Заключение

Формирование речи на протяжении первых трех лет жизни ребенка – не просто количественное накопление словаря. Это сложнейший нервно-психологический процесс, который происходит в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой и в ситуации общения с окружающими. Таким образом, подводя итоги изучения данной темы можно отметить следующие основные моменты:

1. Современная профилактика речевых нарушений у детей тесно связана с предупреждением нервно-психических отклонений в состоянии здоровья. Предупреждение нарушений в речевом развитии основывается на мерах социального, педагогического и прежде всего, психологического предупреждения расстройств психических функций.

2. В развитии речи детей ведущая роль принадлежит взрос­лым: педагогу - в детском саду, родителям и близким - в семье. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребенком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят его успехи в усвоении речи.

3. Речь взрослого должна соответствовать нормам литературного языка, литературной разговорной речи и в отношении звуковой стороны (произнесение звуков и слов, дикция, темп), и в отношении богатства словаря, связности. Специальное внимание должно быть обращено на звуковую сторону речи, так как ее недостатки преодолеваются самим говорящим хуже, чем, например, недочеты словоупотребления.

4. Большое значение для развития речи имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок, - уход, отношение окружающих взрослых, их воспитательные воздействия, а также собственная активность ребенка в различных видах дея­тельности.

5. Профилактические воздействия нарушения речи должны проводиться посте­пенно и направляться на все стороны нервно - психического развития детей. Только при всестороннем развитии у них будет своевременно формироваться речь.

Список литературы:

1. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка) : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарьер. – М.: Академия, 2002. – 416 с.

2. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений /под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Владос, 2008. – 703 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)

3. Настольная книга педагога-дефектолога/Т.Б. Епифанцева, Т.Е. Киселенко, И.А. Могилева, И.Г. Соловьева, Т.В. Титкова. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 576 с. – (Сердце отдаю детям)

4. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: пособ. для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2004. – 288с.

5. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии: учеб. пособ. для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.: ил.