Нижнетагильская Государственная Социально-Педагогическая Академия

кафедра педагогики

Курсовая работа

на тему: «Педагогическое взаимодействие: виды, структура, функции, уровни»

Научный руководитель:

к.п.н. и доцент кафедры педагогики

Смыслов А.П.

Выполнил: студент 42 группы, ФХТО

Лысенко Алексей Сергеевич

г. Нижний Тагил

2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………...…...3

Глава 1. Теоретические основы педагогического взаимодействия……………..………………………………………..5

1.1. Сущность взаимодействия…………...………………………...5

1.2. Основные характеристики педагогического взаимодействия с позиции теории деятельности….…………………………………....7

1.3. Типы педагогического взаимодействия в воспитательном процессе……………………………………………………………….14

Глава 2. Методы, приемы и формы, воспитания как способы организации педагогического взаимодействия………………….…16

2.1. Методы воспитания как способ педагогического взаимодействия………………………………………………..……...16

2.2. Приемы воспитания как способ педагогического взаимодействия………………………………………………..…...…21

2.3. Формы воспитания как способ педагогического взаимодействия……………………………………………….………23

Глава 3. Исследование особенностей межличностного взаимодействия учащихся как составляющей педагогического взаимодействия

3.1. Методики исследования

3.2. Результаты и анализ исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………..…………………………….…….26

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..27

ВВЕДЕНИЕ

В связи с изменяющимися условиями жизни, требованиями к личности изменяются и требования к организации педагогического взаимодействия учителя и ученика. Педагогическое взаимодействие является одним из условий воспитания. От того, как организовано взаимодействие, таким будет и воспитание. Поэтому организация педагогического взаимодействия является постоянной проблемой педагогики и других наук, остается постоянно для них актуальной.

Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена востребованностью педагогического знания о взаимодействии педагога и обучающегося в меняющейся системе образования. Подтверждением актуальности исследования являются анализ ситуации, сложившейся в настоящее время в образовании, когда накоплен большой объем новых педагогических знаний, отражающих новую педагогическую действительность в форме фактов, представлений, понятий и законов науки новой гуманистической образовательной парадигмы, при недостаточном использовании этих знаний в педагогической деятельности. На современном этапе развития педагогической теории и практики возникло противоречие между объективными потребностями гуманизации педагогического образования на основе осмысления его сущности как субъект - субъектного взаимодействия и существующими подходами в организации этого процесса.

Тенденции общественного развития всё ярче выражают усиливающее противоречие между потребностью к взаимодействию на демократических принципах и конфронтацией, проявляющейся во всех сферах реального взаимодействия. Это отражает потребность в новом типе связей и отношений между людьми, характеризующимися не господством - подчинением, не подавлением, не враждой, не соперничеством, а сотрудничеством, открытостью, доверием.

Целью курсовой работы является изучение специфики организации педагогического взаимодействия в воспитании школьников.

Гипотеза: особенности педагогического взаимодействия будут:

1) межличностное взаимодействие является одним из важных факторов в педагогическом взаимодействии.

1) взаимосвязаны с развитием личностных свойств и социальным статусом школьников;

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд последовательных задач:

• изучить литературу по выбранной теме;

• определить теоретические основы педагогического взаимодействия на основе анализа источников литературы по педагогике;

• дать характеристику видам, структуре, функциям и уровням педагогического взаимодействия.

• Рассмотреть влияние особенностей педагогического взаимодействия на развитие индивидуальности учащихся на уроках технологии.

Объект исследования - процесс взаимодействия в учебной деятельности.

Предмет исследования - способы организации педагогического взаимодействия.

Методы исследования:

1) Изучение и анализ литературы;

2) Метод наблюдения;

3) Методы психического исследования (использование стандартных психологических методик);

Данная работа состоит из трех глав. В первой главе были исследованы теоретические основы педагогического взаимодействия. Во второй главе была дана характеристика видам, структуре, функциям и уровням педагогического взаимодействия. В третьей главе представлена методика исследования особенностей межличностного взаимодействия учащихся как составляющей педагогического взаимодействия.

При написании курсовой работы были использованы научные и учебные издания по педагогике В.А. Сластенина, М.И. Рожкова, И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова и других.