- •Лабораторное занятие № Песочная терапия (2 часа)
- •Теоретическое введение
- •Задание
- •1. Используя материалы приложения, сделать план ответа “Игры с песком”
- •2. Ознакомиться с содержанием игр-занятий с песком.
- •3. Составить отчет о проделанной работе.
- •Введение
- •Условия работы с детьми
- •Оборудование «педагогической песочницы»
- •Организация игр-занятий с песком
- •3. Правила поведения в песочнице
- •4. Домашнее задание
- •Содержание занятий Этап прикосновений и игр на поверхности cухого песка
- •Разогревающие игры
- •1. Упражнение «Здравствуй, песок!»
- •2. Упражнение «Песочный дождик»
- •3. Упражнение «Песочный ветер» (дыхательное)
- •4. Упражнение «Необыкновенные следы»
- •Дидактические игры-упражнения
- •1. Упражнение «Узоры на песке»
- •2. Игра-упражнение «Мы создаем мир»
- •3. Упражнение «Мы едем в гости»
- •Этап игр и упражнений с погружением рук в песок
- •1. Игра-упражнение «Секретные задания кротов»
- •2. Игра-упражнение «Песочные прятки»
- •Этап прикосновений и игр на поверхности мокрого песка
- •Дидактические игры-упражнения
- •1. Упражнение «Отпечатки»
- •2. Игра «Песочные строители»
- •3. Игра «Кто к нам приходил?»
- •4. Упражнение «Узоры на песке»
- •Психопрофилактические игры с песком
- •Адаптационные игры и занятия в песке
- •Общие рекомендации по подготовке и проведению адаптационных игр-занятий
Задание
1. Используя материалы приложения, сделать план ответа “Игры с песком”
2. Ознакомиться с содержанием игр-занятий с песком.
- разогревающие игры
- дидактические игры-упражнения
-игры и упражнения с погружением рук в песок
-игры на поверхности мокрого песка
-адаптационные игры и занятия в песке
3. Составить отчет о проделанной работе.
Тема: Игры с песком (ДОШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ № 2 (7))
Наталья КУЗУБ,педагог-психолог я/с № 15
Эрика ОСИПУК,педагог-психолог я/с № 64, г. Брест, Республика Беларусь
В ГОСТЯХ У ПЕСОЧНОЙ ФЕИ
Организация педагогических игр с песком для детей дошкольного возраста
Данные игры могут использовать в своей работе как психологи, так и воспитатели ДОУ. Занятия, проводимые в песочнице, позволят сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ С ПЕСКОМ
Введение
Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.