- •Введение
- •Структура и продолжительность практики
- •Этапы практики
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •Цель и Задачи производственно-педагогической практики
- •Содержание и характер деятельности
- •Организация деятельности студентов
- •Ожидаемые результаты
- •Отчетная документация по практике
- •Критерии оценки практики
- •Итоговая аттестация
- •Функциональные обязанности руководителя практики
- •Руководители практики
- •Место прохождения студентом практики:
- •План-график проведения
- •Контрольные сроки выполнения обязательных заданий
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Отзыв руководителя практики о работе студента- практиканта
- •Отчет – самоанализ для студентов оо по итогам производственно-педагогической практики
- •Оценка работы студента-практиканта
- •Примерная структура педагогического проекта
- •План и отчет
- •Сведения о базовом учреждении практики
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Аналитический Отчет о работе, выполненной студентом в период профильной практики
- •Отзыв о работе студента-практиканта
- •Отзыв группового руководителя профильной практики от кафедры
- •Посещение курсового и группового руководителей
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им.М.Акмуллы
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
ДНЕВНИК
ПРОИЗВОДСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов Института педагогики дошкольного отделения
Направление подготовки: 540600- педагогика
Базовое образование: среднее (общее)
Квалификация выпускника: бакалавр педагогики
Профиль подготовки: 540603 Игровые технологии в дошкольном образовании (ОО)
Форма обучения: очная
Срок обучения: 4 года
Курс: 4
Семестр: 7
Сроки практики: 3 недель
Ф.И.О. студента
Уфа 2011
Введение
Производственно-педагогическая (профильная) практика является составной частью подготовки бакалавра педагогики по профилю «Игровые технологии в дошкольном образовании». Практика призвана обеспечить практическую готовность бакалавра к профессиональной деятельности в указанной образовательной области.
Профильная практика направлена на дальнейшее развитие и реализацию студентами умений проектировочной деятельности, обеспечивающей решение образовательных задач в процессе:
-
организации творческих игр дошкольников;
-
игрового обучения детей;
-
приобщения дошкольников к народной игровой культуре.
Практика позволяет студенту подготовиться к ведению индивидуальной работы с детьми корректирующего характера на основе использования методов игровой терапии; консультационной деятельности, обеспечивающей педагогическое просвещение родителей в области игрового взаимодействия с ребёнком в семье.
Содержание и характер деятельности студентов базируется на следующих принципах.
Принцип системно-структурного подхода предполагает отражение в содержании практики системы знаний и умений, компетенций, приобретаемых в рамках профильной подготовки «Игровые технологии в дошкольном образовании».
Принцип личностного подхода позволяет рассматривать студента как субъекта образовательного процесса и предполагает возможность построения студентами индивидуальных образовательных маршрутов прохождения практики, их коррекцию в зависимости от данных самоанализа. Данный принцип позволяет дифференцированно рассматривать содержание и организацию практики для студентов в зависимости от базового уровня образования.
Принцип полисубъекного подхода показывает, что успешное прохождение практики требует организации диалога «студент-руководитель», «подгруппа студент-руководитель», «студент-студент». Организация диалога призвана обеспечить профессионально-личностный рост студента по мере прохождения практики на основе анализа и самоанализа его деятельности, организации конструктивной оперативной помощи и контроля за его деятельностью.
Профильная практика является формой учебной деятельности, обеспечивающей единство теоретической и практической подготовки бакалавров педагогики. Готовность студентов к практической профессиональной деятельности осуществляется в процессе освоения учебных дисциплин «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Теории и технологии дошкольного образования», «Психология и педагогика игры», «Современные технологии развития творческих игр дошкольников», «Современные технологии игрового обучения дошкольников», «Народная игровая культура в дошкольном образовании».
Изучение дисциплины по выбору «ТРИЗ» поможет студенту учитывать творческий потенциал дошкольника в организации педагогического процесса с использованием игровых технологий. Прохождение профильной практики позволит студенту вести углублённую работу с детьми, связанную с изученными дисциплинами по выбору: «Игровое конструирование», «Игровая терапия в дошкольном образовании», «Игры и развлечения в семье», «Компьютерные игры для дошкольников».
Участие студентов в профильной практике позволит им приобрести и осознать опыт педагогической деятельности в образовательной области «Игровые технологии в дошкольном образовании».