МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им.М.Акмуллы

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Контрольно- учетная книжка учебно- исследовательской практики в доу для студентов Института педагогики дошкольного отделения

Специальность:540700- педагогика

Базовое образование: среднее(общее)

Профиль подготовки: управление дошкольным образованием

Форма обучения: заочная

Срок обучения: 3,6 года

Курс: 3

Сроки практики: 3 недели

Ф.И.О. студента

Уфа 2012 год

Цель учебно- исследовательской практики.

Становление общепрофессиональной компетентности студентов в процессе решения учебно- исследовательских задач профессионально- педагогической деятельности.

Задачи учебно- исследовательской практики.

1. Становление целостных представлений студента о своеобразии развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте в условиях специально- организованного педагогического процесса.

2. Овладение студентами общепрофессиональными умениями, позволяющими решать задачи научно- исследовательской, консультационной и культурно- просветительской деятельности в целях становления профессиональной компетентности.

3. Развитие умений осуществлять самоанализ результатов деятельности в условиях учебной практики.

Организация практики.

Для прохождения учебной психолого- педагогической практики студентам предлагаются детские сады в разных районах г.Уфы.

Организация практики включает 3 этапа.

Подготовительный этап

Цель: подготовка к учебной практике.

За месяц до начала практики студенты проходят медицинский осмотр и оформляют санитарные книжки.

За неделю до начала практики собирает совещание руководителей практики от кафедры и руководителей практики от кафедры и руководителей дошкольных учреждений, в которых будут работать студенты. В ходе совместной встречи обсуждается план практики, раскрываются цель и задачи практики, содержание деятельности студентов, обязанности руководителей баз практик и руководителей практики.

Студент готовит папку диагностических методик. Допуск к практике проводится на зачете по учебным дисциплинам «Психодиагностика», «Практическая педагогика».

Накануне практики (за 1-2 недели) на факультете организуется установочная конференция, на которой студентам раскрываются цели и задачи учебной практики, ее содержание, особенности организации деятельности, требования к ведению отчетной документации, критерии оценки. В ходе установочной конференции студенты распределяются по базам практики по 8-10 человек, знакомятся с руководителями, курирующими деятельность рабочей подгруппы конкретной базы практики, получают ответы на возникающие вопросы.

Основной этап

Цель: ознакомление с базой практики, последовательное изучение особенностей психическо­го, эмоционального, социального развития детей во взаимосвязи с особенностями организации воспитания в детском саду.

Рабочий день студента -8 академических часов, получасовой перерыв на обед. Студентам предлагается следующий график работы: 1 смена с 8.00 до 14.30, 2 смена с 13.30 до 18.00. группа студентов выбирает старосту и составить график работы каждого студента.

В течение 9 дней каждый студент последовательно работает в двух контрастных по возрасту дошкольных группах и группе раннего возраста. Изучает особенности развития психических про­цессов (слухоречевой, зрительно-образной и зрительно-пространственной памяти, устойчивости произвольного внимания, наглядно-образного мышления, речи и вербального мышления), психо­моторного развития, сенсорного развития (группа раннего возраста), сформированности культур­но-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, а также социальных отношений, эмо­ционального развития детей. Каждому студенту предоставляется возможность выбора дня диагно­стики равнозначных тестовых заданий. Каждый студент проводит диагностику группы дошкольного возраста по теме курсового исследования. В течении практики студентом составляется индивидуальный план работы. Который включает проведение 4 занятий по всем направлениям воспитательной работы. Для этого студенты пишут конспекты этих занятий и включают их в дневник по практике. Каждый студент показывает открытое занятие, которое анализируется другими студентами, руководителем практики и воспитателем группы. В процессе всей практики студенты помогают воспитателям организовывать режимные процессы. Каждый студент проводит индивидуальную консультацию с родителем, которая прикладывается в дневник по практике.

Заключительный этап

Цель: подведение итогов учебно-исследовательской практики.

На этом этапе студент выступает на педагогическом совете, готовит от студенческой группы доклад, выставку, газету на итоговую конференцию, сдает итоговую отчетную документацию.

Итоговая конференция проводится на факультете. Студенты выступают с докладами (при­мерная тематика представлена в прил. 15). Доклады сопровождаются схемами, таблицами, харак­теризующими особенности развития детей разного возраста и пола.

На конференции обсуждается зависимость особенностей развития детей от педагогических условий, созданных в группе и детском саду, условий семейного воспитания, состояния здоровья.

В день проведения итоговой конференции студентам, полностью выполнившим план прак­тики, выставляется оценка.

