилиндрической формой тела, относительно длинными конечностями, тонким скелетом, слабые и нежные» - это характеристика:

А) астенического типа;

Б) атлетического типа;

В) пикнического типа;

Г) все ответы не верны.

3. Согласно типологии Э. Кречмера «люди с сильно развитым скелетом и мускулатурой, трапецевидной формой тела, незначительной жировой прослойкой, упругой кожей, развитым плечевым поясом и грудной клеткой, уверенной осанкой» - это характеристика:

А) астенического типа;

Б) атлетического типа;

В) пикнического типа;

Г) все ответы не верны.

4. Согласно типологии Э. Кречмера «люди с развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению, слабым двигательным аппаратом при среднем росте, плотной фигуре и большом животе - это характеристика:

А) астенического типа;

Б) атлетического типа;

В) пикнического типа;

Г) все ответы не верны

5. Конституциональная типология какого автора предназначалась в первую очередь для диагностики психических заболеваний и позволяла предвидеть направление и формы негативных изменений психики?

А) У. Шелдона;

Б) Э. Кречмера;

В) О. Вейнингера;

Г) Х. Дельгадо.

Конституциональная типология У. Шелдона.

В психологической практике получил распространение вариант этой системы, созданный американским психологом У. Шелдоном.

Согласно этому варианту существуют три соматотипа, т.е. три основных модели строения человеческого тела, максимально непохожих друг на друга.

Первый тип – эндоморфный (соответствует пикническому типу),

Второй тип – мезоморфный (соответствует атлетическому типу),

Третий тип – эктоморфный (соответствует астеническому типу).

Для каждого из этих типов предусмотрен вариант психической конституции человека.

Эндоморфному типу соответствует висцеротонический темперамент, мезоморфному – соматотонический, эктоморфному – церебротонический.

Проверочные тесты:

6.Согласно типологии У. Шелдона, эндоморфному типу соответствует:

А) висцеротонический темперамент;

Б) церебротонический темперамент;

В) соматотонический темперамент;

Г) пикнический темперамент.

7. Согласно типологии У. Шелдона, мезоморфному типу соответствует:

А) висцеротонический темперамент;

Б) церебротонический темперамент;

В) соматотонический темперамент;

Г) пикнический темперамент.

8. Согласно типологии У. Шелдона, эктоморфному типу соответствует:

А) висцеротонический темперамент;

Б) церебротонический темперамент;

В) соматотонический темперамент;

Г) пикнический темперамент.

Концепция О. Вейнингера.

Помимо рассмотренных выше классификаций существовали и другие точки зрения на проблему соотнесения психического и организмического в человеке.

Большой интерес вызывает вопрос о влиянии половой дифференциации на психику. В данном направлении работал О. Вейнингер. Его книга «Пол и характер» посвящена проблеме соотнесения половых различий и особенностей психики мужчин и женщин.

О. Вейнингер отмечает три основных вопроса:

1. Научное установление психологических различий между полами.

2. Степень разграниченности этих различий.

3. Биологическая или социокультурная природа этих различий.

Анализом данных на этот счёт занимался И.С. Кон. Однако достоверно установлено весьма немногое.

1. Женщины превосходят мужчин в вербальных способностях.

2. Мужчины отличаются большей агрессивностью, у них лучше развиты визуально-пространственные способности.

3. У женщин лучше развиты тонкие ручные манипуляции и способность к аналитическому мышлению, а также память.

4. Женщины отличаются филогенетической ригидностью и онтогенетической пластичностью, т.е. легко приспосабливаются на индивидуальном уровне к внешнему миру, они в то же время более подвержены действию популяционных и видовых закономерностей, их поведение в большей степени биологически детерминированно.

5. Специфика мужской психики обусловлена её филогенетической пластичностью при онтогенетической ригидности. Это предполагает большее разнообразие типов мужской психики при значительно меньшей способности к выживанию в неблагоприятных условиях. Поэтому признаки вырождения любой популяции обнаруживаются, прежде всего, у мужчин.

Существует ещё один подход к данной проблеме. Автором является Х. Дельгадо. По его мнению человека можно рассматривать как временную материально-информационную структуру. Живой организм – временное сочетание химических соединений. Атомы, организация и время – единственные факторы, которые создают организм.

