Організація педагогічного спілкування

1. Поняття «педагогічне спілкування»; види, функції педагогічного спілкування.

2. Культура педагогічного спілкування. Функції і форми мовленнєвих висловлювань.

3. Особистісно орієнтоване спілкування як чинник упровадження нової моделі дошкільної освіти.

4. Невербальна комунікація вихователя в міжособистісному спілкуванні.

5. Принципи організації професійно-мовленнєвого спілкування з дітьми.

6. Перепони у спілкуванні.

Основна література

1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник – К., 2007.

2. Богуш А., Луцан Н. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. – К.: ВД «Слово», 2008. – 256 с

3. Луценко І. Дитина і дорослий: вчимося спілкуватись: Готуємося до мовленнєвого спілкування з дошкільниками / І.О. Луценко – К.: Світич, 2008. – 203 с.

Додаткова література

1. Богуш. А. Григоренко Г. Запрошуємо до розмови: Посібник для роботи з дошкільниками. – К.: Освіта, 1996. – 151 с.

2. Лаврентьєва Г. Джерела доброти: Навч.-метод. посібник для роботи з дітьми дошкільних закладах, школі та сім’ї. – К.: А.С.К., 1998. – 304 с.

3. Стахів М. Український комунікативний етикет: Навч.-метод. посіб.- К.: Знання, 2008. – 245 с. – 88 - 113; 144 - 158.

4. Що таке спілкування? http://www.npblog.com.ua/index.php/psihologiya/scho-take-spilkuvannja.html

5. http://psi-help.com/referati-z-psixologchno-pedagogki/93-stil-pedagogchnogo-plkuvannya-x-vidi--psixologchna-xarakteristika.html

Практичне 9 Методи і прийоми організації мовленнєвого спілкування дітей (2 )

План заняття

І. Вступ. Актуалізація знань студентів з теми:

1). Методичне керівництво комунікативно-мовленнєвим розвитком дитини дошкільного віку. 2). Зміст і методи комунікативної компетентності дошкільника.

3). Особливості діалогічного спілкування. Навчання дітей спілкування.

4). Прийоми управління мовленнєвим контактом (вербальний, паузи, семантичні рухи, показ наочності та ін. ).

ІІ. Виконання практичного завдання.

Складання фрагментів щодо моделювання мовленнєвих ігрових ситуацій:

«Ситуація привітання», прохання, продавання, подяки, втішання, співчуття, компліменту, вибачення та ін.», ситуацій спілкування: «Художники», «Добери пару», «Знайди свою квітку», Склади цілу фігуру», «У кого який настрій» та ін..

ІІІ. Моделювання мовленнєвих ігрових ситуацій, ситуацій спілкування.

ІV. Підсумки практичного заняття.

Рекомендована література

Основна література

1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник – К., 2007. – С. 78-96.

2. Богуш А., Луцан Н. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник. – К.: ВД «Слово», 2008. – 256 с. - С. 98-106.

3. Луценко І. Дитина і дорослий: вчимося спілкуватись: Готуємося до мовленнєвого спілкування з дошкільниками. – К.: Світич, 2008. – 203 с. – С. 197 - 200.

Додаткова література

4. Богуш. А. Григоренко Г. Запрошуємо до розмови: Посібник для роботи з дошкільниками. – К.: Освіта, 1996. – 151 с.

5. Лаврентьєва Г. Джерела доброти: Навч.-метод. посібник для роботи з дітьми дошкільних закладах, школі та сім’ї. – К.: А.С.К., 1998. – 304 с.

Змістовий модуль 6

Підготовка дітей до навчання грамоти

Підготовка дітей до навчання Елементів грамоти

Семінар 13

Теоретичні засади підготовки дітей до навчання елементів грамоти (2 год.)

1. Забезпечення принципу наступності під час мовленнєвої підготовки дошкільників. Поняття мовленнєвої готовності до школи.

2. Теоретичні засади навчання грамоти:

1. психолого-педагогічні основи;

2. лінгвістичні основи.

Рекомендована література

Основна література

1. Богуш А. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник – К., 2007. – С. 480 - 497.

2. Богуш. А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років. Монографія. – К., 2004 – с. 160 – 169.

3. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. /Упор. Богуш А. – К., 2005. – С. 650 - 704.

4. Иваненко А. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. Пособие. – К., 1987. – С. 6 – 17.

5. Богуш А., Орланова Н., Зеленко Н., Лихолєтова В. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. /Упор. Богуш А. – К., 1992. – 359- 368.

Додаткова література

6. Бородич А. Методика развития речи детей. – М., 1981. – с. 176 – 179.

7. Вашуленко М. Навчання грамоти в 1кл.: посіб. Для вчителя. – К.: освіта, 2001. – 176 с.

8. Товкач І. Індивідуалізація навчання грамоти дітей 5-6 років // актуальні проблеми психології. Том ІV. Психологія розвитку дошкільника. Випуск 2. Збірник наукових статей. / За загальною ред. С.Д. Максименка та С.є. Кулачківської. – К.: Нора-прінт, 2004. – 113-118.

9. Товкач І. Пізнавальний інтерес старшого дошкільника як один з вагомих мотиваційних тенденцій навчальної діяльності // Вісник Інституту розвитку дитини. Вип. 9. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: Збірник наукових праць. – Київ: Видавництво Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова, 2010. – С. 118-123.

10. Товкач І. Усвідомлення старшими дошкільниками мовлення. // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України «Актуальні проблеми психології» у 12 томах / За ред. Проф. С.д. максименка. – Т4. – вип. 6. – Житомир:

Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. – 248 с. - C. – 213-226.

Семінар 14