Студенты, пропустившие дни практики по уважительной причине, подтвержденной доку­ментально, должны отработать их в другое время.

Итоги практики обсуждаются на заседании кафедр психофизиологии ребенка и кафедры до­школьной педагогики.

Содержание практики.

В соответствии с ГОС подготовка бакалавра педагогики предполагает овладение студентом научно-исследовательской, консультационной и культурно-просветительской деятельностью. В связи с этим необходимо конкретизировать задачи и умения, которые обеспечивают реализацию перечисленных видов деятельности.

Научно-исследовательская деятельностьпредполагает использование студентами совре­менных технологий диагностики и психолого-педагогической экспертизы в контексте изучения:

• особенностей психического, психомоторного, эмоционального развития и социальных от­ношений детей раннего и дошкольного возраста;

• особенностей образовательной работы в группах детей раннего и дошкольного возраста;

• особенностей развивающей среды в разных группах дошкольного образовательного учре­ждения и ее влияния на развитие ребенка;

• особенностей педагогического взаимодействия воспитателя с детьми и его влияния на раз­витие ребенка.

Консультативная, культурно-просветительская деятельностьпредполагает участие студентов в решении задач консультационного и культурно-просветительского характера в до­

школьном образовании, связанных:

• с подготовкой психолого-педагогических рекомендаций, определяющих направления раз­вивающей и коррекционной работы с детьми, исходя из особенностей их развития;

• организацией взаимодействия спедагогическим сообществом (администрацией ДОУ, вос­питателями, специалистами и др.) по результатам психолого-педагогической диагностики.

Права и обязанности студентов- практикантов.

- выйти на практику соответственно распределению и утвержденному графику работы;

- подчиняться правилам внутреннего распорядка дошкольного образовательного учреждения, распоряжениям администрации дошкольного учреждения и руководителя практики;

- освоить теоретические основы тех базовых курсов, на содержание которых опирается практика;

- заранее изучить темы выходов в дошкольное учреждение, проработать необходимую литературу по теме, быть теоретически и методически готовым к выполнению практических заданий;

- в ходе практики полно и творчески описать выполнение заданий в контрольно-учетной книжке и сделать анализ выполненной работы;

- активно участвовать в анализе работы группы в целом;

- студент, отстраненный от практики, работа которого признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план.

Критерии оценивания практики.

Оценка отлично ставится при условии:

1. успешного освоения студентом основных диагностических умений;

2. полного выполнения объема программы учебно-исследовательской практики;

3. глубокого анализа полученных результатов;

4. наличия заключений о развитии детей раннего и дошкольного возраста с анализом усло­вий воспитания, указанием факторов, определяющих развитие ребенка, выделением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми;

5. тщательной подготовки сообщения и выступления на педагогическом совете по результа­там диагностики и наглядного представления ее результатов;

6. установления в ходе практики положительных отношений с детьми и сотрудниками; про­явления инициативы, самостоятельности, дисциплинированности;

7. своевременного представления отчетной документации по практике;

8. активного участия в итоговой конференции по практике на факультете.

Оценка хорошо ставится при условии:

1. успешного освоения студентом основных диагностических умений;

2. полного выполнения объема программы учебно-исследовательской практики;

3. недостаточно глубокого анализа полученных результатов;

4. наличия заключений о развитии детей раннего и дошкольного возраста с неглубоким ана­лизом условий воспитания, указанием факторов, определяющих развитие ребенка, выделением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми;

5. подготовки сообщения на педагогическом совете по результатам диагностики и наглядно­го представления ее результатов в ДОУ;

1. установления в ходе практики положительных отношений со всеми детьми и сотрудника­ми; проявления дисциплинированности;

2. своевременного представления отчетной документации по практике;

3. участия в итоговой конференции по практике на факультете.

Оценка удовлетворительно ставится при условии:

1. освоения основных диагностических умений не в полном объеме;

2. выполнения не всех диагностических заданий;

3. неглубокого анализа полученных результатов;

4. наличия поверхностных заключений о развитии детей дошкольного возраста с неглубоким анализом условий воспитания, неполным выделением факторов, определяющих развитие ребенка, неточным, неполным определением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми;

5. небрежной подготовки сообщения и выступления на педагогическом совете по результа­там диагностики и отсутствия наглядного представления ее результатов в ДОУ;

6. неумения установить положительные отношения с детьми и сотрудниками детского сада, а также несамостоятельности, недисциплинированности;

7. несвоевременного представления отчетной документации по практике;

8. неучастия в итоговой конференции по практике на факультете по объективной причины.