- •Т. 9.: Філософія суспільства
- •Семінар: Філософський аналіз суспільства:
- •Методичні вказівки до семінару:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Методичні вказівки до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Зм 3 (т. 10-15). Історія філософії. Т. 10: Антична філософія
- •План лекції:
- •Семінар: Філософія античного світу:
- •Методичні рекомендації до семінару:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007.
- •Додаткова література:
- •Т. 11: Філософія Середньовіччя та епохи Відродження
- •План лекції:
- •Семінар: Філософія Середньовіччя та епохи Відродження:
- •Методичні рекомендації до семінару:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Методичні вказівки до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007.
- •Додаткова література:
- •Т.12: Філософія Нового Часу і Просвітництва
- •План лекції:
- •Семінар: Філософія Нового часу і Просвітництва:
- •Методичні вказівки для семінарського заняття:
- •Питання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007.
- •Додаткова література:
- •Т. 13: Класична німецька філософія
- •План лекції:
- •Семінар: Німецька класична філософія:
- •Методичні рекомендації до семінару:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007.
- •Додаткова література:
- •Т. 14: Сучасна зарубіжна філософія
- •План лекції:
- •Семінар: Сучасна західноєвропейська філософія:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Ясперс к. Смысл и назначение истории. – м., 1991. Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007.
- •Додаткова література:
- •Т. 15: Українська філософія.
- •План лекції:
- •Семінар: Українська філософія:
- •Методичні рекомендації до семінару:
- •Самостійна робота:
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Питання для індивідуальної роботи:
- •Теми творчих робіт:
- •Першоджерела:
- •Основна література:
- •Причепій є.М., Черній а.М., Чекаль л.А. Філософія: Підручник. – к., 2007. Література:
- •Кремень в.Г., Табачник д.В., Ткаченко в.М. Україна: альтернативи поступу (критика історичного досвіду). – к., 1996.
- •Питання для рубіжної контрольної роботи з філософії:
- •Теорії аграрного, індустріального, постіндустріального і технотронного суспільств.
- •Орієнтовні завдання для комплексної контрольної роботи:
- •Тестові питання до першого модульного контролю: вступ і теоретична філософія:
- •Тестові питання до другого модульного контролю: практична філософія:
- •Тестові питання до третього модульного контролю: історія філософії:
- •Орієнтовний перелік екзаменаційних питань з курсу “філософія”:
- •Основна література:
- •Додаткова література
Додаткова література:
-
Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. – М., 1978;
-
Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. – М., 1989.
-
Герметизм, магия, натурфилософия в европейской культуре XIII-XIX вв. – М., 1999.
-
Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. – М., 1980.
-
Кондзьолка В. Історія середньовічної філософії. – Львів: Світ, 2001
-
Коплстон Ф.Ч. История средневековой философии. – М., 1997.
-
Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978.
-
Майоров Г.Г. Формирование средневековой философии. Латинская патристика. – М., 1979;
-
Мозговий І. Неоплатонізм і патристика, або світло в присмерках великої цивілізації. – Суми, 2009.
-
Реале Д., Антисере Д. Западная философия от истоков до наших дней. Кн. 2. Средневековье. – М., 1994.
-
Суини М. Лекции по средневековой философии // http://www.agnuz.info/library/books/ leksii/
-
Соколов В.В. Средневековая философия. – М., 2001.
-
Соловьев Э.Ю. Время и дело Мартина Лютера // Прошлое толкует нас. – М., 1991.
-
Столяров А.А. Патрология и патристика. – М., 2001.
-
Татаркевич История философии. Античная и средневековая философия. – Пермь, 2000.
-
Убальдо Н. Иллюстрированый философский словарь. – М., 2006.
-
Штекль А. История средневековой философии. – СПб., 1996.
Т.12: Філософія Нового Часу і Просвітництва
Мета: Показати, що видатні досягнення у філософії, науці і культурі Нового часу визначають як століття вільнодумства, а XVIII ст. – як століття Просвітництва. Інтелектуальний і духовний потенціал цієї епохи своїм джерелом має процеси розвитку буржуазних економічних відносин, виникає нова картина світу. Досконале вивчення і узагальнення методологічної практики різних галузей наук дають можливість досягти більшої влади людини над природою. Розум і досвід – єдина надійна опора достовірного пізнання.