Проверочные тесты:

9. Кто является автором книги «Пол и характер», посвященной проблеме влияния половой дифференциации на психику?

А) Э. Кречмер;

Б) У. Шелдон;

В) О. Вейнингер;

Г) Х. Дельгадо.

10. Кому принадлежит теория, согласно которой человека можно рассматривать как временную материально-информационную структуру, где атомы, организация и время – единственные факторы, которые создают организм.

А) Э. Кречмера;

Б) У. Шелдона;

В) О. Вейнингера;

Г) Х. Дельгадо.

Развитие психики в онтогенезе и филогенезе.

Развитие психики происходит в филогенезе и онтогенезе.

Под филогенетическим развитием психики понимается процесс изменения психики как продукта эволюции. В отечественной психологии учение о филогенетическом развитии психики было разработано А.Н. Леонтьевым. Исходя из материалистического понимания психики как отражения объективного мира, А.Н. Леонтьев выделил основные стадии развития психики в процессе эволюции:

- сенсорная психика,

- перцептивная психика,

- интеллектуальная психика.

Опираясь на культурно-историческую теорию Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьев показал специфику общественно-исторически обусловленного развития психики человека (перехода к сознанию).

Развитие психики происходит и в процессе онтогенеза - развития конкретного существа от рождения и до смерти. В процессе онтогенеза происходит формирование основных структур психики индивида в течение его детства. Основное содержание онтогенеза составляет предметная деятельность и общение ребенка (прежде всего общение со взрослым). В ходе интериоризации ребенок присваивает социальные, знаково-символические структуры и средства этой деятельности и общения, на основе чего и формируется его сознание и личность. Онтогенетическое развитие психики понимается как процессы социальные, осуществляющиеся в условиях активного, целенаправленного воздействия со стороны общества.

Онтогенетическое и филогенетическое развитие осуществляются в единстве и взаимообусловленности.

В своём развитии психика проходит ряд сензитивных моментов и критических этапов. Эти моменты и этапы связаны со сменой ведущего вида деятельности человека. В эти периоды психика наиболее чувствительна для усвоения новой информации, знаний, умений, навыков. Для каждого психического свойства существует свой сензитивный этап, на котором его развитие будет наиболее успешным.

Рассмотрим периодизацию развития человека.

1. Период новорожденности – 1-2 мес.

2. Период младенчества – до 1 г.

3. Раннее детство – 2-3 г.

4. Дошкольное детство – 3-6.

5. Младший школьный возраст – 6-10-11.

6. Подростковый возраст – 11-12 - 14-15.

7. Ранняя юность – 16-17-18.

8. Молодость – 17-18 – 27-30.

9. Зрелость – 30-45.

10. Пожилой возраст – 45-55.

11. Старческий возраст – 55-90.

12. Долгожитель 90 - …

Смене этапов соответствуют критические моменты.

1. Кризис новорожденности.

2. Кризис 1 года.

3. Кризис 3-х лет.

4. Кризис 7 лет.

5. Кризис 13 лет (подростковый).

6. Кризис 17 лет (личного и профессионального самоопределения).

7. Кризис середины жизни.

8. Кризис пожилого возраста (пенсия).

Проверочные тесты:

1. Процесс развития конкретного существа от рождения и до смерти называется:

А) онтогенез;

Б) филогенез;

В) критический этап;

Г) сензитивный этап.

2. Процесс изменения психики как продукта эволюции называется:

А) онтогенез;

Б) филогенез;

В) социогенез;

Г) антропогенез.

3. В отечественной психологии учение о филогенетическом развитии психики было разработано:

А) Л.С. Выготским;

Б) А.Р. Лурия;

В) Ю.Б. Гиппенрейтер;

Г) А.Н. Леонтьевым.

Мозг и психика.

Непосредственный материальный субстрат психики – головной мозг (ЦНС – центральная нервная система) начинает формироваться у плода с 4-го месяца внутриутробного развития.

Нервная система у позвоночных состоит из центральной нервной системы и периферической нервной системы. Центральная нервная система – это ствол мозга и полушария, а периферическая нервная система представляет собой совокупность нервов, проводящих путей. Основной единицей нервной системы является нервная клетка – нейрон. Его функция состоит в проведении возбуждения.

