6. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:

1. когнитивный опыт человечества и отдельной личности;

2) ______________;

3) опыт творческой деятельности;

4) _______________.

7. Восстановите текст:

Дидактика - это отрасль …, которая изучает … основы … и его … . Предметом дидактики являются закономерные связи между деятельностью … и деятельностью …, а также между компонентами … … и его результатами. В развитие дидактики как теории обучения большой вклад внесли следующие зарубежные и отечественные педагоги: …

8. Установите соответствие между стилями педагогического руководства и их

характеристиками:

А. Авторитарный стиль 1. Педагог старается не вмешиваться в жизнь детской группы самоустраняется от ответственности за происходящее,

не имеет авторитета у детей, формально относится к

воспитательной работе. Формы обращения: уговоры,

увещевания и т.п.

Б. Демократический стиль 2. Учитель единолично определяет направление деятельности

учащихся, подавляет их инициативу, игнорирует интересы,

внутренний мир детей. Формы обращения: указание,

поучение, инструкция, приказ, окрик и т.п.

В. Либеральный, попу- 3. Универсальный стиль руководства, сочетающий в себе

стительский стиль элементы других стилей

Г. Динамический (вариа- 4. Педагог строит общение и деятельность учащихся на основе

тивный) стиль творческого сотрудничества, поощряет их инициативу, учитывает индивидуальные особенности, способствует

формированию гуманных взаимоотношений. Формы

обращения: совет, просьба, рекомендация и т.п.

9. Какое понятие определено (выберите букву правильного ответа)

___________ - научное проектирование и точное воспроизведение определенной последовательности способов педагогического взаимодействия, гарантирующей достижение запланированного результата.

а) преподавание; б) педагогическая технология; в) воспитание; г) педагогическое умение.

10. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):

1) Принцип научности: ________________ .

2) Принцип доступности: ________________.

а) “От лёгкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному”.

б) “Как можно чаще на уроке используйте вопрос “почему” для того, чтобы учащиеся понимали причинно-следственные связи”.

в) “Изготавливайте вместе с учащимися учебные пособия: макеты, приборы, таблицы, схемы и др.”.

г) “Способствуйте осознанию и принятию учащимися задач урока”.

д) “Обучая, идите от опыта к знаниям”.

е) “Учите школьников учиться, формируйте у них исследовательские умения”.

ж) “Развивайте, закрепляйте, переносите успехи ученика в одном виде деятельности на другие”.

з) “Повторяйте пройденное, предупреждайте забывание”.

и) “Учитывайте способности, уровень обученности ученика”.

к) “Изучайте новый материал, связывая его с предыдущим и намечая путь к последующему ”.

л) “Показывайте, какое практическое применение находят изучаемые теоретические знания”.