Основні поняття: емпіризм, раціоналізм, сенсуалізм, вродженні ідеї, tabula rasa.
План лекції:
-
Загальна характеристика філософії Нового часу: школи, представники, ідеї.
-
Емпіризм як науковий та політико-правовий принцип.
-
Раціоналізм як науковий підхід та напрямок метафізики.
-
Філософсько-правові ідеї Просвітництва.
Семінар: Філософія Нового часу і Просвітництва:
-
Особливості наукової філософії XVII-XVIII ст.
-
Основні напрями філософії Нового часу: раціоналізм та емпіризм.
-
Філософія Просвітництва і французького матеріалізму XVIII століття.
Методичні вказівки для семінарського заняття:
-
У XVII-XVIII ст. активно розвивається наукова філософія доби Нового часу. Для неї є характерним відмежування від релігії та схоластичного способу мислення, піднесення досвіду до рангу експерименту, проголошення математики мовою науки, пошук методу пізнання світу та людини. Окрім того, сама філософія, наслідуючи науку, набувала форми метафізики – умоглядного вчення про найзагальніші види буття – світ, Бога і душу. Але згодом зростав конфлікт між наукою та метафізикою. В філософії починають домінувати гносеологізм – зведення людини та її призначення до пізнавальної діяльності; деїзм – поєднання ідеї Бога з ідеєю незалежної природи; та механіцизм – зведення усіх видів руху та життя до механічного руху. Наукова філософія XVII ст. була представлена різними тенденціями: раціоналізму та емпіризму; матеріалізму та ідеалізму; натуралізму та суб’єктивізму; раціоналізму та ірраціоналізму; індивідуалізму та колективізму.
-
Наукова філософія формувалася у постійній суперечці між емпіризмом та раціоналізмом. Емпіризм стверджував, що джерелом пізнання і критерієм істини є чуттєвий досвід. Раціоналізм стверджував, що дійсність можна пізнати на засадах чистого мислення. Засновник емпіризму Ф. Бекон, відкидаючи схоластику, спрямував свої зусилля на пошук нового методу пізнання. Розуму на цьому шляху заважають чотири недоліки («ідоли» роду, печери, площі та театру), лише подолавши які можна дійти істини. Хоча Бекон визнавав основним науковим методом індукцію – рух думки від одиничних фактів до узагальнень, він наполягав на експериментальній перевірці індуктивних знань та пропонував шукати негативні випадки. Загалом Бекон вірив, що чуттєвий досвід є джерелом загальних ідей. Т. Гоббс, визнаючи роль математики, посиляє роль дедуктивного методу в науках про природу, яку він розуміє механістично. Він вперше звертає увагу на знакову природу слів та вважається одним з творців договірної теорії держави. В межах цього напряму можна виділити власне емпіризм (Ф. Бекон, Т. Гоббс, Д. Локк) та сенсуалізм (П. Гесенді, Е. Конділ’як). Якщо емпіризм доводив можливість отримати істинне знання з чуттєвого досвіду, що перевіряється практикою та експериментом, то сенсуалізм визначає чуття єдиним джерелом знань. Так, визнаючи лише внутрішній та зовнішній досвід, Д. Локк заперечує природжені ідеї та субстанцію, а властивості предметів поділяє на первинні (об’єктивні) та вторинні (суб’єктивні) якості. Раціоналісти, що виходили з тотожності буття та мислення, вважали, що Бог створив світ на раціональних засадах, на принципах логіки та математики, які є засадами самого розуму. Засновник раціоналізму Р. Декарт, прагнучи створити практичну філософію, встановив правила нового методу, які мають будуватися на незаперечних очевидностях розуму. Останні мають базуватися на вроджених ідеях (Бога, свідомості, числа, тілесності, логіки та категорій), що не виводяться з індивідуального досвіду. Декарт вчив про дві похідні і протилежні субстанції – душу (мислячу) та природу (протяжну), гарантом існування яких виступає абсолютна субстанція Бога. Пізнання світу відбувається на засадах дедукції, яка виводить речі з початкових принципів розуму. Спіноза обґрунтовував буття єдиної субстанції за допомогою дедуктивно-геометричного методу. Мислення і протяжність є двома атрибутами єдиної субстанції, яка фактично є тотожністю Бога і світу. Як результат Спіноза прийшов до повної невипадковості сущого, до заперечення свободи як порушення необхідності. І так як мислення людини є виявом мислення Бога, то ідеї Бога є принципами побудови метафізики. Відроджуючи аристотелівське вчення про активні форми, Г. Лейбніц створив монадологію – вчення про монади – активні субстанційні сили та діячі, що рухають матерію. Світ постає як багатоманітність неподільних, індивідуальних монад, які утворюють ієрархічну будову (мінерали, рослини, тварини, люди), гармонію якої установлює Бог.