Как известно, головной мозг состоит из большого мозга и ствола мозга. Большой мозг разделяется на два полушария правое и левое. Полушария соединяет межполушарная спайка – мозолистое тело, в состав которого входят волокна, связывающие главным образом симметричные участки коры больших полушарий. Полушария большого мозга покрыты слоем серого вещества – коры головного мозга.

Мозолистое тело рассматривается как проводник, через которые полушария обмениваются информацией, синхронизируют свою работу и предотвращают удвоение усилий, конкуренцию.

Подобная организация следует из того, что полушария обладают таким свойством как функциональная асимметрия.

Функциональная асимметрия — одна из фундаментальных закономерностей организации мозга человека, которая проявляется не только в морфологии мозга, но и в межполушарной асимметрии психических процессов.

Межполушарная асимметрия психических процессов — функциональная специализированность полушарий головного мозга: при осуществлении одних психических функций ведущим является левое полушарие, других — правое.

В настоящее время считается доказанным, что с функциями левого и правого полушария у человека связаны два типа мышления — абстрактно-логическое и пространственно-образное. Эти типы мышления имеют ряд синонимов. По В. Ротенбергу:

- Вербальное и невербальное (поскольку абстрактно-логическое мышление в отличие от образного базируется на способности к продуцированию речи);

- Аналитическое и синтетическое (поскольку с помощью логического мышления осуществляется анализ предметов и явлений, тогда как образное мышление обеспечивает цельность восприятия);

- Дискретное и симультанное (поскольку с помощью логического мышления осуществляется ряд последовательных операций, тогда как образное мышление обладает способностью к одномоментному восприятию и оценке объекта).

Также было показано, что правополушарное мышление, создающее специфический пространственно-образный контекст, имеет решающее значение для творчества. Вместе с этим все еще не выясненными остаются вопросы соотношения ведущей руки и ведущего речевого полушария, связи межполушарной асимметрии с эмоциональной сферой и такими психическими познавательными процессами, как память и воображение.

Единая теория, объясняющая с эволюционных позиций многие аспекты межполушарной функциональной асимметрии у животных и человека была предложена В. А. Геодакяном в 1993 г. Согласно теории, латеральная асимметрия возникает в результате асинхронной эволюции полушарий мозга и контролируемых ими сторон тела.

В левом полушарии сконцентрированы механизмы абстрактного, а в правом — конкретного образного мышления.

Асимметрия в функциях полушарий впервые обнаружена в XIX в., когда было обращено внимание на различные последствия повреждения правой и левой половин мозга. Первым кто высказал предположение о том, что мозг не является однородной массой и центры различных функций могут быть локализованы в различных полушариях, был немецкий анатом Франц Иосиф Галль.

В 1836 врач Марк Дагс выступил с докладом на заседании медицинского общества. Он обнаружил признаки повреждения левого полушария у наблюдавшихся больных с потерей речи. Случаев потери речи при поражении правого полушария ему выявить неудалось. 1844 А. Ваган привлек внимание общественности написав «Трактат о двойственности мозга». Он считал человека существом двойственным. «Рассогласованность в работе двух полушарий ведет к помешательству» (в тот период каждое полушарие считалось отдельным мозгом, идея асимметрии ещё не возникла). В середине XIX века отмечено бурное развитие афазиологии (науки о нарушениях речи) Идея Франца Галя: разные функции контролируются разными областями мозга. Джордж Буйо связывал афазию при поражении левого полушария с правшеством у большинства людей. 1861 год Обуртен повторил утверждение Галля о том, что центр, контролирующий речь, находится в лобных долях мозга. Через несколько месяцев Поль Брока сформировал правило, связывающее левшество с представительством речи в правом полушарии. Через 10 лет после наблюдений Брока концепция известная в наши дни как концепция доминантности полушарий стала основной точкой зрения на межполушарные отношения. 1869 год. Дж. Джексон сформулировал идею ведущего полушария «Для важнейших и главнейших процессов обязательно должна быть одна ведущая сторона»…Нервная система человека устроена таким образом, что каждое полушарие получает информацию главным образом от противоположной стороны тела. Этот принцип относится как к зрению и слуху, так и к движениям тела и тактильным ощущениям.