-
Історична епоха XVII-XVIII ст. дістала назву Просвітництва. Класичне визначення Просвітництва дав І. Кант: "Просвіта є виходом людини зі стану незрілості, відповідальність за яку несе вона сама. Незрілість – це нездатність обходитися власним розумом без стороннього керівництва". Для Просвітництва характерні звеличення розуму та самостійного мислення індивіда, дистанціювання від традиції та авторитету, повага до свободи і позитивне ставлення до здатності розумно розв'язувати всі питання. Скепсис просвітників щодо традицій та авторитетів породжує критику релігії: перевірка її розумом відкидає "забобонність", замінює її раціональним благочестям. Особливим завданням просвітників було встановлення відносин віротерпимості у відносинах між общинами. Типовий у цьому розумінні деїзм – Бог дав поштовх створенню світу і відтоді в нього не втручається. Застосування математики і метод спостереження спричинили прорив у природознавстві. Прикладом може виступати механіка Ньютона – всеохоплююче квантитативне пояснення природи, яке ґрунтується на принципі чіткої причинності і відкидає зайві гіпотези. На цю епоху припадає багато наукових відкриттів. На поступі в оволодінні природою заснована віра в прогрес, характерна для Просвітництва. Із соціального погляду, для цієї епохи характерне піднесення буржуазії, чому сприяв розвиток економіки. Цей процес супроводжується лібералізмом у теорії: як економічне вчення він вимагає свободи ремесла і торгівлі. Його девіз: «Нехай робиться, нехай діється». До цього додається і філософське обґрунтування прав індивіда на противагу державі та співгромадянам. В Англії виникають важливі юридичні документи, які гарантують ці свободи, наприклад, акти "Habeas-Corpus" (1697 p.) та "Декларація прав" (1689 p.). Вагомими результатами роботи у сфері філософії права стали нові формулювання природного права і прав людина, наприклад, "Віргінський білль про права" (США, 1776 р.): "Усі люди від природи вільні... і мають... вроджені права, а саме: право на життя і свободу, а крім того, можливість придбавати і зберігати власність, а також прагнути до щастя і безпеки й досягати їх". Ідеї Просвітництва мали важливі наслідки для практики державного будівництва. У їхніх рамках філософськи сформульовано важливі принципи: теорія суспільного договору – здійснення влади розглядати як договір між народом і урядом; розподіл влади: щоб виключити зловживання владою, влада має бути поділена на різні, (взаємно) контрольовані органи. Класичні формулювання цієї вимоги належать Локку та Монтеск’є; вимога демократичної участі в управлінні всіх громадян. Впровадження цих принципів відбувалося по-різному. В Англії складається конституційна монархія (королівська влада, обмежена демократичними правами, закріпленими документами конституційного значення). На континенті - "освічений абсолютизм", заснований на принципі: "Ніщо не робиться народом, усе робиться для народу". У Франції спробу втілити в життя нові ідеї держави і прав своїх громадян здійснила революція 1789р.