В настоящее время проблема межполушарной асимметрии мозга изучается прежде всего как проблема функциональной специфичности полушарий, то есть как проблема специфичности того вклада, который делает каждое полушарие в любую психическую функцию. Эти представления строятся на нейропсихологической теории мозговой организации высших психических функций, сформулированной А.Р. Лурия.

Таким образом, межполушарная асимметрия имеет не глобальный, а парциальный характер: правое и левое полушарие принимают различное по характеру и неравное по значимости участие в осуществлении психических функций. Также важно отметить, что в различных системах характер функциональной асимметрии может быть неодинаков.

Результаты исследований различных авторов указывают на то, что между правым и левым полушарием головного мозга существуют анатомические различия (Хомская Е. Д., 2005):

По результатам экспериментальных исследований у правшей распределение функций выглядит следующим образом.

Таблица 1.

Левое полушарие	Правое полушарие
Устная речь	Метафорный смысл речи
Чтение	Чувство юмора
Письмо	Эмоциональная окраска речи
Вербальное мышление	Интонация устной речи
Размер прозы и поэзии	Звуковысотные отношения, тембр и гармония в музыке
Ритм музыки	Пространственные понятия и представления, стереоскопическое зрение, вращение в пространстве
Название цветов	Пространственные координаты, общая пространственная ориентация
Классификация цветов	Геометрия, игра в шахматы
Счёт	Восприятие гештальтов
Правая часть внешнего пространства	Левая и правая части внешнего пространства
Интерпретация мимики и жестов	Распознавание мимики и жестов
	Узнавание лиц
	Эмоциональные реакции

Специализация полушарий позволяет рассматривать человеку мир с двух точек зрения, познавать объекты используя логику и интуицию.

В процессе индивидуального развития выраженность межполушарной асимметрии меняется — происходит латерализация функций головного мозга. Последние исследования свидетельствуют о том, что межполушарная асимметрия вносит существенный вклад в проявление высокого интеллекта человека. При этом в известных пределах существует взаимозаменяемость полушарий головного мозга. Важно отметить, что конкретный тип полушарного реагирования не формируется при рождении индивида. На ранних этапах онтогенеза у большинства детей выявляется образный, правополушарный тип реагирования, И только в определенном возрасте (как правило, от 10-ти до 14-ти лет) закрепляется тот или иной фенотип, преимущественно характерный для данной популяции (Аршавский В.). Это подтверждается и данными о том, что у неграмотных людей функциональная асимметрия головного мозга меньше, чем у грамотных. В процессе обучения асимметрия усиливается: левое полушарие специализируется в знаковых операциях, и правое полушарие — в образных.

Специалистами было установлено, что существует прямая связь между степенью асимметрии и развитием умственных способностей. Чем отчётливее выражена функциональная асимметрия, тем выше уровень развития умственных способностей. Поэтому не рекомендуется переучивать левшей. 100% правшей из них не выходит, а уже сформированные связи могут ослабнуть.

Проверочные тесты:

4.Непосредственным материальным субстратом психики является:

А) спинной мозг;

Б) головной мозг;

В) нейрон;

Г) аксон.

5. Основной единицей нервной системы является:

А) нейрон;

Б) аксон;

В) нерв;

Г) головной мозг.

6. Функциональная специализированность полушарий головного мозга называется:

А) функциональная асимметрия психических процессов;

Б) функциональная симметрия психических процессов;

В) синтетическая асимметрия психических процессов;

Г) латеральная симметрия психических процессов.

7. Работа какого полушария имеет решающее значение для творчества?

А) правого;

Б) левого;

В) правого и левого;

Г) все ответы не верны.

8. Функциональная асимметрия является:

А) врождённой;

Б) прижизненно формирующейся;

В) формирующейся в первые недели жизни;

Г) генетически детерминированной.

9. Волокна, связывающие главным образом симметричные участки коры больших полушарий называются:

А) аксоны;

Б) нейроны;

В) мозолистое тело;

Г) все ответы не верны.

10. Периферическая нервная система представляет собой совокупность:

А) больших полушарий;

Б) головного и спинного мозга;

В) нервов, проводящих путей;

Г) все ответы не верны.

Лекция 4.